中考語文閱讀專題一文學作品閱讀第二類小說閱讀典例精析考點特訓課件新人教版

1、中考語文面對面閱讀專題一文學作品閱讀第二類小說閱讀典例精析考點特訓課件新人教版2021102241812021/12/25專題一文學作品閱讀專題一文學作品閱讀第二類小說閱讀第二類小說閱讀(2020嘉興嘉興)為向建黨百年獻禮，校電視臺攝制組擬把下面的小為向建黨百年獻禮，校電視臺攝制組擬把下面的小小說拍成微電影，邀請你一起參加并完成相關任務。小說拍成微電影，邀請你一起參加并完成相關任務。點此鏈接閱讀文章點此鏈接閱讀文章剃頭匠剃頭匠任務一：攝制組想作前期宣傳，請你根據(jù)小說內(nèi)容，用簡潔的任務一：攝制組想作前期宣傳，請你根據(jù)小說內(nèi)容，用簡潔的語言給這部電影寫一個劇情介紹。語言給這部電影寫一個劇情介紹。(

2、60字以內(nèi)字以內(nèi))(3分分)【考點一】【考點一】示例一：本片講述了父子兩代人敬業(yè)愛崗示例一：本片講述了父子兩代人敬業(yè)愛崗，關愛生命關愛生命，積極奉積極奉獻獻，為他人服務的感人故事。為他人服務的感人故事。示例二：本片講述了父子兩代人關于是否繼承剃頭匠職業(yè)的矛示例二：本片講述了父子兩代人關于是否繼承剃頭匠職業(yè)的矛盾沖突。兒子成為醫(yī)生后理解了父親盾沖突。兒子成為醫(yī)生后理解了父親，毅然在抗疫中為死去的毅然在抗疫中為死去的流浪漢修容流浪漢修容，感人肺腑。感人肺腑。示例三：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅示例三：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅，養(yǎng)養(yǎng)活自己家人活自己家人，尊重生命的故事

3、；一個是兒子理解、繼承父親精尊重生命的故事；一個是兒子理解、繼承父親精神神，投身抗疫的故事。投身抗疫的故事。示例四：本片講述父子兩代人的大愛故事。不同的職業(yè)示例四：本片講述父子兩代人的大愛故事。不同的職業(yè)，一一樣的實干、奉獻。人物質(zhì)樸而偉大樣的實干、奉獻。人物質(zhì)樸而偉大，催人淚下。，催人淚下。示例五：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個示例五：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個職業(yè)而發(fā)生矛盾沖突的感人故事。情節(jié)曲折，人物職業(yè)而發(fā)生矛盾沖突的感人故事。情節(jié)曲折，人物生動生動，內(nèi)涵，內(nèi)涵深刻，令人深思。深刻，令人深思。【精析】本文講述了趙巍父子的感人故事。趙巍從小就拒絕【精析】本

4、文講述了趙巍父子的感人故事。趙巍從小就拒絕父親讓他做剃頭匠的要求，因為父親的職業(yè)他還曾與小學同學父親讓他做剃頭匠的要求，因為父親的職業(yè)他還曾與小學同學冷鋒打架，之后是老師幫他圓謊，讓他在同學面前抬起了頭。冷鋒打架，之后是老師幫他圓謊，讓他在同學面前抬起了頭。后來趙巍做了醫(yī)生，在新冠肺炎來臨時，他投入到戰(zhàn)疫第一線，后來趙巍做了醫(yī)生，在新冠肺炎來臨時，他投入到戰(zhàn)疫第一線，當一位流浪漢因病死去時，他想起了自己的父親，決定重拾父當一位流浪漢因病死去時，他想起了自己的父親，決定重拾父親的剃具為死去的流浪漢修容。小說通過趙巍這一人物形象，親的剃具為死去的流浪漢修容。小說通過趙巍這一人物形象，贊揚了平凡人物

5、在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實干精神，勇于奉獻贊揚了平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實干精神，勇于奉獻的自我犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質(zhì)。的自我犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質(zhì)。任務一：本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關鍵要整任務一：本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。本文的主人公是趙巍父子，主要講述二人對職業(yè)的結果如何。本文的主人公是趙巍父子，主要講

6、述二人對職業(yè)的喜愛、堅守，并且關愛他人的故事。表述時可將二人的事件分喜愛、堅守，并且關愛他人的故事。表述時可將二人的事件分開表述，也可抓住相同點合并表述。答案不唯一，合理即可。開表述，也可抓住相同點合并表述。答案不唯一，合理即可。任務二：攝制組認為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實，任務二：攝制組認為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實，說說你的看法和理由。說說你的看法和理由。(3分分)【考點二】【考點二】示例：我認為真實。這個細節(jié)示例：我認為真實。這個細節(jié)，逼真生動地刻畫了父親作為逼真生動地刻畫了父親作為一名傳統(tǒng)手藝工作者一名傳統(tǒng)手藝工作者，在得知趙巍接到醫(yī)學院通知書那天在得知趙巍接到醫(yī)學院通

7、知書那天，想想到兒子終于成才時到兒子終于成才時，既為兒子感到高興、欣慰既為兒子感到高興、欣慰，又想到自己剃又想到自己剃頭匠這個職業(yè)面臨無人繼承頭匠這個職業(yè)面臨無人繼承，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、自責的心路歷程。自責的心路歷程。任務二：本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。文中畫線的句子任務二：本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。文中畫線的句子是父親在趙巍接到醫(yī)學院通知書那天中午的酒宴上所說的話。是父親在趙巍接到醫(yī)學院通知書那天中午的酒宴上所說的話。這時父親的心理是復雜的，他既為自己的孩子能考上醫(yī)學院而這時父親的心理是復雜的，他既為自己的孩子能考上醫(yī)學院而高興，又為自己的手藝失

8、傳而傷心。父親是一名剃頭匠，從傳高興，又為自己的手藝失傳而傷心。父親是一名剃頭匠，從傳統(tǒng)手工業(yè)者的角度來說，的確有統(tǒng)手工業(yè)者的角度來說，的確有“傳男不傳女傳男不傳女”的說法，所以的說法，所以此時父親喝了些酒，想到自己熱愛的職業(yè)從此后繼無人，他會此時父親喝了些酒，想到自己熱愛的職業(yè)從此后繼無人，他會說出這樣的話，這樣的描寫內(nèi)容應是真實的。說出這樣的話，這樣的描寫內(nèi)容應是真實的。任務三：為幫助演員深入把握小說，請就文中任務三：為幫助演員深入把握小說，請就文中“剃具剃具”的作用的作用談談你的理解。談談你的理解。(3分分)【考點四】【考點四】(1)使事件切入自然使事件切入自然，小說開頭寫父親拿著剃刀為

9、人服務及趙小說開頭寫父親拿著剃刀為人服務及趙巍小時候抓周提著剪子不松手的事件巍小時候抓周提著剪子不松手的事件，引出父親希望趙巍學剃引出父親希望趙巍學剃頭頭，而趙巍卻不愿意學的矛盾而趙巍卻不愿意學的矛盾，自然展開故事。自然展開故事。(2)是文章的線索是文章的線索，使行文結構緊湊使行文結構緊湊，有利于情節(jié)的集中與展有利于情節(jié)的集中與展開。文中多次以剃具為引子開。文中多次以剃具為引子，自然回憶、插敘有關父親的內(nèi)容自然回憶、插敘有關父親的內(nèi)容，如喝醉酒、過世等如喝醉酒、過世等，使小說內(nèi)容既豐滿又重點突出。，使小說內(nèi)容既豐滿又重點突出。 (3)使故事有余味使故事有余味，有波折。圍繞剃具有波折。圍繞剃具，

10、敘述了趙巍與父親關敘述了趙巍與父親關于于“是否做剃頭匠是否做剃頭匠”的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事，使使故事曲折生動。故事曲折生動。(4)是情感的寄托及傳統(tǒng)文化、奉獻精神的象征是情感的寄托及傳統(tǒng)文化、奉獻精神的象征，具有表達情具有表達情感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業(yè)、尊重生感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業(yè)、尊重生命、甘于奉獻的精神命、甘于奉獻的精神，還體現(xiàn)了趙巍對父親的感激、懷念之情。還體現(xiàn)了趙巍對父親的感激、懷念之情。任務三：本題考查小說中關鍵事物的作用。本文的主人公是任務三：本題考查小說中關鍵事物的作用。本文的主人公是趙巍

11、父子，文章開始從趙巍父親的職業(yè)剃頭匠寫起，中間主體趙巍父子，文章開始從趙巍父親的職業(yè)剃頭匠寫起，中間主體部分寫了趙巍父親要求他對剃頭技藝的傳承。后來隨著時間的部分寫了趙巍父親要求他對剃頭技藝的傳承。后來隨著時間的推移，趙巍考上了醫(yī)學院，走上了工作崗位。作為醫(yī)生的趙巍推移，趙巍考上了醫(yī)學院，走上了工作崗位。作為醫(yī)生的趙巍積極投入抗疫工作，并憐憫死去的流浪漢，為了讓流浪漢走得積極投入抗疫工作，并憐憫死去的流浪漢，為了讓流浪漢走得體面、有尊嚴，他決定拿起一直抗拒的剃具，體面、有尊嚴，他決定拿起一直抗拒的剃具，“也做一回剃頭也做一回剃頭匠匠”。據(jù)此可見，剃具是貫穿全文的線索，小說中的所有事件。據(jù)此可見

12、，剃具是貫穿全文的線索，小說中的所有事件都圍繞著它而展開，并且剃具也是表現(xiàn)父子二人熱愛本職工作、都圍繞著它而展開，并且剃具也是表現(xiàn)父子二人熱愛本職工作、關愛他人的具體事物，以此突出小說的主旨。關愛他人的具體事物，以此突出小說的主旨。任務四：攝制組對任務四：攝制組對“誰是小說主人公誰是小說主人公”爭論不休，對此話題你爭論不休，對此話題你怎么看？闡述你的觀點和理由。怎么看？闡述你的觀點和理由。(5分分)【考點四】【考點四】示例一：趙巍。小說主要篇幅都是在表現(xiàn)趙巍這個人物且貫示例一：趙巍。小說主要篇幅都是在表現(xiàn)趙巍這個人物且貫穿始終。對這個人物的描寫具體、細致穿始終。對這個人物的描寫具體、細致，在小

13、說情節(jié)、結構、在小說情節(jié)、結構、矛盾沖突中始終占中心地位。小說通過這一人物形象矛盾沖突中始終占中心地位。小說通過這一人物形象，贊揚了贊揚了平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實干精神平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實干精神，勇于奉獻的自我勇于奉獻的自我犧牲精神犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質(zhì)；引發(fā)人們?nèi)绾慰醋鹬厣㈥P愛別人的仁愛品質(zhì)；引發(fā)人們?nèi)绾慰创殬I(yè)、如何尊重生命以及如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。待職業(yè)、如何尊重生命以及如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。示例二：父親。本文題目是剃頭匠。很多篇幅在敘寫父親示例二：父親。本文題目是剃頭匠。很多篇幅在敘寫父親，既有正面刻畫既有正面刻畫，又有側面描寫。父親是個剃頭

14、匠還是一個瘸子又有側面描寫。父親是個剃頭匠還是一個瘸子，但他身殘志堅但他身殘志堅，從事剃頭匠這個職業(yè)從事剃頭匠這個職業(yè)，憑自己雙手為他人服務憑自己雙手為他人服務，養(yǎng)活一家人養(yǎng)活一家人，且尊重生命且尊重生命，勇于為死者修容。通過這個形象，表，勇于為死者修容。通過這個形象，表達了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。達了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。 示例三：班主任。趙巍認為父親剃頭匠職業(yè)低下示例三：班主任。趙巍認為父親剃頭匠職業(yè)低下而自卑而自卑，也被，也被孩子們瞧不起，是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊，孩子們瞧不起，是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊，并

15、教育學生要學會尊重長輩，讓趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長并教育學生要學會尊重長輩，讓趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長大成為醫(yī)生后，學會關愛別人?？梢哉f，班主任是趙巍成長中的大成為醫(yī)生后，學會關愛別人?？梢哉f，班主任是趙巍成長中的關鍵人物。通過這個人物，作者意圖表達我們應該如何教育孩子關鍵人物。通過這個人物，作者意圖表達我們應該如何教育孩子尊重長輩尊重長輩(對待殘疾人對待殘疾人)這一主題。這一主題。任務四：本題考查小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主任務四：本題考查小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其

16、次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。從人物著墨多小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。從人物著墨多少的角度來看，趙巍是小說的主角，他貫穿故事的始末，在工少的角度來看，趙巍是小說的主角，他貫穿故事的始末，在工作崗位上，不懼生死，關愛陌生的流浪漢，并尊重流浪漢，他作崗位上，不懼生死，關愛陌生的流浪漢，并尊重流浪漢，他所具有的精神品質(zhì)正是小說要表現(xiàn)的主題。文中的父親熱愛剃所具有的精神品質(zhì)正是小說要表現(xiàn)的主題。文中的父親熱愛剃頭的職業(yè)，為了一位陌生的死者修容而頭的職業(yè)，為了一位陌生的死者修容而“封了剃具封了剃具”，他的行，他的行為也表現(xiàn)了他對陌生人的關愛，對死者的尊重，他與兒子身上

17、為也表現(xiàn)了他對陌生人的關愛，對死者的尊重，他與兒子身上具有相同的精神品質(zhì)，從這點來說，他也應是小說的主人公。具有相同的精神品質(zhì)，從這點來說，他也應是小說的主人公。而且文章的標題是而且文章的標題是“剃頭匠剃頭匠”，可見作者要突出的主要人物是，可見作者要突出的主要人物是父親，意在以兒子趙巍來側面陪襯父親這一人物形象。根據(jù)文父親，意在以兒子趙巍來側面陪襯父親這一人物形象。根據(jù)文中對班主任的描述，在趙巍與同學們因為父親產(chǎn)生矛盾時，是中對班主任的描述，在趙巍與同學們因為父親產(chǎn)生矛盾時，是班主任站出來，保全了趙巍的自尊，讓他能自強自立的成長。班主任站出來，保全了趙巍的自尊，讓他能自強自立的成長。同時他也教

18、育別的學生學會了尊重他人。我們可以理解為，正同時他也教育別的學生學會了尊重他人。我們可以理解為，正是因為班主任的影響，趙巍才成長為一個富有愛心、對病人有是因為班主任的影響，趙巍才成長為一個富有愛心、對病人有著深切的情感關懷的醫(yī)生。通過這一人物，傳達出作者對教育著深切的情感關懷的醫(yī)生。通過這一人物，傳達出作者對教育的關注，對如何教育孩子尊重長輩這一主題的關注，所以班主的關注，對如何教育孩子尊重長輩這一主題的關注，所以班主任是主人公。根據(jù)以上分析來看，三種觀點皆可成立，只要結任是主人公。根據(jù)以上分析來看，三種觀點皆可成立，只要結合文章內(nèi)容能表述出充分的理由即可。合文章內(nèi)容能表述出充分的理由即可。點

19、此鏈接閱讀文章（一）點此鏈接閱讀文章（一）第一定律第一定律1概述文中邁克爾概述文中邁克爾多諾萬所講的故事。多諾萬所講的故事。(3分分)【考點一】【考點一】機器人艾瑪二號為了保護主人槍口下的小艾瑪機器人艾瑪二號為了保護主人槍口下的小艾瑪，而違反第一而違反第一定律定律，遭到淘汰的故事。遭到淘汰的故事。2文中多處設置了懸念，請找出其中一處并分析它的表達效文中多處設置了懸念，請找出其中一處并分析它的表達效果。果。(3分分)【考點五】【考點五】示例：句子：她開始在角落里、在貨堆下面徘徊不已，我們非示例：句子：她開始在角落里、在貨堆下面徘徊不已，我們非得想盡辦法才能把她哄出來。后來她更是整天在基地外面徘徊

20、得想盡辦法才能把她哄出來。后來她更是整天在基地外面徘徊而不回來。效果：激發(fā)讀者閱讀期待而不回來。效果：激發(fā)讀者閱讀期待為什么艾瑪會有反常為什么艾瑪會有反常行為；情節(jié)上為下文艾瑪在槍口下保護小艾瑪?shù)男袨樽龇P。行為；情節(jié)上為下文艾瑪在槍口下保護小艾瑪?shù)男袨樽龇P。3文中畫線處是多諾萬講述故事時的心理變化，請分析這種文中畫線處是多諾萬講述故事時的心理變化，請分析這種變化的原因。變化的原因。(4分分)【考點二】【考點二】示例：多諾萬從痛恨自己的大嘴巴想避開話題，到?jīng)Q定說出來示例：多諾萬從痛恨自己的大嘴巴想避開話題，到?jīng)Q定說出來，再到聲音顫抖地說。這一變化的原因是：這是人控制機器人，再到聲音顫抖地說。

21、這一變化的原因是：這是人控制機器人失敗的事情，而且可能涉及軍事秘密，這讓他難以啟口。后來失敗的事情，而且可能涉及軍事秘密，這讓他難以啟口。后來在麥克法蘭的要求下不得不說，在講述中，艾瑪二號帶給他的在麥克法蘭的要求下不得不說，在講述中，艾瑪二號帶給他的心靈沖擊，讓他聲音顫抖。心靈沖擊，讓他聲音顫抖。4只有科學，沒有人情，科幻小說就變成冷冰冰的科學知識的只有科學，沒有人情，科幻小說就變成冷冰冰的科學知識的堆砌。探究本文如何體現(xiàn)科技與人性的結合。堆砌。探究本文如何體現(xiàn)科技與人性的結合。(5分分)【考點四】【考點四】分層賦分：第一層：單點結構。只講了本文的科技元素或是人分層賦分：第一層：單點結構。只講

22、了本文的科技元素或是人性表現(xiàn)。性表現(xiàn)。(1(1分分) )示例一：本文富有科技元素。如振波探測儀、衛(wèi)示例一：本文富有科技元素。如振波探測儀、衛(wèi)星采礦、太空服等科技產(chǎn)品或技術。如在極端的環(huán)境里，機器星采礦、太空服等科技產(chǎn)品或技術。如在極端的環(huán)境里，機器人能在整個衛(wèi)星周期全程進行采礦工作。示例二：本文表現(xiàn)出人能在整個衛(wèi)星周期全程進行采礦工作。示例二：本文表現(xiàn)出了人性思考。如機器人艾瑪二號尋找私人的、特殊的情感；如了人性思考。如機器人艾瑪二號尋找私人的、特殊的情感；如為保護小艾瑪，違反第一定律；如人類制定第一定律控制機器為保護小艾瑪，違反第一定律；如人類制定第一定律控制機器人，維護人類自身的利益。人，

23、維護人類自身的利益。第二層：多點無關聯(lián)結構。分條介紹了文中的科技元素和人性第二層：多點無關聯(lián)結構。分條介紹了文中的科技元素和人性表現(xiàn)。表現(xiàn)。(23分分)示例：本文富有科技元素。如振波探測儀、機示例：本文富有科技元素。如振波探測儀、機器人衛(wèi)星采礦、太空服等科技產(chǎn)品或技術。本文表現(xiàn)出了人性器人衛(wèi)星采礦、太空服等科技產(chǎn)品或技術。本文表現(xiàn)出了人性思考。如機器人艾瑪二號為保護小艾瑪，違反第一定律；如人思考。如機器人艾瑪二號為保護小艾瑪，違反第一定律；如人類用定律操控機器人，開發(fā)新型機器人從事衛(wèi)星采礦，為人類類用定律操控機器人，開發(fā)新型機器人從事衛(wèi)星采礦，為人類服務。服務。第三層：關聯(lián)結構。將科技與人性在

24、文中的結合統(tǒng)整在一個觀第三層：關聯(lián)結構。將科技與人性在文中的結合統(tǒng)整在一個觀點下論述。點下論述。(45分分)示例：多諾萬講述的是在衛(wèi)星采礦工作中示例：多諾萬講述的是在衛(wèi)星采礦工作中所發(fā)生的一件令人震驚的事，故事發(fā)生的背景、衛(wèi)星采礦、機所發(fā)生的一件令人震驚的事，故事發(fā)生的背景、衛(wèi)星采礦、機器人等都有科學元素。機器人艾瑪二號尋找私人情感，為了阻器人等都有科學元素。機器人艾瑪二號尋找私人情感，為了阻止主人對小艾瑪?shù)纳錃?，不惜違反第一定律，母性超越了機器止主人對小艾瑪?shù)纳錃?，不惜違反第一定律，母性超越了機器人應遵守的法則。而人類在機器人違反法則后，果斷讓它下架。人應遵守的法則。而人類在機器人違反法則后

25、，果斷讓它下架。控制與反控制中交織著人性的力量與人類的反思。控制與反控制中交織著人性的力量與人類的反思。點此鏈接閱讀文章（二）點此鏈接閱讀文章（二）酒酒 婆婆1課文孔乙己采用小伙計的視角講述故事，本文卻以全課文孔乙己采用小伙計的視角講述故事，本文卻以全知視角講述故事，請結合全文內(nèi)容分析全知視角講述故事的表知視角講述故事，請結合全文內(nèi)容分析全知視角講述故事的表達效果。達效果。(3分分)【考點五】【考點五】全知視角以旁觀者身份客觀敘述，故事講述不受時空限制，不全知視角以旁觀者身份客觀敘述，故事講述不受時空限制，不同人物、事件、場景可以自由切換，讓讀者能夠從不同角度了同人物、事件、場景可以自由切換，

26、讓讀者能夠從不同角度了解事情的全貌。在本文中，作者采用全知視角，對酒館的場景解事情的全貌。在本文中，作者采用全知視角，對酒館的場景，酒婆的形象，酒客的評論，乃至老板的心理活動，都展開了，酒婆的形象，酒客的評論，乃至老板的心理活動，都展開了細致的描寫。細致的描寫。2小說標題為酒婆，但小說小說標題為酒婆，但小說、兩段未提及酒婆，你兩段未提及酒婆，你認為這兩段能刪掉嗎？請說明理由。認為這兩段能刪掉嗎？請說明理由。(3分分)【考點四】【考點四】不能刪掉。文章前不能刪掉。文章前2 2段寫出酒館環(huán)境的簡陋，嘈雜，介紹了酒館段寫出酒館環(huán)境的簡陋，嘈雜，介紹了酒館里的酒，突出其酒味大、沖勁足、勁頭猛的特點，表

27、現(xiàn)了下層里的酒，突出其酒味大、沖勁足、勁頭猛的特點，表現(xiàn)了下層人民的貧困和思想的麻木，為下文酒婆的出場蓄勢。人民的貧困和思想的麻木，為下文酒婆的出場蓄勢。3聯(lián)系語境，根據(jù)括號內(nèi)的提示，推敲文中【甲】【乙】兩聯(lián)系語境，根據(jù)括號內(nèi)的提示，推敲文中【甲】【乙】兩處畫線的句子。處畫線的句子。(4分分)【考點二】【考點二】【甲】【甲】她拿錢撂在柜臺上，老板照例把多半碗她拿錢撂在柜臺上，老板照例把多半碗“炮打燈炮打燈”遞遞過去，她接過酒碗，舉手揚脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好過去，她接過酒碗，舉手揚脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好賽倒進酒桶。賽倒進酒桶。(從人物描寫角度賞析句子。從人物描寫角度賞析句子。)

28、【乙】【乙】而且今兒她一路上搖晃得分外好看，上身左搖，下身而且今兒她一路上搖晃得分外好看，上身左搖，下身右搖，愈轉愈疾，初時賽風中的大鵬鳥，后來竟賽一個黑黑的右搖，愈轉愈疾，初時賽風中的大鵬鳥，后來竟賽一個黑黑的大漩渦！大漩渦！(為什么極力描寫酒婆為什么極力描寫酒婆“好看好看”的醉態(tài)？的醉態(tài)？)【甲】動作描寫刻畫人物形象，【甲】動作描寫刻畫人物形象，“撂撂”“接接”“舉舉”“揚揚”“翻翻”干凈利干凈利落，一氣呵成，形象生動地寫出了酒婆對酒的嗜好?！疽摇啃÷?，一氣呵成，形象生動地寫出了酒婆對酒的嗜好?！疽摇啃≌f極力描寫酒婆說極力描寫酒婆“好看好看”的醉態(tài)，是為了使其醉后的的醉態(tài)，是為了使其醉后的

29、“樂樂”“瀟灑瀟灑”與醉前的與醉前的“黯黯”“寒傖寒傖”形成對比，表現(xiàn)窮人只有醉后，才能有片形成對比，表現(xiàn)窮人只有醉后，才能有片刻的刻的“灑脫灑脫”。使小說的悲劇意味更濃。使小說的悲劇意味更濃。4文章末段文章末段“不然為嘛幾十年拿假酒騙人，卻相安無事，都喝不然為嘛幾十年拿假酒騙人，卻相安無事，都喝得挺美，可一旦認真起來反倒毀了得挺美，可一旦認真起來反倒毀了”應如何理解？聯(lián)系全文及自應如何理解？聯(lián)系全文及自己對生活的認識探究一下酒婆死亡的原因。己對生活的認識探究一下酒婆死亡的原因。(5分分)【考點四】【考點四】借老板的困惑表達對虛假的病態(tài)社會的揭露和嘲諷。借老板的困惑表達對虛假的病態(tài)社會的揭露和

30、嘲諷。(1(1分分) )酒婆酒婆死亡的直接原因是醉酒出車禍，但究其深層原因，則是死于貧死亡的直接原因是醉酒出車禍，但究其深層原因，則是死于貧窮而麻木的生活，死于以作假為常態(tài)的冷漠社會。酒婆窮困，窮而麻木的生活，死于以作假為常態(tài)的冷漠社會。酒婆窮困，地位低微，卻嗜酒如命，樂于醉后片刻的灑脫，所以酒婆死亡地位低微，卻嗜酒如命，樂于醉后片刻的灑脫，所以酒婆死亡根本原因是死于貧窮而麻木的生活；酒客知道老板往酒里摻水根本原因是死于貧窮而麻木的生活；酒客知道老板往酒里摻水，但誰也不捅破，酒客、首善街的人家最愛瞧酒婆的醉態(tài)，下，但誰也不捅破，酒客、首善街的人家最愛瞧酒婆的醉態(tài)，下層勞動者習慣在虛假中麻木的生

31、活。所以酒婆死亡根本原因是層勞動者習慣在虛假中麻木的生活。所以酒婆死亡根本原因是死于以作假為常態(tài)的冷漠社會。死于以作假為常態(tài)的冷漠社會。點此鏈接閱讀文章（三）點此鏈接閱讀文章（三）外科手術外科手術1閱讀小說，簡述誦經(jīng)士的遭遇。閱讀小說，簡述誦經(jīng)士的遭遇。(3分分)【考點一】【考點一】牙疼難耐的誦經(jīng)士前往醫(yī)師家拔牙，由于醫(yī)師不在家，就央求牙疼難耐的誦經(jīng)士前往醫(yī)師家拔牙，由于醫(yī)師不在家，就央求醫(yī)士庫里亞京為之拔牙，不料自欺欺人的醫(yī)士拔壞了誦經(jīng)士的醫(yī)士庫里亞京為之拔牙，不料自欺欺人的醫(yī)士拔壞了誦經(jīng)士的牙齒。牙齒。2結合小說語境，完成下面的對話。結合小說語境，完成下面的對話。(3分分)【考點二】【考點

32、二】小語：這篇小說使用了這么多的省略號！你看這句小語：這篇小說使用了這么多的省略號！你看這句“我這就來把我這就來把它它那個那個這不費吹灰之力這不費吹灰之力只要扎破牙床只要扎破牙床 順著垂直順著垂直軸心往外拽軸心往外拽這就成了這就成了”連用連用6 6個省略號，我覺得很有意思，個省略號，我覺得很有意思，卻說不出好在哪里。卻說不出好在哪里。小諸：我與你有同感！我覺得這個句子好在：小諸：我與你有同感！我覺得這個句子好在： 運用了大量的省略號，運用了大量的省略號，寫出了醫(yī)士一邊拔牙一邊喃喃自語的畫面，省略號表示說話過程中寫出了醫(yī)士一邊拔牙一邊喃喃自語的畫面，省略號表示說話過程中的斷斷續(xù)續(xù)，表明醫(yī)士一邊思

33、考拔牙的方法，一邊以胡亂吹噓掩飾的斷斷續(xù)續(xù)，表明醫(yī)士一邊思考拔牙的方法，一邊以胡亂吹噓掩飾自己的心虛，省略號的使用大大增強了畫面感，豐富了人物形象，自己的心虛，省略號的使用大大增強了畫面感，豐富了人物形象，同時引人思考。同時引人思考。3這是一篇諷刺小說，多處運用了對比、夸張等藝術手法。這是一篇諷刺小說，多處運用了對比、夸張等藝術手法。請結合文本具體內(nèi)容，選擇其中一種手法，說說作者是如何表請結合文本具體內(nèi)容，選擇其中一種手法，說說作者是如何表現(xiàn)出諷刺效果的。現(xiàn)出諷刺效果的。(4分分)【考點五】【考點五】示例一：對比手法的運用。拔牙前，誦經(jīng)士對醫(yī)士非常客氣、恭敬，示例一：對比手法的運用。拔牙前，誦

34、經(jīng)士對醫(yī)士非?？蜌?、恭敬，又是又是“送圣餅送圣餅”，又是，又是“鞠躬鞠躬”，并稱之為，并稱之為“恩人恩人”；拔牙后，誦經(jīng)；拔牙后，誦經(jīng)士極度氣憤，稱呼醫(yī)士為士極度氣憤，稱呼醫(yī)士為“混賬混賬”“”“惡鬼惡鬼”，臨走還，臨走還“拿起桌上的圣拿起桌上的圣餅餅”。拔牙前，醫(yī)士自以為是，吹噓著自己的技術，而拔牙時卻手忙。拔牙前，醫(yī)士自以為是，吹噓著自己的技術，而拔牙時卻手忙腳亂；拔牙前，醫(yī)士對誦經(jīng)士客客氣氣，拔牙時與拔牙后卻對其罵罵腳亂；拔牙前，醫(yī)士對誦經(jīng)士客客氣氣，拔牙時與拔牙后卻對其罵罵咧咧，稱其為咧咧，稱其為“混賬混賬”“”“鄉(xiāng)巴佬鄉(xiāng)巴佬”“”“粗人粗人”。拔牙前后的雙方，都形。拔牙前后的雙方，都

35、形成了鮮明的對比，刻畫了一個不學無術的庸醫(yī)形象和一個阿諛奉承的成了鮮明的對比，刻畫了一個不學無術的庸醫(yī)形象和一個阿諛奉承的誦經(jīng)士形象，增加了諷刺意味和喜劇效果。誦經(jīng)士形象，增加了諷刺意味和喜劇效果。示例二：夸張手法的運用。文中醫(yī)士給誦經(jīng)士拔牙的情節(jié)，運示例二：夸張手法的運用。文中醫(yī)士給誦經(jīng)士拔牙的情節(jié)，運用了夸張的手法，對誦經(jīng)士牙齒被拔后的神態(tài)、動作等進行了用了夸張的手法，對誦經(jīng)士牙齒被拔后的神態(tài)、動作等進行了漫畫式的夸張，如漫畫式的夸張，如“亂抓亂動亂抓亂動”“瞪大眼睛瞪大眼睛”“上氣不接下氣上氣不接下氣”“涌出涌出淚水淚水”等描寫夸張而形象地表現(xiàn)出誦經(jīng)士痛苦的模樣，側面烘托等描寫夸張而形象

36、地表現(xiàn)出誦經(jīng)士痛苦的模樣，側面烘托了醫(yī)士的虛偽，不學無術，愚昧無知，增加了諷刺意味和喜劇了醫(yī)士的虛偽，不學無術，愚昧無知，增加了諷刺意味和喜劇效果。效果。4有人評價契訶夫有人評價契訶夫“是時代的手術刀是時代的手術刀”，結合文本內(nèi)容和下面，結合文本內(nèi)容和下面的鏈接材料，說說你的理解。的鏈接材料，說說你的理解。(6分分)【考點四】【考點四】【鏈接材料】【鏈接材料】契訶夫的每一句臺詞就像手術刀一樣，他通過舞臺診斷出了契訶夫的每一句臺詞就像手術刀一樣，他通過舞臺診斷出了我們時代的弊病，是靈魂的頑疾。我們時代的弊病，是靈魂的頑疾。導演奧斯卡導演奧斯卡科爾蘇諾夫科爾蘇諾夫此題采用分層評價的方式。第一層級：

37、僅從醫(yī)士或誦經(jīng)士角度此題采用分層評價的方式。第一層級：僅從醫(yī)士或誦經(jīng)士角度回答，思考角度單一。回答，思考角度單一。(12分分)示例一：契訶夫用他那手術刀示例一：契訶夫用他那手術刀般的筆揭露了像醫(yī)士這樣不學無術、自欺欺人，吹噓著自己的般的筆揭露了像醫(yī)士這樣不學無術、自欺欺人，吹噓著自己的醫(yī)術高明，實則是個連拔牙工具與方法都不懂的虛偽的庸醫(yī)。醫(yī)術高明，實則是個連拔牙工具與方法都不懂的虛偽的庸醫(yī)。示例二：誦經(jīng)士是一個牙疼病患者，同時也是個阿諛奉承之人，示例二：誦經(jīng)士是一個牙疼病患者，同時也是個阿諛奉承之人，剛剛面對醫(yī)士之時極盡諂媚、迎合，被拔壞了牙又開始破口大剛剛面對醫(yī)士之時極盡諂媚、迎合，被拔壞了

38、牙又開始破口大罵。契訶夫用他那手術刀般的筆諷刺了像誦經(jīng)士這樣的虛偽者。罵。契訶夫用他那手術刀般的筆諷刺了像誦經(jīng)士這樣的虛偽者。第二層級：從醫(yī)士和誦經(jīng)士角度回答，但思考還不夠深入。第二層級：從醫(yī)士和誦經(jīng)士角度回答，但思考還不夠深入。(34分分)示例：醫(yī)士不學無術、自欺欺人，吹噓自己的醫(yī)術高明，示例：醫(yī)士不學無術、自欺欺人，吹噓自己的醫(yī)術高明，實則是個連拔牙工具與方法都不懂的虛偽的庸醫(yī)；誦經(jīng)士是一實則是個連拔牙工具與方法都不懂的虛偽的庸醫(yī)；誦經(jīng)士是一個牙疼病患者，同時也是個阿諛奉承之人，剛剛面對醫(yī)士之時個牙疼病患者，同時也是個阿諛奉承之人，剛剛面對醫(yī)士之時極盡諂媚、迎合，被拔壞了牙又開始破口大罵。

39、契訶夫的筆就極盡諂媚、迎合，被拔壞了牙又開始破口大罵。契訶夫的筆就像手術刀一樣，揭露了像醫(yī)士、誦經(jīng)士這樣的虛偽之徒。像手術刀一樣，揭露了像醫(yī)士、誦經(jīng)士這樣的虛偽之徒。第三層級：從醫(yī)士和誦經(jīng)士角度回答，思考全面而深入，將理第三層級：從醫(yī)士和誦經(jīng)士角度回答，思考全面而深入，將理解上升到社會意義層面。解上升到社會意義層面。(56分分)手術刀用以解剖、救治病患，手術刀用以解剖、救治病患，文中契訶夫筆下的醫(yī)士、誦經(jīng)士就是病患。醫(yī)士不學無術、自文中契訶夫筆下的醫(yī)士、誦經(jīng)士就是病患。醫(yī)士不學無術、自欺欺人，吹噓著自己的醫(yī)術高明，實則是個連拔牙工具與方法欺欺人，吹噓著自己的醫(yī)術高明，實則是個連拔牙工具與方法都

40、不懂的虛偽的庸醫(yī)；誦經(jīng)士是一個牙疼病患者，同時也是個都不懂的虛偽的庸醫(yī)；誦經(jīng)士是一個牙疼病患者，同時也是個阿諛奉承之人，剛剛面對醫(yī)士之時極盡諂媚、迎合，被拔壞了阿諛奉承之人，剛剛面對醫(yī)士之時極盡諂媚、迎合，被拔壞了牙又開始破口大罵。契訶夫的文筆像手術刀一般，通過描繪拔牙又開始破口大罵。契訶夫的文筆像手術刀一般，通過描繪拔牙這樣一個普通的日常事件，以小見大，展現(xiàn)了當時社會中那牙這樣一個普通的日常事件，以小見大，展現(xiàn)了當時社會中那些像醫(yī)士和誦經(jīng)士一般的心靈患病之徒，諷刺了當時社會上的些像醫(yī)士和誦經(jīng)士一般的心靈患病之徒，諷刺了當時社會上的虛偽諂媚之風，診斷出了時代的弊病，靈魂的頑疾。這樣的故虛偽諂媚

41、之風，診斷出了時代的弊病，靈魂的頑疾。這樣的故事，不論在哪個時代都發(fā)人深省。事，不論在哪個時代都發(fā)人深省。點此鏈接閱讀文章（四）點此鏈接閱讀文章（四）雪夜雪夜1小說情節(jié)的推進，使場面轉換明顯，請你用簡潔的語言概小說情節(jié)的推進，使場面轉換明顯，請你用簡潔的語言概括小說的三個場面。括小說的三個場面。(3分分)【考點一】【考點一】(1)(1)老夫妻倆談論兒子的身體與學習；老夫妻倆談論兒子的身體與學習；(2)(2)陌生人闖入搶劫；陌生人闖入搶劫；(3)(3)警長解謎，真相大白。警長解謎，真相大白。2有時候，一個小小的標點符號能表達出文字所沒有的效果，有時候，一個小小的標點符號能表達出文字所沒有的效果，

42、例如省略號。請結合上下文，任選兩處體會省略號之例如省略號。請結合上下文，任選兩處體會省略號之“妙妙”。(4分分)【考點二】【考點二】(1)“(1)“少啰唆，快老老實實地進去！不然少啰唆，快老老實實地進去！不然”陌生人晃了晃陌生人晃了晃手中的匕首。手中的匕首。(2)(2)老伴兒迎了上來：老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子誰呀？是找我兒子”她周身一顫，她周身一顫，后邊的話咽了回去。后邊的話咽了回去。(3)(3)房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話”(4)(4)那

43、白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來我選我選_，賞析：，賞析：我選我選_，賞析：，賞析：我選我選_，賞析：，賞析：我選我選_，賞析：，賞析：(1) 省略號表現(xiàn)出陌生人拿著匕首對老人的省略號表現(xiàn)出陌生人拿著匕首對老人的威脅威脅，展現(xiàn)其兇惡的嘴臉。展現(xiàn)其兇惡的嘴臉。(2) 省略號表現(xiàn)出老婆婆迎接來客時心情省略號表現(xiàn)出老婆婆迎接來客時心情突變突變，感到恐懼害怕感到恐懼害怕，所以不敢往下說。所以不敢往下說。(3) 省略號省去了老人家打電話報警的場景省略號省去了老人家打電話報警的場景，也省去了老人家慌張失措的言行舉止。也省去了老人家慌張失措的言行舉止。(4) 省略號表示

44、語意未盡省略號表示語意未盡，文章以一段雪花文章以一段雪花落下的描寫收束落下的描寫收束，引起讀者的思考。引起讀者的思考。3小說的表現(xiàn)技巧能使文章增色，請結合知識卡片，從文章小說的表現(xiàn)技巧能使文章增色，請結合知識卡片，從文章找出例子進行分析。找出例子進行分析。(4分分)【考點五】【考點五】知識卡片延遲與搖擺延遲與搖擺許多小說情節(jié)的運行并不是呈現(xiàn)一條直線，作者不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是故意“延遲”小說的進展，讓他在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，一環(huán)扣一環(huán)，展現(xiàn)小說的結構張力，這就是情節(jié)的“搖擺”，也就是“一波三折”。延遲與搖擺：陌生人入室搶劫時，加入了老夫妻苦苦哀求陌生延

45、遲與搖擺：陌生人入室搶劫時，加入了老夫妻苦苦哀求陌生人不要上樓打擾兒子，以及強盜決定捆綁兒子的內(nèi)容，對老夫人不要上樓打擾兒子，以及強盜決定捆綁兒子的內(nèi)容，對老夫妻和陌生人進行了細致的描寫，突出了老人家的恐懼，對愛子妻和陌生人進行了細致的描寫，突出了老人家的恐懼，對愛子的深深擔憂，也反襯了陌生人的貪婪兇惡，使情節(jié)搖擺且富于的深深擔憂，也反襯了陌生人的貪婪兇惡，使情節(jié)搖擺且富于變化，扣人心弦。變化，扣人心弦。4有人說：有人說：“星新一的這篇小說沒有一處提到星新一的這篇小說沒有一處提到哀哀字，但令人字，但令人讀罷倍感辛酸。讀罷倍感辛酸?！闭埥Y合小說和你的閱讀體驗，談談你對這句話請結合小說和你的閱讀體

46、驗，談談你對這句話的理解。的理解。(6分分)【考點四】【考點四】此題采用分層賦分，層次劃分如下，僅作參考。第一層：僅從此題采用分層賦分，層次劃分如下，僅作參考。第一層：僅從內(nèi)容表層理解，理解膚淺，結合了文章，但是表述較籠統(tǒng)。內(nèi)容表層理解，理解膚淺，結合了文章，但是表述較籠統(tǒng)。(1(12 2分分) )【示例一】老夫妻一家失去了親愛的兒子，雖然全文沒【示例一】老夫妻一家失去了親愛的兒子，雖然全文沒有寫到有寫到“哀哀”字，但是他們的命運是不幸的?！臼纠坷戏蜃?，但是他們的命運是不幸的。【示例二】老夫妻一家失去了親愛的兒子，但是他們始終幻想著孩子還在樓上妻一家失去了親愛的兒子，但是他們始終幻想著孩子

47、還在樓上學習，每時每刻為兒子的生活與學習而擔憂，體現(xiàn)了濃厚的親學習，每時每刻為兒子的生活與學習而擔憂，體現(xiàn)了濃厚的親情，然而真相揭露后，令人感到心酸不已。情，然而真相揭露后，令人感到心酸不已。第二層：能結合材料進行理解，全面但較淺層，表述較有條理?；蛘叩诙樱耗芙Y合材料進行理解，全面但較淺層，表述較有條理。或者在一方面很深入，但沒有多方面思考在一方面很深入，但沒有多方面思考(34分分)【示例三】從老夫妻在【示例三】從老夫妻在火盆邊交流，以及在敲詐勒索的陌生人面前的行為表現(xiàn)看，小說凸顯火盆邊交流，以及在敲詐勒索的陌生人面前的行為表現(xiàn)看，小說凸顯出至死不渝的真摯親情，令人感動不已；從陌生男子的闖入

48、及其兇惡出至死不渝的真摯親情，令人感動不已；從陌生男子的闖入及其兇惡的行為看，他給老人一家?guī)砹藗?，小說表現(xiàn)的是在現(xiàn)實社會中仍的行為看，他給老人一家?guī)砹藗?，小說表現(xiàn)的是在現(xiàn)實社會中仍有安全隱患問題。而警察最后的真相掲露，更是為小說增加了一筆悲有安全隱患問題。而警察最后的真相掲露，更是為小說增加了一筆悲劇色彩?！臼纠摹孔髌吠ㄆ獩]有一個劇色彩?！臼纠摹孔髌吠ㄆ獩]有一個“哀哀”字，甚至還用了一些平靜、字，甚至還用了一些平靜、溫暖的詞匯和意象，例如老夫妻從一開始火盆邊討論孩子的學習與身溫暖的詞匯和意象，例如老夫妻從一開始火盆邊討論孩子的學習與身體，用了體，用了“悠悠然悠悠然”“靜謚靜謚”“溫

49、馨溫馨”“火盆火盆”等詞語，充滿了溫情。后來陌等詞語，充滿了溫情。后來陌生人前來敲詐勒索時，老人家苦苦哀求的言行，更是對兒子的全力保生人前來敲詐勒索時，老人家苦苦哀求的言行，更是對兒子的全力保護，當真相大白后，老人對死去的兒子的深情也在護，當真相大白后，老人對死去的兒子的深情也在“雪夜雪夜”的背景中被的背景中被凸現(xiàn)出來，親情最終轉化為喪子之痛。凸現(xiàn)出來，親情最終轉化為喪子之痛。第三層：能結合材料進行理解，理解有深度、多角度，表述有第三層：能結合材料進行理解，理解有深度、多角度，表述有條理。條理。(56分分)【示例五】文中老人的一系列舉動，時刻考慮【示例五】文中老人的一系列舉動，時刻考慮到了正在

50、學習的兒子，場面感人，當強盜闖入，老人哀求擔憂，到了正在學習的兒子，場面感人，當強盜闖入，老人哀求擔憂，更是讓人同情，后來強盜慘然落網(wǎng)，看似驚喜，然而結尾在意更是讓人同情，后來強盜慘然落網(wǎng)，看似驚喜，然而結尾在意料之外，揭露了真相，但又在情理之中，讓在場的人物料之外，揭露了真相，但又在情理之中，讓在場的人物“沉默沉默”，對于老人夫婦來說，他們一直生活在虛幻世界，現(xiàn)在這個對于老人夫婦來說，他們一直生活在虛幻世界，現(xiàn)在這個“謊言謊言”被揭穿，他們是崩潰的；警察了解了真相，也受到了感動；強被揭穿，他們是崩潰的；警察了解了真相，也受到了感動；強盜的沉默，是他粗糲的靈魂受到了震撼。同樣的，讀者也受到盜的

51、沉默，是他粗糲的靈魂受到了震撼。同樣的，讀者也受到了震撼，沉浸在這一漫長的雪夜里。人間親情是永恒的主題，了震撼，沉浸在這一漫長的雪夜里。人間親情是永恒的主題，在遭遇戰(zhàn)爭、災難、死亡的時候，會得到特別的放大，令人心在遭遇戰(zhàn)爭、災難、死亡的時候，會得到特別的放大，令人心酸。酸。【示例六】文中老人的一系列舉動，時刻考慮到了正在學習的兒子，【示例六】文中老人的一系列舉動，時刻考慮到了正在學習的兒子，場面溫馨。當強盜闖入，老人哀求擔憂，更是讓人同情，后來強盜慘場面溫馨。當強盜闖入，老人哀求擔憂，更是讓人同情，后來強盜慘然落網(wǎng)，看似驚喜，然而結尾在意料之外，揭露了真相，但又在情理然落網(wǎng)，看似驚喜，然而結尾

52、在意料之外，揭露了真相，但又在情理之中，震驚了在場的人物，對于老人夫婦來說，他們一直生活在虛幻之中，震驚了在場的人物，對于老人夫婦來說，他們一直生活在虛幻世界，當這個世界，當這個“謊言謊言”被揭穿，他們是崩潰的；警察了解了真相，也受被揭穿，他們是崩潰的；警察了解了真相，也受到了感動；強盜的沉默，是他粗糲的靈魂受到了震撼。同樣的，讀者到了感動；強盜的沉默，是他粗糲的靈魂受到了震撼。同樣的，讀者也受到了震撼，沉浸在這一漫長的雪夜里。感受到人間親情是永恒的也受到了震撼，沉浸在這一漫長的雪夜里。感受到人間親情是永恒的主題，在遭遇戰(zhàn)爭、災難、死亡的時候，會得到特別的放大，令人心主題，在遭遇戰(zhàn)爭、災難、死

53、亡的時候，會得到特別的放大，令人心酸。此外，老人異乎尋常的舉動中，還潛藏著老人巨大的內(nèi)疚懺悔之酸。此外，老人異乎尋常的舉動中，還潛藏著老人巨大的內(nèi)疚懺悔之意，他們似乎對兒子之死有著不可推卸的責任，從而把筆觸延伸到了意，他們似乎對兒子之死有著不可推卸的責任，從而把筆觸延伸到了家庭教育、學校教育與社會原因上。家庭教育、學校教育與社會原因上。 點此鏈接閱讀文章（五）點此鏈接閱讀文章（五）沃夫卡和祖母沃夫卡和祖母1“沒關系，你會習慣的沒關系，你會習慣的”，小說中祖母這句話要表達的意思，小說中祖母這句話要表達的意思最不可能的一項是最不可能的一項是( )(3分分)【考點一】【考點一】a我不會嬌慣你的我不會

54、嬌慣你的 b我不在意你怎么跟你父親說我不在意你怎么跟你父親說c我不在乎你愛不愛我我不在乎你愛不愛我 d你會改變的你會改變的c2下面兩個句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。下面兩個句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。(4分分)【考點二】【考點二】(1)他把面包買回來，往桌上一扔，說道：他把面包買回來，往桌上一扔，說道：“給你面包。給你面包。”(2)祖母在森林里如入家門：每一棵小草，每一棵樹木都成了祖母在森林里如入家門：每一棵小草，每一棵樹木都成了她的老相識。她的老相識?！巴郎弦蝗油郎弦蝗印钡膭幼髅鑼懞偷膭幼髅鑼懞汀敖o你面包給你面包”的語言描寫的語言描寫，生動地生動地表現(xiàn)了沃夫卡因為祖母不理會他腳痛表現(xiàn)了沃夫

55、卡因為祖母不理會他腳痛，仍要求他去商店買回面仍要求他去商店買回面包而產(chǎn)生的抵觸情緒。包而產(chǎn)生的抵觸情緒。用老相識來比喻祖母眼中的每一棵草、每一棵樹木，生動形象用老相識來比喻祖母眼中的每一棵草、每一棵樹木，生動形象地寫出祖母和森林、小草、樹木的親密關系，表現(xiàn)了祖母的勤地寫出祖母和森林、小草、樹木的親密關系，表現(xiàn)了祖母的勤勞和聰慧。勞和聰慧。3小說寫沃夫卡跟他的好朋友維佳談話的情節(jié)有什么作用？小說寫沃夫卡跟他的好朋友維佳談話的情節(jié)有什么作用？(4分分)【考點一】【考點一】寫維佳告訴沃夫卡村里人對祖母非常敬愛及祖母給鄰居治病等寫維佳告訴沃夫卡村里人對祖母非常敬愛及祖母給鄰居治病等事情，豐富了祖母的形

56、象，更全面地表現(xiàn)了祖母的美好品性；事情，豐富了祖母的形象，更全面地表現(xiàn)了祖母的美好品性；促使沃夫卡開始以新的眼光去認識祖母，是沃夫卡從不喜歡祖促使沃夫卡開始以新的眼光去認識祖母，是沃夫卡從不喜歡祖母到最后不愿意離開祖母，并希望自己也做一個值得別人信任母到最后不愿意離開祖母，并希望自己也做一個值得別人信任的人的轉折點的人的轉折點( (或者為沃夫卡對祖母感情的轉變和品行的轉變，或者為沃夫卡對祖母感情的轉變和品行的轉變，希望變成一個值得別人信任的人做了鋪墊希望變成一個值得別人信任的人做了鋪墊) )。4小說的主人公是沃夫卡還是祖母？請結合內(nèi)容談談你的理小說的主人公是沃夫卡還是祖母？請結合內(nèi)容談談你的理

57、解。解。(4分分)【考點四】【考點四】答案一：小說的主人公是祖母?！臼纠鸢敢唬盒≌f的主人公是祖母?！臼纠? 1】小說著力刻畫的是勤】小說著力刻畫的是勤勞、善良、值得別人信任的祖母形象。所以祖母是主人公。【勞、善良、值得別人信任的祖母形象。所以祖母是主人公?！臼纠纠? 2】小說通過寫沃夫卡在祖母的言傳身教下變得勤勞、善良】小說通過寫沃夫卡在祖母的言傳身教下變得勤勞、善良、有愛心的過程，著力刻畫了一位勤勞、善良、富有智慧、深、有愛心的過程，著力刻畫了一位勤勞、善良、富有智慧、深受村人敬愛信任的祖母的形象，所以祖母是主人公?！臼纠艽迦司磹坌湃蔚淖婺傅男蜗螅宰婺甘侵魅斯?。【示例3 3】小說通

58、過寫沃夫卡在祖母的言傳身教下變得勤勞、善良、有愛小說通過寫沃夫卡在祖母的言傳身教下變得勤勞、善良、有愛心的過程，著力刻畫了一位勤勞、善良、富有智慧和人格魅力心的過程，著力刻畫了一位勤勞、善良、富有智慧和人格魅力而深受人們敬愛信任的祖母的形象，表現(xiàn)人性的美好，啟示人而深受人們敬愛信任的祖母的形象，表現(xiàn)人性的美好，啟示人們做人要做值得被別人信任的人。所以祖母是主人公。們做人要做值得被別人信任的人。所以祖母是主人公。答案二：小說的主人公是沃夫卡?！臼纠鸢付盒≌f的主人公是沃夫卡?！臼纠?】因為小說主要篇幅】因為小說主要篇幅寫沃夫卡，寫了沃夫卡的變化過程，所以沃夫卡是主人公。寫沃夫卡，寫了沃夫卡的變化過程，所以沃夫卡是主人公?！臼纠臼纠?】小說主要寫原來嬌氣、無禮的沃夫卡，在祖母的言傳】小說主要寫原來嬌氣、無禮的沃夫卡，在祖母的言傳身教下決心做一個值得別人信任的人而變