美術(shù)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化案例分析(1)

1、美術(shù)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化案例分析班級：高三(5)班一、新課程標準下的美術(shù)教學(xué)活動,一定要抓住問題的關(guān)鍵,才能真正開展好創(chuàng)新教育,才有可能達到預(yù)期的目的。由于學(xué)生客觀存在的身心,認知,情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個別差異性,很多學(xué)科中都存在著學(xué)困生也就是由于性格上有缺陷,學(xué)習習慣差,學(xué)習方法不恰當,學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習任務(wù),學(xué)業(yè)成績低于自己智力水平的學(xué)生。素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生,因此,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán),它直接影響素質(zhì)教育的效果。二、案例分析：剛接觸高一(5)班我就發(fā)現(xiàn)，每次上美術(shù)課時,顧沈艷同

2、沒有學(xué)習動力,也沒有學(xué)習的興趣,得過且過,每次課上的一些簡單內(nèi)容,對于她來說都是很大的困難,我和她都要付出很大的努力才能完成每次繪畫作品,她叫顧沈艷是公認的“愛學(xué)習”、“學(xué)不好”的特殊學(xué)生。每次,我總是皺著眉頭,會慢慢地給她講解,有時會幫她改畫。有時候會在中午或放學(xué)后留下她,但是每次收效都不大。我的正常教學(xué)總是被無端地打亂,教學(xué)的有效時間得不到保證。顧沈艷的問題得盡快解決才行,不然時間一長將會影響教學(xué)效果和學(xué)習效果?！皩W(xué)困生”雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。我在為幫她找回自信,為成功轉(zhuǎn)化尋找著契機。分析了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。顧沈艷和大多數(shù)學(xué)生一

3、樣，由于是農(nóng)村長大的孩子,在小學(xué)和初中接觸美術(shù)不多,對這門學(xué)科不太了解,沒有多少基礎(chǔ),在學(xué)習中遇到困難時就放棄,得不到相應(yīng)的提高,嘗試不到學(xué)習的樂趣,也就不喜歡學(xué)習美術(shù)。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點和形成原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1) 受家庭環(huán)境影響沒有(2) 學(xué)生基礎(chǔ)差。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。(3) 心理原因,缺乏自信心。通過和學(xué)生的談話中,我終于明白了顧沈艷的問題在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度,缺少自信心。了解到事情的原因后,我開始計劃如何解決這個問題。三、轉(zhuǎn)化過程體驗成功,樹立進步的信心與愿望。心理學(xué)家認為

4、:人有一種自我實現(xiàn),獲取承認,取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學(xué)生的心里會引起不同的情感。所以在美術(shù)教學(xué)中,我始終尋找著一個采用激勵性語言等,讓顧沈艷能體驗到成功的喜悅,激發(fā)她的學(xué)習情感,引發(fā)她求知,探究,創(chuàng)作的欲望.看她是否真的朽木不可雕。我像往常一樣在畫室巡回指導(dǎo)學(xué)生們的繪畫，這時,我發(fā)現(xiàn)顧沈艷又在和旁邊的學(xué)生講小話，我按捺住怒氣,加快腳步走近他們，畫架上的作品使我眼前一亮,特別的造型、生動的人物形象、優(yōu)美的線條讓人越看越喜愛!我覺得這是一個千載難逢的好機會,要利用好她這個小小的轉(zhuǎn)變,來帶動全班對美術(shù)專業(yè)課的新認識。我微微一笑:“真好看!想法非常特別,很有創(chuàng)意!”,說著在她的作業(yè)本上寫了

5、個大大的“good”,為了鼓勵她用心畫畫,我還特別在分數(shù)旁邊悄悄加了一顆紅心。顧沈艷愣了愣,仔細看了看那顆紅心,然后抬起頭,沖我咧嘴一笑。讓我意外的是直到下課,她都安靜地坐在座位上。事后我不禁汗顏,如果這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)顧沈艷在吵鬧時,沒有問清楚原因,就武斷地做出判斷,大聲批評她,學(xué)生就會受到傷害,或許就會對美術(shù)產(chǎn)生排斥心理,那么對今后的教學(xué)是非常不利的。課下單獨交流時,她告訴我其實他也很想上進,看到別人都很用功她也很著急,可是就是不知道從什么地方開始干起?？傆X得沒有學(xué)好的地方太多了,補不過來也就不想補了。她還夢想著有一天，能像我去年帶的那個高三女生徐凱莉，高考總分達到405.8分的好成績，在上海市

6、美術(shù)聯(lián)考中，6000名左右的高考大軍，她考了全市的50多名。這對畫技優(yōu)秀的學(xué)生來說都是比較困難的,何況她只是個平時不太學(xué)習,畫技平平甚至可以說很比較差的學(xué)生，我嘴上說沒問題,有什么需要幫助的盡管來找我，可心里十分清楚,要達到這樣一個好成績，對于一個連素描基礎(chǔ)都很弱的他來說談何容易。我告訴她，學(xué)習是一個循序漸進的過程，不要只看到別人的成績，其實更要觀察優(yōu)秀學(xué)生身上所具備的優(yōu)良品質(zhì)：她（他）們每天是怎樣做到認真聽、認真畫、認真做完老師當堂交給的作業(yè)訓(xùn)練。考慮到她的實際情況，課堂上當我忙不過來時，還請其他幾位同學(xué)來幫助她。放學(xué)后我常常抽空給她補半個小時的美術(shù)，她得到了更多的關(guān)愛,也擁有了更多的動力。

7、接下來的幾天里,她總是在課前把各種畫具準備齊全,照鏡子的次數(shù)越來越少,埋頭畫畫的時間越來越多了。到了期終考試，100分的卷子，三門的考試，有兩門他竟然考了80分的好成績，當我把成績告訴她時，竟然讓她激動地跳了起來，還不相信是真的呢？為了更好地轉(zhuǎn)化他,我提醒她，如果再加把勁兒，就有希望達到你理想的成績，但要堅持、再堅持，要有將強的意志力才行。并動員其他同學(xué)全力支持他，經(jīng)常和她交流,或在課間,或在辦公室，利用課余時間和她聊聊天,經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習情況,作業(yè)中的疑難地方，教給她一些常見的技巧：比如結(jié)合一些色彩、速寫練習,臨摹一些名作,或憑記憶,想象那些色彩畫,可以促使色彩學(xué)習更全面,更迅速;室內(nèi)寫生作

8、業(yè)的如何確定畫幅大小;怎樣將對象不同時間,光線,氣候,季節(jié),環(huán)境的色彩調(diào)子區(qū)別出來等等。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)越來越認真了,就給她及時的鼓勵，有時還讓她去輔導(dǎo)其他同學(xué)，給她提供展示自己才華的機會,讓其充分“閃光”,這樣使她嘗到了成功的甜頭,找回了自信心,學(xué)習成績有明顯提高，到了高二的期末考試中總成績達到班級的中上等?，F(xiàn)在，高三的她更加充滿自信，在兩次的9個班級、400名學(xué)生的摸底考試中，顧沈艷同學(xué)考到了年級的中等以上的好成績。我的反思：學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學(xué)習不求上進,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。學(xué)困生往往會受到班上一些學(xué)生的歧視,久而久之,這些學(xué)困生會產(chǎn)生自卑感,慢慢會對學(xué)習失去興趣。我們教師要了解學(xué)生的個體差異,針對學(xué)生不同特點,提出不同要求,采用不同的教育教學(xué)方法,消除學(xué)困生的情感障礙，發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,教育才有保障?？傊?煉鐵成鋼,