《鹿和狼的故事》導(dǎo)學(xué)案

1、14、鹿和狼的故事教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第四單元主題： 珍愛我們的家園授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：馬俊霞目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。（3）在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（4）語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。2.教材分析這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯

2、森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?可能誰也不會想到，那就是得到特別保護(hù)的鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。3.學(xué)情分析本課的授課對象是六年級學(xué)生，小學(xué)高年級學(xué)生獨(dú)立思考能力開始發(fā)展，要重視和保護(hù)學(xué)生思維的積極性，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，充分給予肯定。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、

3、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析、概括來說明道理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。 一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？是??！提起狼，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以

4、說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。 3板書課題，齊讀課題。二、小組展示對字詞的學(xué)習(xí)情況。難點(diǎn)預(yù)設(shè)： 厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。 面目全非：事物的本來樣子改變很多。 罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?相悖：相反，違反。三、小組展示對課文內(nèi)容的概括。四、合作探究，理解課文內(nèi)容。1. 羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 捕殺狼前捕殺狼后森林鹿 概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請獵人捕殺狼。這項(xiàng)決定的結(jié)果是狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃

5、命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。 1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。）五、深入感悟 1.小結(jié)：曾經(jīng)生機(jī)勃勃的凱巴伯森林不再美麗，草地沒有了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。在那裸露的黃土地上，橫七豎八地?cái)[滿了鹿的腐爛的尸體，散發(fā)著一陣陣惡臭。其間，徘徊著一只只茍延殘喘的鹿。面對此情此景，孩子們，你想說點(diǎn)什么？（

6、指導(dǎo)朗讀 通過指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識到：總統(tǒng)愛鹿卻害了鹿，這道命令下錯(cuò)了。）2.兩年以后，凱巴伯森林的鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？凱巴伯森林又發(fā)生了怎樣的變化？請大家找出課文中相關(guān)的語句讀一讀。你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？3.過渡語：是的，林毀鹿死，這里已面目全非，怎不讓人痛心、遺憾。我們仿佛看到腐尸旁那一只只茍延殘喘的鹿正用哀怨的眼神看著我們，如訴如泣。它們可能至死也不明白為什么得到人類特別恩寵的他們，在人類精心為它們營造的自由王國里不光不能幸福生活，甚至還只有死路一條。其中緣由鹿不明白，你們知道這是為什么嗎？羅斯福錯(cuò)在哪里？ (狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)

7、是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。) 4狼是怎樣保護(hù)狼是怎樣保護(hù)生態(tài)平衡的？請你用線段圖畫出鹿、狼和森林之間的關(guān)系。狼是森林的保護(hù)者,狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定,狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅,這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡.5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（大自然中的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，殺了狼不但保不了鹿，連整個(gè)森林也保不住。所以人類不能僅僅根據(jù)自身的片面認(rèn)識去判定動物的益害，不能妄圖改變他們之間的聯(lián)系，人們必須尊重動物乃至生物界中的這種關(guān)系。森林既需要鹿，也需要狼。）五、拓展延伸請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。14 鹿和

8、狼的故事學(xué)案一、讀準(zhǔn)字音，交流解決不理解的詞。狩獵 雇請 寵兒 銳減 控制 相悖 乃至 凱巴伯 一命嗚呼 難逃厄運(yùn) 茍延殘喘 面目全非 罪魁禍?zhǔn)?二、概括課文主要內(nèi)容課文主要講了_（什么時(shí)間），_(什么地點(diǎn)) _（起因）_（誰）決定_（經(jīng)過），導(dǎo)致_（結(jié)果)。三、合作探究 羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 捕殺狼前捕殺狼后森林鹿四、深入感悟1.曾經(jīng)生機(jī)勃勃的凱巴伯森林不再美麗，草地沒有了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。在那裸露的黃土地上，橫七豎八地?cái)[滿了鹿的腐爛的尸體，散發(fā)著一陣陣惡臭。其間，徘徊著一只只茍延殘喘的鹿。林毀鹿死，這里已面目全非，怎不讓人痛心、遺憾。我們仿佛看到腐尸旁那一只只茍延殘喘的鹿正用哀怨的眼神看著我們，如訴如泣。它們可能至死也不明白為什么得到人類特別恩寵的他們，在人類精