中考古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

1、中考古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1 . 弄清中考要求，闡釋特點2 . 鑒賞用詞之妙3 . 品鑒思想情感4 . 賞析表達(dá)技巧教學(xué)重點：初步鑒賞淺易的古詩詞,鑒賞詩詞的語言、形象和表達(dá)技巧。評價詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度及情感。教學(xué)難點：1 . 鑒賞用詞之妙，句子畫面描寫2 . 品鑒思想情感教學(xué)課時：一課時教具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、出示中考古典詩歌鑒賞題目特點：1.重在語言品味、內(nèi)容理解、情感把握；2.題型以填空題、簡答題居多；3.題材大多選用課外的絕句，涉及各種主題。三、師生探討：（一）鑒賞用詞之妙許多詩詞中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少，也常成為考點。例：新晴宋

2、劉攽（bn）青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書?！巴甸_門戶又翻書”一句中，“偷”字有什么表達(dá)效果?(2010山東萊蕪中考) 考查方式及答題思路表達(dá)效果（妙在何處）包含那些含義（推想一個詞的多層含義，不可單純考慮字面應(yīng)聯(lián)想提示、作者生平事跡、心路歷程）詩詞中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。1、動詞：特別是具有“多重含義”的動詞。一般從動靜、擬人效果來入手。例：（1）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（2）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。2、修飾語：（1）大部分為形容詞。聞樂天授江州司馬元稹(2010年無錫）殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中

3、驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。注: 元810年，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍，公元810年，白居易因事得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。詩作最后一句中的“寒”有怎樣雙關(guān)意義？（2）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫）楊柳陰陰細(xì)雨情，殘花落盡見流鶯。（2010年浙江義烏）(3）表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（4）數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。例：前村深雪里，昨夜一枝開。早梅齊己例： 玉樓春宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠（h）皺波紋迎客棹。綠楊煙外

4、曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。作品中的一個”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用？并說說你準(zhǔn)備怎樣來鑒賞它？（一個“鬧”字，寫盡了春意盎然的情致：杏花競相開放，揚芳吐艷，蜂蝶或止 或飛，忙忙碌碌。爛漫之狀，狂舞之態(tài)，一齊托出。使人感到不僅僅是幾株紅杏，而是整個眼前視野、整個天地都呈現(xiàn)春色，充滿勃勃生機。） （二）句子賞析。 練習(xí)：春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面。答案示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁

5、而不停地?fù)项^嘆息。老人昔日的滿頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無法再梳髻插簪了。所以我們在描寫句子反應(yīng)的畫面時，不能簡單地翻譯，而應(yīng)在不偏離原文的基礎(chǔ)上，展開合理的想像，行文中也應(yīng)滲透進(jìn)詩中的情感。）（三）品鑒思想感情1掌握詩歌中常見的思想情感：（古人也說，“詩言志”、“詩言情”。在我們初中階段所接觸過的古典詩詞中，哪些情感主題是詩歌中最為常見的呢？）思鄉(xiāng)懷人：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”長亭送別：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”（情深意長的勉勵）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（依依不舍的留戀）建功立業(yè)：“老驥伏櫪，志在千里”“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”寄情自然：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅

6、杏出墻來”“采菊東籬下，悠然見南山”憂國傷時：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，2“披文以入情”揣摩詩歌中的情感（詩人將自己的內(nèi)心情感化為一個個凝練的詞句，那么我們面對一首詩的時候又如何做到“披文以入情”通過這些語句去把握住詩歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)呢？）知作者明主題每個詩人由于人生經(jīng)歷與情感體驗的不同，他們的詩歌往往也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復(fù)失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”）杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，茅屋為秋風(fēng)所破歌）陶淵明：向往田園歸隱之樂看提示定基調(diào)提示從何而來？就是詩中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會給我

7、們理解詩詞情感以重要提示。例：泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？【注釋】泊：停船靠岸瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚州市南面。京口：在長江南岸，屬現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。詩歌第二句“鐘山只隔數(shù)重山”抒寫了詩人當(dāng)時怎樣的內(nèi)心感受？（故園雖近卻難以歸鄉(xiāng)的無奈、惆悵之情）練習(xí)：春夜喜雨（能從中找到感情的批示嗎？）已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。品語句悟情感前面兩點還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應(yīng)從詩句本身出發(fā)，細(xì)加品味。 練習(xí) 鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似

8、流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。這首詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？最后兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。一個“豈”字一個“奈”字就表達(dá)了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈。抓住文中直抒胸臆的關(guān)鍵詞句來把握詩歌的情感主題。除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達(dá)情感？化景 物為情思，借景抒情，情景交融，托物言志等。我們做題時就要仔細(xì)去品味詩中之景所包含著的情感。例： 如夢令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。文中傳達(dá)了詩人怎樣的情感？從哪些詞句中可見？（愁：對美好春光消逝的感傷?！坝晔栾L(fēng)驟”

9、“綠肥紅瘦”細(xì)雨、落花都是古典詩語中傳達(dá)傷春之情的兩個常用意象。）在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內(nèi)涵。比如說送別詩中，就常出現(xiàn)哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點？（月、雁、梅）把握詩歌中常見意象及其所定的情感內(nèi)涵，有利于解題。附：古詩詞中常見意象蘊含的情感。一、送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）1. 楊柳。2. 長亭。3.南浦。4. 酒。二、思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）1. 月亮。2. 鴻雁。3. 莼羹鱸膾。4. 雙鯉。此外，還有行為類意象，如“搗衣”，也表達(dá)對親人的牽掛。三、愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）1. 梧桐。2. 芭蕉。3. 流水。4. 猿猴。5. 杜鵑鳥。四、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）1. 菊花。2. 梅花。3. 松柏。4. 竹。5. 黍離。6. 冰雪、草木。五、愛情類意象（用以表達(dá)