從百草原到三味書屋導(dǎo)學(xué)案

1、從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（1）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掃清字詞障礙，有感情的朗讀全文。2、理順文章寫作思路，初步感知課文內(nèi)容。二、自學(xué)導(dǎo)航1、知識(shí)鏈接魯迅（1881 1936），本名 ，浙江省紹興市人，偉大的 家、家、家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說(shuō)是 。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的課文是 。2、我知道的魯迅還有：3、資料助讀（1）從百草園到三味書屋寫于 1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年 時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾

2、取。（朝”早晨，童年）（夕”晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。（2）閱讀這類敘事散文要著重注意以下兩個(gè)方面： 首先要把握文章記敘了什么事件，理清它的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 其次要品味文章感情，理解文章內(nèi)涵。（3 ）百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。（4）三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。（5）三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾 （18491929年），名懷鑒，字鏡吾， 浙江會(huì)稽人。他 20歲那年，考取會(huì)稽縣的 學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和 官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，

3、整整教了 60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反 帝的愛(ài)國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過(guò)淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢。他 為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他 一直很尊敬。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間 書信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、 描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決 非是自己一向尊敬的先生。4、給加點(diǎn)字注音，解釋詞語(yǔ)菜畦（)桑葚（)油蛉（)蟋蟀（） 斑蝥（）纏絡(luò)（)臃腫（)

4、珊瑚（)攢成（） 收斂（）腦髓（)鑒賞（)覓食（)罕至（）竹篩（）秕谷（)淵博（)鼎沸（)倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（） 拗（）竇（）錫箔（）【輕捷】 【覓食】 【宿儒】【鑒賞】和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）【確鑿】【人跡罕至】【淵博】【人聲鼎沸】三、課文感知1、 本文題為 從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫了 個(gè) 部分內(nèi)容，先寫 ，后寫 。還可以看出本文的寫作順序是 。2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，戈U上記號(hào)。3、認(rèn)真閱讀中間段，思考：（1）品讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)它在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（2） “我”真的不知道家里人為什么將我送進(jìn)書塾里去嗎？連

5、用三個(gè)“也許”，起 到了怎樣的表達(dá)效果？（3）本段最后一句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？4、再讀課文，寫出自己對(duì)百草園和三味書屋總體上的感受。填空（）的百草園（）的三味書屋5、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層意：四、當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。確 z do（）菜 q $）桑 sh 的（）斑 ma o（ ）cu 血（）成腦 su i （）蟬 tu （i）倜 t a ng（）2下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）A.班蝥消釋紳士盔甲B.淵博簽賞秕谷罕見(jiàn)C.書塾臃腫覓食恭敬D.質(zhì)樸纏絡(luò)繡象和藹3選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）A.確鑿（z <o） 斑蝥（mao）菜畦（

6、q j B.皂莢（ji ） a桑葚（s n）油蛉（I ng）C.珊（sh a瑚 秕（b 1谷蟬蛻（du）D.盔（ku甲 骨髓（shu倜（t）儻4、從百草園到三味書屋是一篇的散文，文章回憶了我”童年時(shí)期由 到 的一段生活經(jīng)歷。作者稱百草園是 。從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（2）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，揣摩本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。二、合作探究板塊一【百草園中的樂(lè)景】（一）朗讀課文第二段，品味精彩的景物描寫。1、本段寫了哪些景物？哪些是動(dòng)物？哪些是靜物？動(dòng)物：靜物：2、作者抓住景物的特點(diǎn)，從哪些角度、運(yùn)用了哪些修飾詞語(yǔ)來(lái)寫

7、景的？3、“不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是”這一句式，有什么好處？你能仿寫一個(gè)句 子嗎？（比如可以寫遷安的美景，可以寫自己的心情）4、綜合來(lái)看，本段景物描寫的特點(diǎn)是：一是層次分明、詳略得當(dāng)：“不必說(shuō)，也不必說(shuō)單是”，前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫白草園景物的概貌；“單是”則抓住“短短的泥墻根一帶”，詳寫百草園的內(nèi)容。二是動(dòng)靜交替、各具特色：“不必說(shuō)”寫景物，“也不必說(shuō) ”寫動(dòng)物，“單是”亦動(dòng)亦靜，且分別從形態(tài)、 色彩、聲音、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。三是虛實(shí)結(jié)聲：多數(shù)景物是實(shí)些，“何首烏根是有像人形的 ”是虛些，通過(guò)聯(lián)想和想象，使 事物更加生動(dòng)形象。 四是多角度觀察、 感受:眼觀色，耳聞聲，手觸物

8、，舌品味 板塊二【百草園中的樂(lè)聞】1、快速閱讀文章36段，概括內(nèi)容，復(fù)述這個(gè)故事。2、寫“美女蛇”的故事，有什么作用？板塊三【百草園中的樂(lè)事】1、朗讀7、8段，概括內(nèi)容。2、雪地捕鳥需要哪些條件？3、雪地捕鳥的具體動(dòng)作是怎樣的？你能學(xué)會(huì)嗎？ 板塊四【三味書屋】 快速閱讀三味書屋的部分，思考： 1、 三味書屋的“先生”是一個(gè)怎樣的人？2、“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？用自己的話概括一下。3、“三味書屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”？作者為什么要寫這些樂(lè)事？板塊五【主旨和寫法探究】1、 文章通過(guò)回憶“我”從百草園到三味書屋這一段生活經(jīng)歷，意在表現(xiàn)什么？2、 這是一篇非常經(jīng)典的散文， 從作文的角度看， 文章在內(nèi)容的設(shè)置、 詳略的安排、 中心的深化、景物的描寫等方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？三、梳理總結(jié)本文思路清晰，先寫“百草園” ，后寫“三味書屋” ，中間用過(guò)渡段。寫百草園重點(diǎn) 寫了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語(yǔ)言輕松愉 快，幽默風(fēng)趣，可讀性很強(qiáng)?；\罩全文的是一種依依深情。四、作業(yè)布置 剛才我們一起分享了童年魯迅的歡樂(lè)。同學(xué)們也是十三四歲，也是剛剛走出童年的 大門。童年就像珍藏在你們記憶深處的桃花源，有青山、有綠水、有白云、也有藍(lán) 天；有晚歸的牛羊，有牧童的短笛；更有母親那一聲聲悠長(zhǎng)的呼喚。童