職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)論文：職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)特征初探

1、論文發(fā)表專家一物理教學(xué)論文：職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)特征初探職業(yè)中學(xué)的物理課程是為基礎(chǔ)課程而設(shè)置的，它不僅與專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，而且有別于普通中等學(xué)校的物理課程，具有本身的特殊性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教材是教學(xué)的依據(jù)，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的，因而有職業(yè)中學(xué)基礎(chǔ)課程的普遍性，但各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)不同，涉及的物理知識(shí)點(diǎn)存在差異。據(jù)此，職中物理教學(xué)內(nèi)容，在吃透教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應(yīng)結(jié)合職中的專業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際予以靈活變通。職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)?/p>

2、業(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如，對(duì)機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬。職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作，吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學(xué)中才能緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、心理特征、認(rèn)識(shí)能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，論文發(fā)表專家一既按教材系統(tǒng)教學(xué)，又不呆板劃一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上既吃得飽，又吃得消。對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，其學(xué)習(xí)潛力較大，應(yīng)適當(dāng)拓寬知識(shí)面，多增加實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，開闊視野，也為今后學(xué)習(xí)或深造奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)完牛頓第二定

3、律刀f=ma所表示的物理意義以后，可增加公式所表示的瞬時(shí)性、矢量性的知識(shí)實(shí)例，并適當(dāng)增加有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)與力學(xué)結(jié)合的練習(xí)題，鞏固其所學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于部分有升學(xué)要求的學(xué)生，應(yīng)在課外再布置一部分選學(xué)內(nèi)容和難度較大的選做題，以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，應(yīng)遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，采取學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)的方式，培養(yǎng)興趣、循序漸進(jìn)。職業(yè)中學(xué)的物理課程，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際變通教學(xué)內(nèi)容，是比較經(jīng)常的工作，這是職中物理教學(xué)的特征之一，也是區(qū)別于普通中學(xué)物理教學(xué)之所在職業(yè)中學(xué)的學(xué)生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與普通高中的學(xué)生相比較差，因而或多

4、或少存在自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的信心，這是少部分學(xué)生的心理狀態(tài)，而大部分學(xué)生進(jìn)校后，只為學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，掌握一門專業(yè)技能，混個(gè)畢業(yè)文憑，學(xué)習(xí)上缺乏緊迫感，自我控制能力不夠。另外，認(rèn)為職中的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)論文發(fā)表專家一技術(shù)人才，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是專業(yè)技能，因而學(xué)生往往忽視對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)物理課的學(xué)習(xí)就是如此。因此，職中的物理教學(xué)，更應(yīng)努力提高講授技巧，善于“妙趣奪人”的心理設(shè)計(jì)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生智力水平的實(shí)際出發(fā)，對(duì)難度較大的知識(shí)，開始可適當(dāng)降低陡度，以消除學(xué)生的心理障礙，教學(xué)過程和內(nèi)容要體現(xiàn)從一點(diǎn)一滴著手，使學(xué)生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，從而激勵(lì)學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，在講授“力的分析”這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生掌握單個(gè)物體的受力分析，并進(jìn)行練習(xí)，而后再將物體系的受力分析，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。職中的大部分基礎(chǔ)薄弱的原因還在于他們學(xué)習(xí)不得法，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，例如教學(xué)生預(yù)習(xí)教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)生聽課，使學(xué)生能復(fù)述、理解和分析。教學(xué)生記筆記，并會(huì)總結(jié)，提高聽課效率等，學(xué)生學(xué)習(xí)入了門，成績自然也提高了。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，使學(xué)生操作與心智