如何進行小學音樂的教學設計

1、學習必備歡迎下載如何進行小學音樂的教學設計小學音樂教學設計模板淺議如何進行小學音樂欣賞教學音樂欣賞教學是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段它對擴大學生的視野、提高學生對音樂的感受力、鑒賞力、記憶力和想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用那么，如何運用有效的教學手段進行音樂欣賞教學，從而激發(fā)學生的熱情和興趣，使他們真正走進音樂本文從“聽、看、唱、想、動、說”等六個方面闡述了讓學生多方位的體驗音樂，感受音樂的點滴做法小學音樂；欣賞；聽；看；唱；想；動；說音樂是聽覺的藝術，所以音樂作品的創(chuàng)作、演唱、演奏其最終目的都是為了“欣賞”音樂欣賞課是學

2、校音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段它對擴大學生的視野，提高學生對音樂的感受力、鑒賞力、記憶力以及想象力，豐富情感，陶冶情操具有非常重要的作用然而，在當前小學階段，小學生處于探究心切、好奇心強、心理不穩(wěn)定的階段，他們對音樂十分喜愛，但是又缺乏鑒賞的能力，容易受到社會環(huán)境的影響，欣賞音樂良莠不分那么，如何運用有效的教學手段進行音樂欣賞教學，從而激發(fā)學生的熱情和興趣，使他們真正走進音樂我認為，采用“聽、看、唱、想、動、說”相結合的方法，能夠更好調(diào)動學生的學習積極性，使每個學生都參與進來，學習必備歡迎下載注重內(nèi)中小學音樂課教學設計的流程一、指導思想與理論

3、依據(jù)：指導思想理論依據(jù)二、教學背景分析：教學內(nèi)容分析學生情況分析教學方式與手段說明技術準備前期教學狀況、問題與對策三、教學目標：“情感態(tài)度與價值觀”目標“過程與方法”目標“知識與技能”目標四、教學重點與難點：教學重點教學難點五、教學過程：導入新授拓展總結六、學習效果評價設計：評價方式評價量規(guī)七、教學設計的特點八、教學反思教學方式與手段說明講授法教授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力的方法從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法在實際的教學過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式講述，是以敘述或描述的方式

4、向學生傳授知識的方法講解，是教師向學生說明、解釋和論證科學概念、原理、公式、定理的方法講讀，主要是講與讀交叉進行，有時還有練習活動，既有教師的講與讀，也有學生的講、讀和練，是講、讀、練結合的活動講演，是教師對一個完整的課題進行系統(tǒng)的分析、論證并作由科學結論的一種方法談話法談話法又稱問答法它是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題，以此學習新知識、鞏固舊知識，并使所學知識得到檢驗的一種教學方法它也是最古老的教學方法之一古時中國的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長運用這一方法其基本形式是師生問答學習必備歡迎下載談話法主要有兩種具體形式：1.傳授知識的談話即教師根據(jù)一定的教學要求和學生實際，有目的、有計

5、劃地提由問題，引導學生將已有的知識和經(jīng)驗與新的事物、新的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過積極思考得由結論，并作由正確回答，從而獲得新知識2,鞏固知識的談話即根據(jù)學生學過的內(nèi)容，教師提由問題，要求學生經(jīng)過回憶把所學的知識再次表達由來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的討論法討論法是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見,通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法討論法的優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生的獨立性讀書指導法讀書指

6、導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學生自學能力的一種方法它也是貫穿于中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同教師在指導學生閱讀時，一般要注意以下基本要求：指導學生根據(jù)不同的學習需要，采取不同的閱讀方法閱讀方法一般有兩種：1）泛讀，即快速瀏覽的方法為了迅速了解閱讀教材的大概內(nèi)容，或為了尋找某些材料，可采用這種方法；精讀，即圍繞一個中心系統(tǒng)而仔細地深入閱讀的方法通過精讀，對所學的內(nèi)容能深刻地、全面地理解和領學習必備歡迎下載會，以致融會貫通演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法它

7、是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合起來使用在我國中小學教學中，演示的手段大體可分為三類：實物或模型、標本、圖片、桂圖的演示用連續(xù)成套的模型、標本、桂圖或幻燈、電影等，進行序列性演示音樂、體育、勞動等課上教師的示范性動作或操作等參觀法參觀法是教師根據(jù)教學任務的要求，組織學生到工廠、農(nóng)村、自然界和其它社會場地，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法如地理學科、歷史學科參觀名勝古跡，藝術學科參觀美術展覽等參觀時以大自然、大社會作為活的教材，能打破課堂教學和教科書的束縛，使教學與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來，擴大學生視野，使學生在接觸社會中受到教育練習法練習法是在教師統(tǒng)一布置指

8、導下，學生多次地、多方面地創(chuàng)造性地自己學過知識的方法練習法可分為訓練性練習與創(chuàng)造性練習訓練性練習是對所學知識再現(xiàn)性的重復運用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧創(chuàng)造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應用，解決實際問題實驗法實驗法是學生在教師指導下，利用一定的設備，在一定條件下，引起某些事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在操作和觀察中驗證所學的知識或獲得直接知識，形成技能技學習必備歡迎下載巧的一種教學方法應用實驗法不僅可以使學生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更有利于學生主體作用的發(fā)揮實習作業(yè)法

9、實習作業(yè)法是學生在教師的指導下，運用已有知識從事一定的實際工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗證間接知識或綜合運用知識于實踐的教學方法，又稱實習法實習法對于培養(yǎng)學生運用書本知識從事實際工作的能力有著重要意義陶冶法陶冶法是教師根據(jù)教學要求，有計劃、有目的的使學生處于一種特定的活動情境中，利用其中的教育因素對學生施加積極影響的一種教學方法它的主要特點是：寓教學內(nèi)容于各種具體的、生動的、形象而有趣的活動中，讓學生在不知不覺中受到教育學導式教學法學導式教學法是以自學為主并給予恰當指導，通過“自學解疑一一精講一一演練”的基本形式，培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生智力的一種教學方法學導式教學法注重“學法”

10、指導，強調(diào)學生自學，使學生通過“學會”達到"會學”在學導式教學中，“學”是主體和本位，“導”是輔佐和條件教要服務于學，教師的主導作用體現(xiàn)在學生主體地位的充分發(fā)揮上，“導”是為了不“導”，使學生達到“會學”的境界自學輔導法自學輔導法是指通過指導學生自學獲得知識、著眼于培養(yǎng)自學能力和自學習慣的一種教學方法一般用于小學高年級以上學生的學習這種教學法的主要特點是：在教師的學習必備歡迎下載精心指導下，經(jīng)過啟、讀、練、知幾個階段，運用自學、自練、自批作業(yè)的方法，使學生在獲得知識的過程中，充分發(fā)展自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣六步教學法六步教學法是教師通過六個環(huán)節(jié)來完成一個完整的教學過程的一種教學方

11、法其六個基本環(huán)節(jié)是：目標誘因即教師根據(jù)一定的教學要求對學生提由具體的自學目標，并注意激發(fā)學生學習的興趣自學教材即學生根據(jù)教師指定的自學目標自學教材其間教師要加強個別指導，啟發(fā)學生主動質疑，并且收集學生普遍存在的疑難問題討論解疑即教師將收集到的學生自學中的疑難問題提由來，讓全班學生共同討論答疑教師給予適當點撥精講重點即教師在學生自學、討論的基礎上適當講解教學內(nèi)容中的重點和難點以及學生討論中尚未解決的疑難問題這是六步教學法的關鍵一環(huán)，教師要遵循啟發(fā)性原則，注重引導學生積極思考、融會貫通所學的知識鞏固復習即教師在課內(nèi)組織學生進行練習，及時復習鞏固所學知識，并學會靈活運用所學知識效果反饋即教師根據(jù)教學

12、要求及布置給學生的自學目標進行簡短的考查，并做由評價然后再根據(jù)考查結果進一步調(diào)整教和學發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)教學法又稱探索法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：創(chuàng)設問題情境，向學生提由要解學習必備歡迎下載決或研究的課題學生利用有關材料，對提由的問題作由各種可能的假設和答案從理論上或時間上驗證假設，學生如有不同觀點可以展開爭論對結論作由補充、修改和總結感悟：1、幾乎所有課堂教學活動都要遵循一定的教學規(guī)律，音樂課的教學流程設計和其它科目并沒有什么本質上的不同但需

13、要注意的是，我們面對的學生是不同的，每堂課的教學內(nèi)容也是有差別的，教學過程中也會由現(xiàn)各種不同的變化，教學的藝術性就應該體現(xiàn)在隨機應變上，不能完全按設計的流程一成不變地進行我們的教學活動剛走上教學工作崗位時就因為過份依賴教案而導致教學太死板沒有活力情況發(fā)生，課上久了又由現(xiàn)了太過于隨心所欲的情況由現(xiàn)，如何把握好這個度才是最難的2、教學方式與手段要與教學內(nèi)容和教學對象相適應，方能相輔相成，相得益彰小學美術教學流程小學美術教學過程是美術教學中師生雙向互動的過程，教師依據(jù)美術教育目標，組織學生自主發(fā)展，使學生逐漸具有學習美術的興趣和在美術活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進學生個性形成和全面發(fā)展的美術活

14、動過程1.美術教學目的美術教學是一種有計劃、有步驟的師生活動過程，學校和教師要保證整個教學過程始終朝著既定的方向發(fā)展2.美術教師在美術教學過程中,美術教師既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的培養(yǎng)3.學生教師要尊重學生的教育主體學習必備歡迎下載地位，他們有自己的思想、愛好、感受和理解，學生天生的稟賦資質和后天的學習決定了其美術能力的高低4.教材及美術媒材美術教材是師生相互作用的媒介，是小學美術課程標準的具體化美術媒材是構成美術作品的物質材料，如顏料、紙張等，是學生進行美術實踐、完成美術教學目的所必備物品5.教學方法它包括教師教的方法和學生

15、學的方法完備的教學手段和科學的教學方法，能有效提高教學課題課型教學環(huán)節(jié)小學體育體育課是一個學校的“窗口”學科，體育課質量的好壞，直接影響著一個學校的管理和精神風貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特制定一般教學流程如下：基本流程開始部分集合隊伍清點人數(shù)常規(guī)訓練培養(yǎng)習慣拓展應用創(chuàng)新實踐踐合作探究主動參與掌握技能進入角色體驗快樂器械回歸一、開始部分集合隊伍，清點人數(shù)1.體育老師應提前到達教室，站立侯課，引領同學們來到操場2.預備鈴響后，體育委員負責整隊，隊伍成橫隊集合，檢查人數(shù)并向老師報告教師應站在排頭側前方等候報告程序如下：“報告老師*班，應到多少人，實到多少人，幾人請假，報告完畢”教師回答：“請入列”常規(guī)訓練，培養(yǎng)習慣包括停止間稍息、立正停止間向左、向右、向前看齊，四面轉法，行進間齊步走立定，小跑步等練習訓練學生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學生良好的精神面貌要求：教師口令準確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學生精神振奮、精神集中，教師隨時糾正練學習必備歡迎下載習中由現(xiàn)的錯誤二、準備部分主動參與激發(fā)興趣熱身活動，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或進行游戲練習，為學習新課做