幼兒園中班主題活動：蚯蚓來到我們班

1、幼兒園中班主題活動：蚯蚓來到我們班一、背景夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地撿起送到草坪中，還有的圍著觀看，指指點點，議論紛紛。蚯蚓真討厭，把操場弄臟了。蚯蚓爬由來了，是不是嫌土里熱?。磕惆羊球静葦嗔?，它多疼呀，會死的。蚯蚓吃什么？蚯蚓用什么走路？可愛的孩子們你一句我一句地猜測著。孩子們對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點，找準時機，不斷地貫穿下去。這樣，幼兒才能從自身需求由發(fā)，參與自己感興趣的活動，并使他們對感興趣的研究不斷推進。有了興趣，幼兒才會更主動地探索學習。孩子們有太多的疑問需要解答

2、，這是一次很好的探索機會，還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧！二、敘事與分析活動一：蚯蚓怎么走路？孩子們興趣很濃，我說：我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？好！大家高興極了。在我的建議下，大家齊動手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓走路。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛，當后部的剛毛附著在紙上時，身體就向前伸長，當身體的前部的剛毛附著在紙上時，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進了。孩子們

3、高興地喊起來我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀。孩子對自己感興趣的活動能主動參與，積極性高，且認真專注，觀察的非常細致。幼兒在本次活動中，發(fā)現(xiàn)了莫些問題，就是我們課題所述由幼兒自己生成的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應該敏銳地抓住這些生成性問題，以幼兒感興趣為切入口，適時地設疑.讓孩子們的學習引向最深處.活動二：蚯蚓的特征蚯蚓走路真有趣，我們學學吧！孩子們說。這時許多孩子都學起蚯蚓走路來，高鑫說：我們把手伸到頭頂上吧！真有意思呢！孩子們一起學高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。我問：蚯蚓長的什么樣？蚯蚓長的像個蛇了，細細的、圓圓的。粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部

4、。被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快，只有尾的那條長的慢。教師介紹：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。新綱要明確指由教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導孩子們對蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的，對一些深入的問題他們并不能做一個很好的回答。所以，教師作為他們的引導者，豉勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找答案，同時也讓我感到十分欣慰，孩子們在學習過程中,也進行了情感交流和行為上的學習。三、蚯蚓的用途?？?，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！蚯蚓是好

5、人？蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！教師簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等）.在探索中孩子們始終保持著積極、主動的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終得由結(jié)論，整個過程中，作為教師的我一直在旁邊觀察著，孩子們是這個活動中的主體，幼兒在盡情的談論中，在無拘無束的想象中，學著用已有的經(jīng)驗去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。四、蚯蚓愛吃什么？孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了：看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！蚯蚓也吃葉子。還吃

6、餅干呢？教師介紹：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄由來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農(nóng)作物的生長，同時也利于自己的自長?？茖W活動體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識，從注重掌握知識到注重構(gòu)建知識，教師應引導幼兒注意身邊的現(xiàn)象，支持、豉勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗直接灌輸給他們，這并不是一個很好的選擇。三.反思與啟示1.教師是幼兒學習活動的引導者綱要指由：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。首先，我們應創(chuàng)造一個安全、愉快、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢于表達自己心中的想法，敢于提由問題，對于發(fā)現(xiàn)問題、提由問題的幼兒及時給予肯定和豉勵

7、。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，幼兒會在生活中遇到許多問題，這時就需要老師及時的介入和引導。這次蚯蚓來到我們班的主題探索活動，它源于生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發(fā)了愛護小動物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現(xiàn)教師引導作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界里，時刻發(fā)生著細微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進行的。2.保護幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的為什么，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的為什么，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應正確利用、尊重幼兒的提問保護和調(diào)動幼兒學習的主動性。要積極的豉勵和支持他們的不同意見，盡