中考語文閱讀說明文

1、語文復(fù)習(xí)之說明文閱讀指導(dǎo)語文復(fù)習(xí)之說明文閱讀指導(dǎo) 說明文是客觀地說明事物的一種文說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。理。 說明文的范圍比較廣泛，如科普讀說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。于說明文。 學(xué)習(xí)活動：認真閱讀學(xué)習(xí)活動：認真閱讀海洋垃海洋垃圾圾一文，運用所學(xué)過的知識，一文，運用所學(xué)過的知識，圈點批注，自主學(xué)習(xí)。圈點批注，自主學(xué)習(xí)。考點一考點一把握說明內(nèi)容與特征把握說明內(nèi)容與特征考查方

2、式考查方式 ：文章內(nèi)容的整體把握，文章：文章內(nèi)容的整體把握，文章主要信息的篩選概括主要信息的篩選概括 海洋垃圾的另一個處理辦法是建造人工島嶼。海洋垃圾的另一個處理辦法是建造人工島嶼。1998年，新加坡政府在年，新加坡政府在兩個離岸的小島實馬高和西康之間建造了兩個離岸的小島實馬高和西康之間建造了1公里長的巖石長堤，并分出了公里長的巖石長堤，并分出了11個相互連接的海灣單元；將單元里的海水抽干，排放好一層厚厚的塑料個相互連接的海灣單元；將單元里的海水抽干，排放好一層厚厚的塑料膜；然后將垃圾灰燼傾倒在這些單元里進行密封，以防止泄漏。至于垃圾膜；然后將垃圾灰燼傾倒在這些單元里進行密封，以防止泄漏。至于

3、垃圾中也那些不能燃燒和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中也那些不能燃燒和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。此后，每個月都要對單元周圍的海水取樣檢測，到現(xiàn)在為止，還沒有中。此后，每個月都要對單元周圍的海水取樣檢測，到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。每當(dāng)一個單元的垃圾填到二三米發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。每當(dāng)一個單元的垃圾填到二三米高時，就進行鋪沙種草，然后再繼續(xù)埋置垃圾。如此反復(fù)，垃圾最高可埋高時，就進行鋪沙種草，然后再繼續(xù)埋置垃圾。如此反復(fù)，垃圾最高可埋置到置到30米，之后就在上面栽種植物，不再堆放垃圾。米，之后就在上面栽種植物，不再堆

4、放垃圾。選文說明的主要內(nèi)容是什么？選文說明的主要內(nèi)容是什么？答：海洋垃圾的一個處理辦法是建造人工島嶼。答：海洋垃圾的一個處理辦法是建造人工島嶼。尋找中心句法尋找中心句法 請用簡潔的語言說明第請用簡潔的語言說明第5小節(jié)中新加坡建造人小節(jié)中新加坡建造人工島嶼的具體步驟。（限工島嶼的具體步驟。（限60字以內(nèi)）字以內(nèi)） 答：修長提，分單元；抽干海水，排放塑料答：修長提，分單元；抽干海水，排放塑料膜；傾倒并密封垃圾；定期檢測；反復(fù)地鋪沙種膜；傾倒并密封垃圾；定期檢測；反復(fù)地鋪沙種草掩埋垃圾；栽種植物草掩埋垃圾；栽種植物。抓關(guān)鍵詞概括法抓關(guān)鍵詞概括法 考點二：理清說明結(jié)構(gòu)與順序考點二：理清說明結(jié)構(gòu)與順序

5、常見的結(jié)構(gòu)形式：常見的結(jié)構(gòu)形式： 總分式（總總分式（總分，分分，分總，總總，總分分總）總） 承接式承接式 遞進式遞進式 答：引出海洋垃圾的話題，激發(fā)閱讀興趣。答：引出海洋垃圾的話題，激發(fā)閱讀興趣。 文章第文章第1 1段從日本大地震產(chǎn)生的垃圾島寫起，有段從日本大地震產(chǎn)生的垃圾島寫起，有何用意？何用意？常見的說明順序常見的說明順序時間順序時間順序（按說明對象發(fā)生、發(fā)展的時間先后來說明）（按說明對象發(fā)生、發(fā)展的時間先后來說明）空間順序空間順序 (按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。上下、左上下、左右、高低、遠近右、高低、遠近)邏輯順序邏輯順序（依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間的邏

6、（依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關(guān)系來說明?？偡帧⒅鞔?、概括到具體、現(xiàn)象到本輯關(guān)系來說明?？偡?、主次、概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、總體到局部）質(zhì)、總體到局部） 說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其它順序。（順序為主，兼用其它順序。（人民英雄紀念碑人民英雄紀念碑） 考點三考點三辨析說明方法與作用辨析說明方法與作用 考查方式考查方式1.1.會判斷（這段文字使用了哪些說明方法請從會判斷（這段文字使用了哪些說明方法請從文中舉例）文中舉例）2.2.分析其作用（運用這種說明方法的作用）分析其作用（運用這種說明方法的作用） 太平洋上

7、漂浮著一個巨大的太平洋上漂浮著一個巨大的“太平洋垃太平洋垃圾島圾島”，其面積有兩個美國得克薩斯州那么大。，其面積有兩個美國得克薩斯州那么大。 答：這段文字運用了作比較的說明方法具答：這段文字運用了作比較的說明方法具體地說明了體地說明了“太平洋垃圾島太平洋垃圾島”面積之大，海面積之大，海上漂浮的垃圾之多，使讀者對上漂浮的垃圾之多，使讀者對“太平洋垃圾太平洋垃圾島島”的印象更直觀、更清晰。的印象更直觀、更清晰。 答題思路：答題思路：說明方法的作用說明方法的作用+具體語境具體語境答題技巧：答題技巧： “這段文字運用了這段文字運用了 （說明方法），（說明方法），（準確的（準確的/具體的具體的/生動的生

8、動的）的說明了）的說明了（說明對象）的（說明對象）的 特點。特點。”舉例子：舉例子： 使文章更使文章更具體具體、更有、更有說服力說服力，更好的說，更好的說明了事物明了事物特征。特征。列數(shù)字：列數(shù)字： 更更科學(xué)科學(xué)、準確準確、具體具體的說明了的說明了的的特點。特點。打比方：打比方：形象生動形象生動的說明了事物特征。增強文章的說明了事物特征。增強文章的趣味性。的趣味性。作比較：作比較：把把和和加以加以比較比較，突出強調(diào)突出強調(diào)了事物了事物的的特征。特征。分類別：分類別：使文章說明的條理十分清楚（使文章說明的條理十分清楚（條理清晰條理清晰）。）。下定義：下定義： 能夠能夠科學(xué)地、準確而簡明科學(xué)地、準

9、確而簡明地揭示說明對象地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密嚴密。作詮釋：作詮釋：能能通俗通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。與特點?？键c四：揣摩語言與表達作用考點四：揣摩語言與表達作用特點：準確特點：準確 嚴密嚴密 簡潔簡潔 生動形象（文藝性說明文的特點）生動形象（文藝性說明文的特點） 加點詞語能否去掉，為什么？（限制性詞語可否刪除及加點詞語能否去掉，為什么？（限制性詞語可否刪除及其作用）其作用）表程度限定：最、很、更、比較、相當(dāng)、充分表程度限定：最、很、更、比較、相當(dāng)、充分表范圍限定：基本、幾乎、許多、主要、極個別、之

10、一表范圍限定：基本、幾乎、許多、主要、極個別、之一表時間限定：當(dāng)時、至今、常常表時間限定：當(dāng)時、至今、常常表強調(diào)：特別、僅、只、一定、至少表強調(diào)：特別、僅、只、一定、至少表猜測估計：大約、可能、左右、估計、也許表猜測估計：大約、可能、左右、估計、也許這些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。大量的房屋、汽車和各種殘骸卷入太平洋，形成了一個長約大量的房屋、汽車和各種殘骸卷入太平洋，形成了一個長約111公里的公里的“垃圾島垃圾島”。這句話中的。這句話中的“約約”能否刪除，為什么？能否刪除，為什么？答：不能刪除，因為答：不能刪除，因為“約約”表示大概，刪除掉就變成垃圾表示大概，

11、刪除掉就變成垃圾島的長度就是島的長度就是111公里，這與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言公里，這與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。的準確性。解題思路：解題思路：不能刪。不能刪。因為因為“”表示表示“”，刪掉后就變成，刪掉后就變成了了，這與事實不符。，這與事實不符。 體現(xiàn)了說明文語言的準確性。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。結(jié)合上下文，指出下列句子中劃橫線詞語的表達作用。結(jié)合上下文，指出下列句子中劃橫線詞語的表達作用。 到現(xiàn)在為止到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏

12、和污染海水的情況。答：答：“到目前為止到目前為止”，限制了時間，準確地說明了沒有發(fā)現(xiàn)，限制了時間，準確地說明了沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的現(xiàn)象只是現(xiàn)在的運行狀況，并任何單元有泄漏和污染海水的現(xiàn)象只是現(xiàn)在的運行狀況，并不表示以后一定不會發(fā)生，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。不表示以后一定不會發(fā)生，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。解題思路：解題思路：用了用了“”詞，詞，準確準確地說明了地說明了事物的事物的特征，特征，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？解題思路：解題思路：不可以不可以 原詞的意思或內(nèi)容原詞的意思或

13、內(nèi)容所換的詞所換的詞的意思或內(nèi)容的意思或內(nèi)容換了之后意思有何改變換了之后意思有何改變,不不符合實際符合實際. 因此，誰如果要因此，誰如果要鑒賞鑒賞我國的園林，蘇州園林就不我國的園林，蘇州園林就不該錯過。該錯過。(節(jié)選自節(jié)選自蘇州園林蘇州園林) “鑒賞鑒賞”能否換成能否換成“欣賞欣賞”？答：不能。鑒賞是指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞是指對藝術(shù)答：不能。鑒賞是指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞是指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞品的領(lǐng)略和玩賞 。根據(jù)文章內(nèi)容，我們對蘇州園林不只是觀看，。根據(jù)文章內(nèi)容，我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。玩賞，還要作分析、評價。 考點五：個性解讀與遷移拓展考點五：個性解讀與遷移拓展 2.個性解讀個性解讀對文本與鏈接材料進行綜合理解，探對文本與鏈接材料進行綜合理解，探究社會現(xiàn)象，提出觀點和看法。究社會現(xiàn)象，提出觀點和看法?？疾榉绞娇疾榉绞?1.作品感受作品感受體會作者的感情、領(lǐng)會科學(xué)精神。體會作者的感情、領(lǐng)會科學(xué)精神。3.遷移拓展遷移拓展聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象及遷移運用。象及遷移運用。 根據(jù)文章內(nèi)容和鏈接材料，就垃圾問題進行探究