美術(shù)高考備考論文色彩教學(xué)論文：淺談美術(shù)高考備考階段色彩輔導(dǎo)的有效策略

1、中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)美術(shù)高考備考論文色彩教學(xué)論文：淺談美術(shù)高考備考階段色彩輔導(dǎo)的有效策略【摘要】在美術(shù)高考中對(duì)色彩的考查是一個(gè)重要的方面。隨著高考改革的不斷深入，色彩考試也出現(xiàn)了一些新的變化，對(duì)于教師在備考階段輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練也提出了新的要求。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就美術(shù)高考備考階段色彩輔導(dǎo)的有效策略，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和看法?！娟P(guān)鍵詞】高考美術(shù)色彩教學(xué)臨摹評(píng)價(jià)色彩是美術(shù)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是最敏感、最直接的美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。因此，美術(shù)院校已把色彩納入了招生考試中的必考科目。教師要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的塑造與表現(xiàn)能力，不僅需要教師具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)

2、與技巧，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)方法。由此可見，在美術(shù)高考輔導(dǎo)中對(duì)色彩教學(xué)的研究就顯得非常重要。本文筆者結(jié)合自己多年的美術(shù)高考色彩輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。一、利用分步示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性示范教學(xué)是一種最直接、最一目了然的教學(xué)方式，教師可以用分步演示的方式將色彩寫生的全過(guò)程向?qū)W生展示。首先，選擇一個(gè)較完整的角度構(gòu)圖起稿，畫出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。其次，觀察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸、大色塊來(lái)表現(xiàn)中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)物體的明暗。再次，根據(jù)光源色與環(huán)境色來(lái)捕捉各個(gè)物體的色彩，特別注意要根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，不能平涂，要從局部進(jìn)行深入的刻畫。最后，從主體

3、物入手，進(jìn)行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。這種分步演示法，能夠很好地讓學(xué)生掌握作畫的步驟，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)和直接模仿的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟色彩造型的技巧，學(xué)會(huì)用繪畫規(guī)律來(lái)表現(xiàn)物象。與此同時(shí)，讓學(xué)生樹立起正確的觀察與思維方式，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。這種教師示范的教學(xué)方式與只為學(xué)生改畫的教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果更加顯著，充分體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。二、采用分段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)階段性突破教師應(yīng)從具體、細(xì)致、規(guī)范等角度，對(duì)色彩知識(shí)有一個(gè)整體上的把握，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并在教學(xué)計(jì)劃中反映出來(lái)。將色彩輔導(dǎo)分為若干個(gè)小的階段，定期的進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時(shí)的

4、調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。例如，可以將某一階段列為專門的大色調(diào)練習(xí)或者側(cè)重練習(xí)深入刻畫，從而讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行階段性突破。這種分段教學(xué)方法，可以將問(wèn)題細(xì)化，讓每個(gè)小問(wèn)題在各個(gè)特定的階段得以解決，讓學(xué)生在具有一定的表現(xiàn)能力后，再綜合處理整幅作品。在分段教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生的考查。通常采用論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)'HPwwwSS!一段一查的方式，先由學(xué)生進(jìn)行集體討論，提出問(wèn)題，再與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找出其中的不足，并分析原因，對(duì)癥下藥，最后再對(duì)此次考查做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，力求不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。分段教學(xué)有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)檢查并糾正各個(gè)階

5、段的不足，從而讓學(xué)生掌握好各個(gè)階段的技巧，使學(xué)生的作畫更加規(guī)范有序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩輔導(dǎo)教學(xué)的總目標(biāo)。三、深入塑造階段，打破思維局限在色彩教學(xué)過(guò)程中，要抓好重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。尤其是在深入塑造物體時(shí)，要力求用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過(guò)于簡(jiǎn)單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布的畫面中有著重要的調(diào)色作用，在表現(xiàn)時(shí)可依據(jù)畫面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚?。?duì)于畫面中的次要物體，有時(shí)只需一筆帶過(guò)，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現(xiàn)象，甚至還會(huì)弱化作品的整體效果。深入塑造階段是色彩教學(xué)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生都不適應(yīng)局部推移式的作畫手法，在深入某一局部時(shí)，就出現(xiàn)