中考語文作文考前專題輔導：(3)《作文構思指導》ppt課件

1、中考作文考前輔導之什么是構思什么是構思是指作者在動筆之前的一系列思維活動，也指作者孕育作品的過程，包括選擇題材，提煉主題，確定表現形式，謀篇布局等方面的內容。 構思基本原則例舉構思基本原則例舉1. 選擇巧妙的表現角度 構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到在詩中說到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度

2、很多，然而從奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。先看下面的現生活，常常會收到意想不到的效果。先看下面的文章。文章。 范文例舉范文例舉 躋身于三室一廳的大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方的大面積。唯獨我樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經的交通要道，愈加窄不可言。 可萬沒料到，我這幾平方米的小口子竟成了二樓三家房主的必爭之地，飽受青睞。這不，你瞧： 左邊角上是一列浩浩蕩蕩的酒瓶子儀仗隊，顯然這該歸功于那家男戶主的赫赫戰(zhàn)績。據稱這

3、位男主人的酒史已達30年之久，口味又極高，好品評酒，“黃湯”一類的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶癖”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用，為節(jié)省空間，以免做不必要的浪費，她便在我身上打開了主意，幾經遷移，這列儀仗隊便在左邊角上安頓下來。看那勢頭有增無減，想是還要從中擴展的。 與酒瓶遙遙相對的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人與酒瓶遙遙相對的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當然地把皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當然地把“危險品危險品”移到了我身移到了我身上，好在我是

4、水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。 居中的那戶原本是無物可居中的那戶原本是無物可擺，家中既有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿擺，家中既有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿的，只覺丟了威勢，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來。砍山大斧似的橫的，只覺丟了威勢，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來?？成酱蟾频臋M劈于當中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。劈于當中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。 聽了我的自述，你覺得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，聽了我的自述，你

5、覺得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有人上樓了不行，有人上樓了 “ “我是好兒童，放學就回家我是好兒童，放學就回家”一聽這裹著油花花似的童音，我便知道是三一聽這裹著油花花似的童音，我便知道是三樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習慣地踮起腳尖，斜插著樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習慣地踮起腳尖，斜插著身子，費勁地從那些耀武揚威的擋道者中間挪過去。沒曾想探身而出的爐鉤勾住身子，費勁地從那些耀武揚威的擋道者中間挪過去。沒曾想探身而出的爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正拭目以待的酒瓶子。了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著

6、了正拭目以待的酒瓶子?！肮锹倒锹德德怠?，“咚咚”，人隨瓶倒。，人隨瓶倒?！翱成酱鬆斂成酱鬆敗笔芰苏饎?，就惡狠狠地往她的腳脖子砸受了震動，就惡狠狠地往她的腳脖子砸下來。下來。 三間房門應聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。三間房門應聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。 左邊的那位開言了：左邊的那位開言了：“這孩子，真皮！這孩子，真皮！” 右邊的那位也說；右邊的那位也說；“連走路都橫沖直撞！連走路都橫沖直撞！” “ “是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！”中間的附和道。中間的附和道。 我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的大人們茫然不知所措我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的大人們茫然不知所措

7、簡評：n 本文選擇角度獨特，以擬人本文選擇角度獨特，以擬人的手法，通過的手法，通過“樓梯口樓梯口”的視角的視角敘寫一個普通樓層的日常生活，敘寫一個普通樓層的日常生活，以活潑的方式巧妙地批評了某些以活潑的方式巧妙地批評了某些人為了自我利益不惜侵害他人利人為了自我利益不惜侵害他人利益的陰暗心理。益的陰暗心理。 2. 獨特的行文思路獨特的行文思路 精巧的構思除了表現在角度的選擇外，還表現在行文思路的獨特上。如荔枝蜜明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨特別致，收到的藝術效

8、果自然不錯。獨特的行文思路往往體現在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設計化，以及人物的描繪等方面。 范文示例范文示例 一雙布鞋一雙布鞋 像楊柳盼春風，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學參加工作的那一天，因像楊柳盼春風，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學參加工作的那一天，因為只有那時，我才能真正擁有自己的為只有那時，我才能真正擁有自己的“工資工資”，我才能用自己的錢給父親買一件，我才能用自己的錢給父親買一件禮物禮物一雙新布鞋。一雙新布鞋。 許多年來，盡管家里已經擁有電視機、錄音機、電冰箱等現代化家電，父親許多年來，盡管家里已經擁有電視機、錄音機、電冰箱等現代化家電，父親也一改往日的土布衣服，終于西裝

9、革履，但我用自己的錢給父親買一雙新布鞋作也一改往日的土布衣服，終于西裝革履，但我用自己的錢給父親買一雙新布鞋作為禮物的欲望卻愈加強烈。為禮物的欲望卻愈加強烈。 小時候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災，勤勞淳樸的父親終日忙碌小時候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生活是這樣的艱難，想上學簡直是做夢。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺活是這樣的艱難，想上學簡直是做夢。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學。父親不識字，但他希望他的女兒能夠讀很

10、多爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學。父親不識字，但他希望他的女兒能夠讀很多書，父親沒有太多的知識，但他希望他的女兒能夠有知識。第二天，當我從父親書，父親沒有太多的知識，但他希望他的女兒能夠有知識。第二天，當我從父親手里接過學費的時候，淚水在眼眶里打轉，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與手里接過學費的時候，淚水在眼眶里打轉，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。扭轉身，我故作平靜地走了。到了半路，我實在忍不住了，靠疲憊交織的眼睛。扭轉身，我故作平靜地走了。到了半路，我實在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著

11、爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景我跑到鎮(zhèn)上，用父親我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學費買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛給我的學費買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭氣，沒出息不爭氣，沒出息”。第一次見父親這。第一次見父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯了什么，躲在墻角，任樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯了什么，躲在墻角，任憑父親的憑父親的“布

12、鞋雨布鞋雨”落在肩上，背上落在肩上，背上 長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書、便拼命地讀書、 學習，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光學習，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光他有一個識字的女兒。他有一個識字的女兒。貪玩的時候，便會想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時候，便會想起父親貪玩的時候，便會想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時候，便會想起父親那場無情的那場無情的“布鞋雨布鞋雨”。然而，年少的我畢竟容易受誘惑。然而，年少的我畢竟容易受誘惑一個偶然的一個偶然的機會，認識了城里的一個姑娘，于是我開始追隨她上影院，進飯店，打電機會，認識了城里的一個姑娘，

13、于是我開始追隨她上影院，進飯店，打電子游戲機子游戲機學習忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分數學習忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分數少得可憐的成績單，我才有了一絲慌亂?；氐郊依铮蝗蒉q解，我又挨了少得可憐的成績單，我才有了一絲慌亂。回到家里，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時起，我便覺得一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時起，我便覺得自己再也不會忘記父親的布鞋自己再也不會忘記父親的布鞋 13 13歲的時候，我考進了重點高中，父親歲的時候，我考進了重點高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享快樂。后來幾個月回家一次，總發(fā)現

14、家里卻因去廣州做生意未能與我分享快樂。后來幾個月回家一次，總發(fā)現家里變化神速。父親不再穿布鞋，換了锃亮的皮鞋；對我的成績，也不再時時變化神速。父親不再穿布鞋，換了锃亮的皮鞋；對我的成績，也不再時時關心，他每次出差回來，帶給我的不再是書，而是昂貴的服裝。有好幾次，關心，他每次出差回來，帶給我的不再是書，而是昂貴的服裝。有好幾次，當我拿著成績單，準備去迎接當我拿著成績單，準備去迎接“暴風雨暴風雨”的時候，父親卻什么也沒有的時候，父親卻什么也沒有說說我只有一個感覺我只有一個感覺父親變了，再不是那個生活窘迫卻要讓女兒讀父親變了，再不是那個生活窘迫卻要讓女兒讀書的時候，再也不是那個視知識為珍寶的父親。這

15、是為什么呢？因為父親書的時候，再也不是那個視知識為珍寶的父親。這是為什么呢？因為父親有錢了嗎？我無法明白。有錢了嗎？我無法明白。我多想再聽一聽父親的教導；多想在我懶惰的時候，再挨一頓父親的我多想再聽一聽父親的教導；多想在我懶惰的時候，再挨一頓父親的“布布鞋雨鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都；多想再看一看父親充滿鼓勵、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他的女兒失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他的女兒他曾經引以為榮的女兒。他曾經引以為榮的女兒。 于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢給父親買一件于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的

16、那一天，用自己的錢給父親買一件禮物禮物一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個遙遠的一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個遙遠的“布鞋的故布鞋的故事事”，告訴父親，女兒仍然需要他的，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨布鞋雨” 簡評：n 文中敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當家庭生活窘迫，無錢供我上學時，父親對我的學習極為關心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關注我的學業(yè)了；一般情況下，誰也不會愿意挨家長打，而現在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實在是

17、很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實與合理：現實生活中也存在著人在貧窮時格外關心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章的巧妙構思，就在于這種反常與合理的交織。 3. 情節(jié)的起伏設置情節(jié)的起伏設置 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，巧妙的構思還體現在，巧妙的構思還體現在情節(jié)的設置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人情節(jié)的設置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發(fā)展和解物的活動和一些生活事件的產生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。情節(jié)的設置具體表現在：情節(jié)的設置具體表現

18、在：第一第一. 設置懸念設置懸念 第二第二. 出人意料的結局出人意料的結局第三第三. 制造波瀾制造波瀾 啊！五元錢啊！五元錢 星期天下午，我從家里回到學校，就和李斌他們一塊兒星期天下午，我從家里回到學校，就和李斌他們一塊兒去司務長那里買餐票。輪到我時，一摸兜，天??！兜里的錢去司務長那里買餐票。輪到我時，一摸兜，天?。《道锏腻X呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對這樣的不幸：兜呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對這樣的不幸：兜里的里的5 5元錢不知何時已元錢不知何時已“不翼而飛不翼而飛”了。我心中難受極了，了。我心中難受極了，因為這因為這5 5元錢還是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了元錢還

19、是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓唏噓”起來。起來。 回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進來，大聲地說：沖沖地走進來，大聲地說：“小雙剛才我在學校路邊撿到小雙剛才我在學校路邊撿到5 5元錢，一定是你的。元錢，一定是你的?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課我驚喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張桌上的那兩張2 2元和一張元和一張1 1元的票子，我又沮喪了。我拿起那元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：些錢遞回給他：“

20、我丟的是張我丟的是張5 5元錢的票子，你去問問別的元錢的票子，你去問問別的同學吧。同學吧。” 范文示例范文示例食堂快開飯的時候，王平湊到我身邊神秘地說：食堂快開飯的時候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請客吧！你丟的小雙，請客吧！你丟的這錢是我在廁所里撿到的。這錢是我在廁所里撿到的?！闭f著，遞給我一張說著，遞給我一張5 5元的鈔票。我感激地接元的鈔票。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟的。我那這錢不是我丟的。我那5 5元錢是舊式的元錢是舊式的捅鍋爐捅鍋爐，不是這種新式的，不是這種新式的雙人圖雙人圖。你去問問別班的同學吧。你去問問別班的同學吧?！蓖跬?/p>

21、平一愣，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著平一愣，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠去的背影，心里的懊喪頓時少了許多。那張餐票，望著王平遠去的背影，心里的懊喪頓時少了許多。 晚自習時，我打開文具盒，準備溫習功課。奇怪，盒子里怎么冒出個紙晚自習時，我打開文具盒，準備溫習功課。奇怪，盒子里怎么冒出個紙包包？我好奇地拆開紙包，啊！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，包包？我好奇地拆開紙包，啊！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看：我急忙展開一看：胡小雙同學：胡小雙同學： “ “一方有困難，八方來支援。一方有困難，八方來

22、支援?！边@是全班同學的一點心意，望收下！這是全班同學的一點心意，望收下！ 班長班長 江林江林 我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學正微笑著望著我，哦，我我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出覺淚水早已奪眶而出 還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心里暗暗對自己說，一定要好好學習，為可敬的同學，也為我們可愛的班集里暗暗對自己說，一定要好好學習，為可敬的同學，也為我們可愛的班集體爭口氣。猛

23、地我眼睛一亮：乖乖！那體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5 5元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？ 簡評：n一波三折，開篇設置懸念，爸爸辛苦換來的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習時全班同學湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現出來。結尾陵轉，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現的卻是一個班互助互幫的可貴友情。常見文章內容構思技巧方法常見文章內容構思技巧方法一、鏡頭剪接法 審題立意以后，根據表達主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件

24、或景物片段組合成文，這就是我們所說的“鏡頭剪接法”。主題是文章的靈魂，是串聯文章全部內容的思想紅線。因此，所選的鏡頭片斷，無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達主題的需要。除遵循這一基本原則以外，很少有其他獨特要求。因此，運用鏡頭剪接法構思文章，給作者留有相當廣闊的自由創(chuàng)造的天地。在選擇“鏡頭”時，思維縱橫馳騁，機動靈活，主題一旦確定，表達主題的鏡頭就不難找到，構思速度也異?？旖?。 運用鏡頭剪接法構思文章主要有兩種組合法：一是橫向排列組運用鏡頭剪接法構思文章主要有兩種組合法：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合合；二是縱向排列組合 例如寫例如寫燈燈這個題目，可

25、以選擇如下鏡頭來寫：先祖點明燈，這個題目，可以選擇如下鏡頭來寫：先祖點明燈，祖父點桐油燈父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更祖父點桐油燈父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進的燈。通過這些片斷的描寫，用以歌頌我們這個偉大的時代，先進的燈。通過這些片斷的描寫，用以歌頌我們這個偉大的時代，這就是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料，家里明亮的這就是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料，家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞里戰(zhàn)士的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞里戰(zhàn)士的燭光代燈。通過這些片斷的描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上燭

26、光代燈。通過這些片斷的描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上幸福生活的中國人民解放軍?？v向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組幸福生活的中國人民解放軍?？v向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組合方法，在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如縱橫合方法，在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等式、階梯式、對比式、跳躍式等 。 鏡頭剪接法在結構形式上一般有兩種方式，或者鏡頭剪接法在結構形式上一般有兩種方式，或者“一一”“”“二二”“”“三三”將文章分為三到五個部分，或者給各部分加上將文章分為三到五個部分，或者給各部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括，總之，

27、這種一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括，總之，這種方法適用于各種文體。方法適用于各種文體。引子：初夏的空氣很好，橙色的太陽散發(fā)著動感而溫暖的光，映在每一個孩子引子：初夏的空氣很好，橙色的太陽散發(fā)著動感而溫暖的光，映在每一個孩子的心里，輕柔反射回來的是顆顆自由而無邪的靈魂。的心里，輕柔反射回來的是顆顆自由而無邪的靈魂。一、多多的故事一、多多的故事多多是小學中出名的好學生，他的成績總是最好的。多多造的句也是最工多多是小學中出名的好學生，他的成績總是最好的。多多造的句也是最工整和正確的。整和正確的。今天上課，老師讓大家用今天上課，老師讓大家用“陽光陽光”造句，小朋友們爭先恐后地舉手，造了

28、造句，小朋友們爭先恐后地舉手，造了許多令老師微笑點頭的好句子。輪到多多了，他明亮的眼眸盯著窗外胖乎乎的許多令老師微笑點頭的好句子。輪到多多了，他明亮的眼眸盯著窗外胖乎乎的太陽，高舉起了雙手，顯得十分興奮，老師很高興地讓他說說他造的句子。太陽，高舉起了雙手，顯得十分興奮，老師很高興地讓他說說他造的句子。“夏天的陽光很活潑夏天的陽光很活潑”。多多自豪地說，但是全班靜得出奇，接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴多多自豪地說，但是全班靜得出奇，接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴角也下擺了角也下擺了3030度。度?！岸喽啵顫娛怯脕硇稳莼畹臇|西，如小狗啦、小鳥啦，怎么能說陽光很多多，活潑是用來形容活的東西，如

29、小狗啦、小鳥啦，怎么能說陽光很活潑，下次不要這樣啦?；顫姡麓尾灰@樣啦。”老師皺著眉頭說道。老師皺著眉頭說道。于是，多多有史以來第一次受到批評委屈地坐下來，眼淚在眸子里，亮亮于是，多多有史以來第一次受到批評委屈地坐下來，眼淚在眸子里，亮亮的，好像窗外的陽光，那顆橙色的心也有些酸澀了。的，好像窗外的陽光，那顆橙色的心也有些酸澀了。這樣，多多發(fā)誓不再用自以為可愛的詞語造句了，他的文字從此變得平實這樣，多多發(fā)誓不再用自以為可愛的詞語造句了，他的文字從此變得平實正確，不知不覺中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活潑的陽光知曉。正確，不知不覺中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活潑的陽光知曉。范文示例

30、范文示例二、小小的故事二、小小的故事小小是一個喜歡穿白色裙子扎小辮的女孩，笑起來很小小是一個喜歡穿白色裙子扎小辮的女孩，笑起來很可愛，有兩個酒窩，仿佛盛滿了蜜。可愛，有兩個酒窩，仿佛盛滿了蜜。此時，小小坐在媽媽的身后，摟著媽媽，仰頭望著早此時，小小坐在媽媽的身后，摟著媽媽，仰頭望著早晨的天空，呼吸清新的空氣，大笑著調皮地與媽媽交談。晨的天空，呼吸清新的空氣，大笑著調皮地與媽媽交談。是的，交談，小小長大了，會用心觀察生活了，于是是的，交談，小小長大了，會用心觀察生活了，于是她學會交談。她學會交談?！皨寢專奶斓奶炜蘸芩{，白云很胖，夏天的陽媽媽，夏天的天空很藍，白云很胖，夏天的陽光光陽光很活潑！陽

31、光很活潑！”小小像發(fā)現了美洲一樣大聲地說著。小小像發(fā)現了美洲一樣大聲地說著?！疤彀。瑡寢屪類鄣男⌒。阍趺纯梢赃@樣可愛，這天啊，媽媽最愛的小小，你怎么可以這樣可愛，這樣聰明，造的句真好！樣聰明，造的句真好！”媽媽的嘴角漾起了自豪的微笑。媽媽的嘴角漾起了自豪的微笑。小小的酒窩也盛滿了蜜水，好像一點一滴來自稚子純小小的酒窩也盛滿了蜜水，好像一點一滴來自稚子純真的心底。真的心底。從此，小小知道，媽媽為她而自豪，她的陽光很活潑，從此，小小知道，媽媽為她而自豪，她的陽光很活潑，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明麗，閃著孩童無邪的她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明麗，閃著孩童無邪的光輝。光輝。 三、后來的故事

32、三、后來的故事后來也許沒有了故事，但又好像講也講不完。后來也許沒有了故事，但又好像講也講不完。多多知道了一個詞語造句要用最正確的方式，慢多多知道了一個詞語造句要用最正確的方式，慢慢的，多多的句子只有一種答案，永遠正確的無味的慢的，多多的句子只有一種答案，永遠正確的無味的答案，曾經陽光的心失去了色彩。答案，曾經陽光的心失去了色彩。而小小，則學會用無數種方式來表達，根植于心而小小，則學會用無數種方式來表達，根植于心的是創(chuàng)新的見解。不同的方式和可愛的手法，那顆小的是創(chuàng)新的見解。不同的方式和可愛的手法，那顆小小的陽光的心帶給大家的是最本真，源自心底的生命小的陽光的心帶給大家的是最本真，源自心底的生命色

33、彩。色彩。生活是這樣的，一個詞語可以造很多句子，同樣生活是這樣的，一個詞語可以造很多句子，同樣的問題會有迥異的解答，兩顆都曾經陽光純真的心從的問題會有迥異的解答，兩顆都曾經陽光純真的心從此經歷不一樣的歷程，不經意間，其實生活可以更美此經歷不一樣的歷程，不經意間，其實生活可以更美的！的！ 簡評：n全文構思精巧，語言生動流暢。在全文構思精巧，語言生動流暢。在結構安排上，別具匠心。作者的三結構安排上，別具匠心。作者的三個鏡頭片斷，運用對比的手法，串個鏡頭片斷，運用對比的手法，串接成一個耐人尋味的故事。這故事接成一個耐人尋味的故事。這故事其實是在講明一個道理其實是在講明一個道理答案應答案應是豐富多彩的

34、。特別是故事的結尾，是豐富多彩的。特別是故事的結尾，意韻深長，讀來給人的心靈以深深意韻深長，讀來給人的心靈以深深的觸動。的觸動。冰糖葫蘆法冰糖葫蘆法借用這個名稱用于快速作文的構思，意思是說，在作文的謀篇布局階段，如能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因為構思時思維具有單一性的特點，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。 一要能聯系文章各部分，即線索能完滿地表達主旨，一要能聯系文章各部分，即線索能完滿地表達主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織材料和表達主題統一起忠實地傳達作

35、者意圖，把組織材料和表達主題統一起來。來。二要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯二要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯結的材料勾聯起來，起到化腐朽為神奇的作用。結的材料勾聯起來，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能貫一拯亂的線索，貫一為拯亂之藥，線索三要選擇能貫一拯亂的線索，貫一為拯亂之藥，線索貫一是指有始有終。貫一是指有始有終。如何選取線索如何選取線索范文示例范文示例“看著眼睛”就是一種認知的過程。距離沒了，心更近了，認識深了。題記還記得人魚公主與王子的故事嗎？面對王子圣潔的邀請，人魚含淚卻微笑著接受，縱然柔軟的腳似在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她的舞步。每次讀到這個故事，我都忍

36、不住淚眼婆娑，小人魚用她對王子真摯的情感充分認識到女巫囈語中的深邃。正是深深的感情讓她對愛與生存有了最深刻的認知?？吹綉已律系臉淞藛幔克恢膘o靜地立在那里。小鳥飛過，留下不屑的嘻笑：“等待這棵樹的只會是養(yǎng)料耗盡后的死亡吧。”老鷹掠過，炯炯目光后是深深的思索，將巢安在絕壁的枝頭上。“我知道，”老鷹說，“只有你才是強者，只有你和我才能領會巔峰的貧瘠。”“看著我的眼睛，”樹緩緩地對我說，“鷹和我是親近的，當彼此深入地了解，才能有深刻的認識啊。”于是我明白，正所謂“一生二，二生三，三生萬物?！敝挥袑κ挛锷钊氲靥骄浚c之建立親密的關系，用真摯的情感，才能對事物有最清楚的認知。記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉

37、的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦的環(huán)境？為什么她要去領略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾的雄的環(huán)境？為什么她要去領略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是渾，是“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”的幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？的幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？我的青春沒有撒哈拉，但從她的文字中我領悟到，正是她對沙漠的渴我的青春沒有撒哈拉，但從她的文字中我領悟到，正是她對沙漠的渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不同尋常的認知。望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不同尋常的認知?！翱粗业难劭粗业难劬?，睛，”三毛幽幽地對我說，三毛幽幽地

38、對我說，“只有懷著一份深深的感情，只有帶著對只有懷著一份深深的感情，只有帶著對它的向往，只有縮短與它感情的距離，才能真正地領悟沙漠。它的向往，只有縮短與它感情的距離，才能真正地領悟沙漠?！庇谑怯谑俏颐靼祝J知的本質在于求索，求索的動力在于感情，只有感情的親我明白，認知的本質在于求索，求索的動力在于感情，只有感情的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認知。近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認知。一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊的海明威，撫摸著向日一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵的梵葵的梵高高“看著我的眼睛。看著我的眼睛?！蹦銈冚p輕地說，于是我明白，對事你們輕輕地

39、說，于是我明白，對事物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。哀怨的音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深的一吻，哀怨的音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深的感情，于是將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深的感情，于是才去認知。縱然小魚化作一個泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的才去認知?？v然小魚化作一個泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的感情、全面真實的認知，我想，小人魚會笑的。因為，因為我正看著感情、全面真實的認知，我想，小人魚會笑的。因為，因為我正

40、看著她的眼睛。她的眼睛。 簡評：n全文的主體是由三個片斷故事組成：小人魚的故事，老鷹與樹，三毛遍布撒哈拉的足跡，看似沒有關聯，其實考生正是用這種“蒙太奇”的手法，用一條情感與認知關系的紅線將它們連接起來，最后告訴人們：對事物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。 對話互動法對話互動法對話是屬于口語交際的范圍，但“言為心聲”，通過人物語言可以折射一個人的性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內容無所不包。同學們有什么苦悶煩惱可以通過對他人的訴說，心里得到慰藉。作文采用對話的形式，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話 可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的

41、歷史人物或文學形象進行對話。從談的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。 對對話話的的三三種種方方式式一、辯論式。即采用辯論會的方式，確定辯題之后，讓一、辯論式。即采用辯論會的方式，確定辯題之后，讓正方與反方各自交錯發(fā)言。辯論的語言應有鮮明的邏輯正方與反方各自交錯發(fā)言。辯論的語言應有鮮明的邏輯性、反應的敏銳性和巧妙的靈活性。性、反應的敏銳性和巧妙的靈活性。二、采訪式。是以提問和交談的方式，從采訪對象那里二、采訪式。是以提問和交談的方式，從采訪對象那里了解有關情況的一種說話形式。答問，則是指適應采訪了解有關情況的一種說話形式。答問，則是指適應采訪的要求，向采訪者提供情況的一種說話形式。

42、運用這種的要求，向采訪者提供情況的一種說話形式。運用這種形式作文，要精心設計采訪對象，圍繞形式作文，要精心設計采訪對象，圍繞“話題話題”中心，中心，逐一提出問題，使采訪對象提供情況，逐一回答。采訪逐一提出問題，使采訪對象提供情況，逐一回答。采訪中，采訪者也可以對問題發(fā)表與采訪者不同的看法。中，采訪者也可以對問題發(fā)表與采訪者不同的看法。三、座談式。即采用三、座談式。即采用“實話實說實話實說”的方式，由主持人和的方式，由主持人和各位來賓組成。讓主持人提出各位來賓組成。讓主持人提出“話題話題”，來賓依次闡述，來賓依次闡述自己的觀點，最后主持人歸納總結。來賓可設想成形形自己的觀點，最后主持人歸納總結。

43、來賓可設想成形形色色的人物，不必拘泥于現實。色色的人物，不必拘泥于現實。 范文示例： 有一個問題人們自古便爭論不休，努力說服對方卻永不能夠，或許有一個問題人們自古便爭論不休，努力說服對方卻永不能夠，或許直到整個人類灰飛煙滅之時，這個亙古不變的疑難仍要留給上帝解決，直到整個人類灰飛煙滅之時，這個亙古不變的疑難仍要留給上帝解決，那就是：什么是幸福那就是：什么是幸福? ? 拿破侖：獨裁是達到幸福的唯一路徑?；叵胛业纳桨伞Ｔ谖业呐谀闷苼觯邯毑檬沁_到幸福的唯一路徑。回想我的生平吧。在我的炮口下整個歐洲都在戰(zhàn)栗，諸王俯首稱臣。我隨心所欲地按我的喜好行事，口下整個歐洲都在戰(zhàn)栗，諸王俯首稱臣。我隨心所欲地按

44、我的喜好行事，因為億萬生靈的命運都操縱在我手里。我可以封我的幼子為羅馬王。我因為億萬生靈的命運都操縱在我手里。我可以封我的幼子為羅馬王。我可以肆無忌憚地從教皇手中接過加冕的王冠，親手戴上可以肆無忌憚地從教皇手中接過加冕的王冠，親手戴上我證明：人我證明：人可以違抗神的意志啊可以違抗神的意志啊只要他是獨裁者只要他是獨裁者! !我掠奪各國珍異據為己有；我我掠奪各國珍異據為己有；我的情人不可計數，而我只需給予一些紀念品的情人不可計數，而我只需給予一些紀念品因為我本人便是她們最因為我本人便是她們最大的炫耀。獨裁可以帶來一切，獨裁是一個人能有的最大的幸福。大的炫耀。獨裁可以帶來一切，獨裁是一個人能有的最大

45、的幸福。葛朗臺：去你的獨裁吧，你的結局如何葛朗臺：去你的獨裁吧，你的結局如何?(?(拿破侖沉默拿破侖沉默) )只有金錢能帶給人只有金錢能帶給人幸福。君不見鄧通富可敵國，石崇金車寶馬。君不見煬帝玩焰火，一夜幸福。君不見鄧通富可敵國，石崇金車寶馬。君不見煬帝玩焰火，一夜費去龍涎賚、龜甲十數車，一時紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗費去龍涎賚、龜甲十數車，一時紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗羨慕，煬帝所燒并非他物，乃是錢啊羨慕，煬帝所燒并非他物，乃是錢啊! !有錢能使鬼推磨。權勢、地位、聲有錢能使鬼推磨。權勢、地位、聲名皆可隨錢滾滾而來。金錢乃幸福之關鍵。名皆可隨錢滾滾而來。金錢乃幸福之關鍵。 佛

46、陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂，方為己樂。佛陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂，方為己樂。摒物欲，則求情感。世人見老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之樂；見抵足論摒物欲，則求情感。世人見老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之樂；見抵足論文，對月小酌，可得友情之樂；見花間偎語，調琴弄瑟，可得愛情之樂。雖文，對月小酌，可得友情之樂；見花間偎語，調琴弄瑟，可得愛情之樂。雖佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂?？芍陨颇畲?，使旁人與己共佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂?？芍陨颇畲耍古匀伺c己共融共樂，方為至樂。融共樂，方為至樂。房龍：我卻是人本主義。我反對戰(zhàn)爭、殘暴

47、、恐怖，我希望每個人都真房龍：我卻是人本主義。我反對戰(zhàn)爭、殘暴、恐怖，我希望每個人都真誠待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦爛的花朵。一切都安寧祥和，如同誠待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦爛的花朵。一切都安寧祥和，如同主最初造我們那樣。而達到這境況的方法，是最崇高的美的藝術。我們共同主最初造我們那樣。而達到這境況的方法，是最崇高的美的藝術。我們共同感受生活，感受無處不在的美，因為美能安撫、溝通我們躁動且各異的心，感受生活，感受無處不在的美，因為美能安撫、溝通我們躁動且各異的心，使我們聯在一起。為了那一天，禱告主吧使我們聯在一起。為了那一天，禱告主吧! !我：我永不信你的純的世界會到來。每個人的

48、幸福只能自己去追尋。但我：我永不信你的純的世界會到來。每個人的幸福只能自己去追尋。但幸福終須是善的，絕不應使別人痛苦。至于我現在欲求的幸福，只是橡木林幸福終須是善的，絕不應使別人痛苦。至于我現在欲求的幸福，只是橡木林中一間小屋，紫色的墻上綴有風鈴子草，我在這閑適的小屋中繪畫或拉琴，中一間小屋，紫色的墻上綴有風鈴子草，我在這閑適的小屋中繪畫或拉琴，有時走出去行游一番，但心中始終有它的召喚。也許我怯懦，但個人無法改有時走出去行游一番，但心中始終有它的召喚。也許我怯懦，但個人無法改變世界，人生短暫也無暇抗爭，幸福是努力求索的理想生活。變世界，人生短暫也無暇抗爭，幸福是努力求索的理想生活。( (幾人爭

49、辯不止，于是同去問上帝幾人爭辯不止，于是同去問上帝) )上帝：上帝：(沉默不語沉默不語) )或許唯有死亡是真的幸?；蛟S唯有死亡是真的幸福?(?(這是波特萊爾的論調這是波特萊爾的論調) )( (什么是人的幸福永不會有答案，而又有哪個問題的答案是永恒不變的什么是人的幸福永不會有答案，而又有哪個問題的答案是永恒不變的呢呢? ?由于人的渺小，人到底能知道些什么呢由于人的渺小，人到底能知道些什么呢?)?) 簡評：n本文構思精巧，富有創(chuàng)意。采用辯論方式，圍繞“什么是幸?！闭归_了激烈的爭論。文章設計了四個人物，分別代表了物質層面（權欲和錢欲）和精神層面（清心寡欲和唯美的人本主義），最后作者本人所代表的浪漫的

50、理想主義和自然的現實主義結合的方式，對幸福作了詮釋。思維體操思維體操美在我們的生活中美在我們的生活中 “美美”是無所不在的，有自然和諧之美，人倫道德之美，體育是無所不在的，有自然和諧之美，人倫道德之美，體育競技之美，建筑雕塑之美等等。題目要求所寫的應該是社會生競技之美，建筑雕塑之美等等。題目要求所寫的應該是社會生活方面的美。這種美，在廣播上可以聽到，在報紙上可以看到，活方面的美。這種美，在廣播上可以聽到，在報紙上可以看到，但更多的還是要靠我們去觀察，去發(fā)現。在學校，在家庭，在但更多的還是要靠我們去觀察，去發(fā)現。在學校，在家庭，在工廠，在商店，在街道，在車上工廠，在商店，在街道，在車上總之，凡是有人群