我的伯父魯迅先生導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

1、2017學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)語文科第五單元導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）主備人：王美蓉課題：18、我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1 1、會(huì)寫 1212 個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚”等詞語。2 2、有感情地朗讀課文。3 3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表 現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4 4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2 2、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。3 3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破

2、文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程:自主預(yù)習(xí) 知識(shí)鏈接：1 1、了解文章作者。周曄（y y e ）,女，19261926 年 5 5 月生，19841984 年 1 1 月去世。浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二 弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人和王蘊(yùn)如的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。周曄生于 上海，魯迅逝世時(shí)，她才 1010 歲。我的伯父魯迅先生，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝 世九周年（19451945 年），自建國(guó)后一直選入小學(xué)語文課本。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了魯迅故家的敗落一書。周曄還獨(dú)立撰寫過伯父的最后歲月一一魯迅在上海一書， 是她研究

3、魯迅的姊妹篇。2 2、查閱資料（課本第2 2、 讀讀記記下列詞語， 追悼 逝世 愛撫班級(jí)姓名家長(zhǎng)簽名日期審核人:遺體搞笑 詳細(xì)北風(fēng)怒號(hào)（h ha o o）86868787 頁），了解魯迅生前的相關(guān)事跡，為學(xué)習(xí)文章做好準(zhǔn)備。 并抄寫 2 2 遍。吊唁 愛戴 挽聯(lián) 枯瘦深?yuàn)W 呻吟慈祥 咳嗽 文章 恍然大悟囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜半夜三更恍然大悟失聲痛哭張冠（gugud n n）李戴3 3、讀拼音寫出詞語。( (4 4、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1、因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。2、把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。3、姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。4、形容經(jīng)歷過很多的艱難困

4、苦。( 5 5、朗讀課文，思考以下問題：文章寫了魯迅先生的哪些事？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？作者為什么要寫魯迅先生?第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，合作探究1 1、 文章寫了魯迅先生的哪些事？請(qǐng)你說出每段的大意。2 2、 你可以根據(jù)每個(gè)部分的主要意思分別給它們加一個(gè)小標(biāo)題嗎？1_ _.3 3、 概括文章的主要內(nèi)容三、集體交流，突破難點(diǎn)1 1、學(xué)習(xí)課文第一段。(1) 自由讀文并思考：你從文中哪些描寫體會(huì)到魯迅先生深受人民的愛戴？在文中劃出相關(guān) 句子并在旁邊批注感受。(2) 對(duì)于伯父的去世，那時(shí)“我”的心情又如何？弓 I I 讀第一自然段最后一句話。體會(huì)“我” 失去伯父的悲痛心情。2 2、為什么伯父會(huì)得到這么多

5、人的愛戴呢？他是個(gè)怎么樣的人？你能從文中找到最能說明原因 的句子嗎？四、布置作業(yè)1 1、 認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。2 2、 讀熟課文，完成導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)。3 3、 課外閱讀：巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情。w wd n nlili a n nd 0 0 xixia o o xixia ngngsousoue n n zhzha ngng shsh1 shshhuhud ngng r r第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說：魯迅先生為什么會(huì)得到社會(huì)各階層人民的尊敬和愛戴呢？這節(jié)課，我們將追隨周曄的回憶，去具體事件中感受魯迅先生的人格魅力與崇高的品質(zhì)。二、深入研讀，突破重難點(diǎn)。細(xì)讀課文二至五部分，感受“伯父為自己想

6、得少，為別人想得多”高尚品質(zhì)，找出關(guān)鍵詞句, 寫下自己的體會(huì)。小組交流、匯報(bào)。1 1 交流第二段“笑談水滸傳”。1重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說：2探討：伯父說這句話的意思是什么？這句話抓住伯父的動(dòng)作、 _ 、_ 用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)我讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語言描寫透出魯迅先生含蓄、幽默、 風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。3小結(jié)：這個(gè)小故事反映出魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代的品質(zhì)。2 2、交流“笑談碰壁”?！翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”將畫“”的句子改為陳述句：_2理解畫橫線的句子：“四

7、周黑洞洞的”比喻喻_魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕 他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。句子采用了反問和比喻的 手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反動(dòng)勢(shì)力充滿了憎恨和不屈的斗爭(zhēng)精神。3“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了什么？答：“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，也體現(xiàn)了魯迅先 生的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。在嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)下，魯迅先生能作出如此生動(dòng)的比喻，可見他具有 _文章開頭：那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父會(huì)得到這么多人的愛戴？文章結(jié)尾：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，

8、為別人想得多。(1)_作者運(yùn)用了的寫法。(2) 這樣的寫法好處有 _3 3、交流“救助車夫”。重點(diǎn)朗讀以下文段，注意其中動(dòng)詞的使用，圈出動(dòng)詞。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車 子，一個(gè)蹲“哈哈！還是我的記性好。”描寫，表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在“碰壁”比著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又 給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 從這些描寫中你體會(huì)到什么？答：從這些描寫中可以體會(huì)到伯父 _了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。重點(diǎn)理解下面的句段，注意劃線

9、的詞語的含義。（課件出示句子）:這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再 有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上， 半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。理解：這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他 “變得那么嚴(yán)肅”， 手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的 罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。4 4、交流“關(guān)心女傭阿三”。重點(diǎn)理解：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣 接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己

10、的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我 干重活兒?！贝穑哼@里運(yùn)用_ 的手法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。三、回顧課文，分析形象。1 1、魯迅先生是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語概括。2 2、學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說說：魯迅的有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？3 3、請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。四、小結(jié)文章的寫作特色。1 1、運(yùn)用倒敘的手法。課文一開始，從伯父的追悼大會(huì)入筆，講伯父魯迅受人愛戴，然后回憶 了四件事，從而點(diǎn)明他受愛戴的原因。2 2、運(yùn)用具體事例說明人物的品質(zhì)。文章選取了四件小事，反映了伯父的偉大品質(zhì)，透過這幾 件小事，讓讀者看到了真實(shí)親切的人物形象。3 3、通過