給低年級孩子插上閱讀的翅膀

1、-論文發(fā)表專家一I國學(xué)朮友叢囲給低年級孩子插上閱讀的翅膀摘要：九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀放到了非常重要的地位，明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。為了扎扎實實地做好閱讀工作，完成閱讀任務(wù)，就要從培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣開始，營造一個書香的閱讀氛圍，讓每個低年級的學(xué)生都熱愛閱讀，都能享受著書香，在書的海洋里暢游！關(guān)鍵詞：低年級；閱讀興趣；閱讀環(huán)境；閱讀方式；閱讀活動莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！薄皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！薄皶欠e累人類智慧不滅的明燈。”“書是人類

2、進(jìn)步的階梯?！睆墓胖两瘢澝雷x書的諺語數(shù)不勝數(shù)。古今中外，許多大作家在談及自己成功秘籍時，都會說到是書給了我啟發(fā)，是書給了我靈感。可見，要想提高自己的語文素養(yǎng)，多讀書那是唯一的方法，也是最好的方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要明白什么是閱讀？閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是自我精神生活逐步豐厚與升華的過程。而閱讀興趣是對閱讀活動的主動心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向。閱讀興趣是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對維系注意力、增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極的作用。作為一名多年從事低年級語文教學(xué)的教師，

3、我深知單靠書本上的幾篇課文，要想滿足孩子的閱讀欲望，要想豐富孩子的閱讀知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我思索著，也強(qiáng)硬著布置給學(xué)生讀書的任務(wù)，推薦給學(xué)生適合讀的書目，可是，我漸漸地發(fā)現(xiàn),這樣的要求只是一個空殼子，絲毫沒有效果。老師強(qiáng)硬的布置，只是形同虛設(shè)，學(xué)生對閱讀沒有興趣才是關(guān)鍵所在。那如何來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢？德國教育家第惠多斯則說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生充滿對閱讀的欲望，他們才會把老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才能讓閱讀變得更有效，更有實質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：1. 給孩子良好的閱讀

4、環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣常言說：“近朱者赤，近墨者黑”閱讀也是如此。很早就聽過孟母三遷的故事，孟母為了自己的孩子能有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環(huán)境對于學(xué)生閱讀的重要性。對于低年級孩子來說，良好的閱讀環(huán)境尤為重要。于是，我掂量著，如何在教室營造一個舒適、美觀的書香氛圍呢？首先，我讓學(xué)生每人最少帶一本書來學(xué)校，對于現(xiàn)在的孩子來說，每人一本書真是太簡單了，但是每人一本，班里38個孩子，就相當(dāng)于有了38本書我還在班級里設(shè)立了一個書香角，營造一個圖書館的氛圍，還自己當(dāng)上了圖書管理員，學(xué)生借書還書都要有所登記。學(xué)生們就像“過家家”一樣親身感受著讀書的樂趣。整個班級就好象一個迷你圖

5、書館，散發(fā)著濃濃的書香。每天吃完午飯，圖書角就會開放，學(xué)生每次都是爭先恐后地去排隊，有時還急切地催促著我，看到那一個個迫不及待的表情，看到一個個有秩序的身影，我的心里也無比欣慰另外，我在班里還設(shè)立了“閱讀心得墻”，針對孩子榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，讓學(xué)生將自己在課外閱讀的好故事、好兒歌、或者是自己的閱讀心得以手抄的形式貼在“閱讀心得墻”上。孩子的榮譽(yù)心激發(fā)了他們閱讀的興趣，現(xiàn)在“閱讀心得墻”上碩果累累，學(xué)生的閱讀的氛圍高漲，學(xué)生的閱讀作品更是源源不斷而來。如此充滿書香的班集體，孩子們盡情揮灑自己的閱讀情趣，在無邊的書海里自由翱翔。2. 指導(dǎo)正確的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣每當(dāng)我問學(xué)生：“最近看了什

6、么書呀？書上寫了什么呀？”絕大多數(shù)學(xué)生都只能給我一個書名，至于書上的內(nèi)容不是說不清楚就是忘了。的確，對于低年級的孩子來說，他們只知道欣賞書中優(yōu)美的圖片，往往忽略了書中文字的美。我首先充當(dāng)學(xué)生閱讀的過濾器，幫助學(xué)生正確選擇適合的書籍，尤其是縣教育局要求的必讀書目和推薦書目；其次，我還當(dāng)好學(xué)生閱讀的指示器，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時做到”眼到、心到、手到”；最后，我還是學(xué)生閱讀的陪讀者。低年級學(xué)生模仿性特別強(qiáng)，我抓住學(xué)生這一天性，當(dāng)好榜樣，當(dāng)好陪論文發(fā)表專家www.qikanwang,net讀者的角色，讓學(xué)生從自己身上，親身感受讀書的方式。并根據(jù)學(xué)生好勝心的特點，給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P，激起學(xué)生心中的榮

7、譽(yù)，培養(yǎng)其閱讀興趣。3. 開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣學(xué)生是閱讀的主體，低年級的學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，每個小學(xué)生都喜歡拋開沉重的書本，走出課堂，都喜歡在游戲中獲取知識、汲取營養(yǎng)。針對孩子的年齡、心理。我開展了豐富多彩的閱讀活動。在每天早上晨會課時，我會給孩子們講故事，有的孩子不愿讀書，但對聽故事興趣很高，孩子可以從我繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，但是我不把故事講完，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，我再告訴他們這個故事就在那一本中，學(xué)生一到下課，爭先恐后地去讀書了。我還每周舉行一次學(xué)生故事會，讓學(xué)生把自己讀到的故事講給大家聽，我還讓學(xué)生

8、自己評比，選出“故事大王”，學(xué)生們?yōu)榱藸帄Z“故事大王”的稱號，可花了不少工夫呢！蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”教師要充分利用這個力量，來激發(fā)孩子的閱讀興趣。此外，我還會開展各種競賽：如“我閱讀、我快樂”演講比賽、“背詩會”、“學(xué)生手抄報”評選比賽在比賽過程中，孩子們會用輕重緩急的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、喜怒哀樂惟妙惟肖的表情來表達(dá)自己對閱讀內(nèi)容的理解。這些比賽，無疑成為孩子閱讀的催化劑。在教學(xué)中，我還穿插了一些課本劇的表演，如教學(xué)柳樹醒了這篇課文，在指導(dǎo)學(xué)

9、生朗讀第二自然段時，我讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩。這時，再讓來讀讀這首小詩，輕柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。再如教學(xué)美麗的小路時，學(xué)習(xí)了第一自然段體驗了小路的美麗，我再用多媒體出示“蒼蠅成群、垃圾成堆”的小路，學(xué)生的視覺形成了強(qiáng)烈的對比，再讓學(xué)生去演一演，在邊讀邊演中輕松地學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容。這樣的課堂，何愁學(xué)生不樂學(xué)呢？學(xué)生獲得了成功和喜悅，自然就有了興趣，就會愿讀、想讀、悅讀。4. 形成閱讀的激勵機(jī)制，讓學(xué)生愛上閱讀低年級學(xué)生不是一下子就能把書讀好的，一遍、兩遍讀不好，要鼓勵他們再讀，表揚、激勵、信任和期待是促使孩子讀好書的法寶。同時，還要學(xué)會賞識，及時評價。在孩子讀書的過程中，對讀書讀得好的孩子，我要他們把自己好的經(jīng)驗向全班同學(xué)推廣，讓他們品嘗到自己成功的喜悅，從而對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。對讀得不太好的學(xué)生，我總是多給他們一點時間，一遍、二遍、三遍并給予他們信心和力量，相信他們一定能讀好。在這樣的鼓勵下，我們班的孩子每天都十分積極地投入到閱讀中，他們在書海里盡情地暢游，沐浴著書的溫暖，浸潤著自己的心靈。論文發(fā)表專家一www.qikanwang,net“興趣是一切有成就的人成才的起點”，有了興趣才