人教部編版六年級語文下冊《1 北京的春節(jié)》教案教學設計小學公開課

1、1.北京的春節(jié)1. 會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。2. 了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細 致描寫的方法。3. 體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。4. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。相關(guān)課件和視頻、練習卡2課時Ø 課時目標1. 會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。2. 默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內(nèi)容。3. 分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安排。Ø 教學

2、過程一、激趣導入，板書課題1.師生交流：你和家人是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些風俗給你留下了深刻的印象？（課件 出示過春節(jié)的各種場景圖片）2.（課件出示教材中的插圖）引導學生觀察課文插圖。指名說說從插圖上看到了什么，感 受到了什么。3.板書課題，學生齊讀課題。引導學生聯(lián)系生活實際，拉近學生和文本之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知1.（課件出示自讀要求）自由讀文，疏通字詞，整體感知課文內(nèi)容。 自讀課文，標出課文中的自然段序號，讀準字音、讀通句子。 想一想：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？2. 全班交流。引導學生從“時間跨度大、熱鬧”等角度去交流。3. 認讀詞語。雜拌兒 零七八碎

3、兒 玩意兒 擦黑兒 擺攤兒（1） 指名讀，分組讀，體會兒化音的讀法。（2） 學生交流不太理解的詞語。（3） 結(jié)合圖片和資料（課件出示）介紹文中與老北京地區(qū)春節(jié)的習俗相關(guān)的事物。4.指導書寫。（1） 聽寫詞語。（2） 根據(jù)聽寫情況相機點撥生字的書寫。醋：左部是“酉”，不要寫成“西”。燃：是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。攤：左中右結(jié)構(gòu)，“又”寫得窄而短。三、默讀課文，理清課文脈絡1. 學生默讀課文，圈出文中表示時間的詞語。2. 全班交流，引導發(fā)現(xiàn)隱含的時間。如臘月初九臘月二十二、臘月二十四臘月二十九。3. 課件出示妙解學案練習卡，分組合作，找出春節(jié)里人們的活動，完成填寫。4. 小組代表匯報，教師相機

4、引導，并在課件中逐條展示。5. 學生借助表格，完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。借助表格這種直觀的形式，引導學生以小組 合作的方式梳理課文脈絡，旨在讓學生由整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，同時為后面分清內(nèi)容的主次、深入學習課文詳寫的部分等作 好鋪墊。四、分清主次，了解課文的詳略安排1. 請學生結(jié)合課后練習第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。2. 學生在練習卡中把各部分的詳略情況標注出來。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，初步明確課文的詳略安排。Ø 板書設計Ø 課時目標1. 把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.

5、 體會老舍“京味兒”語言的特點。3. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。Ø 教學過程一、復習回顧，導入新課引導學生回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動?；?憶一下，作者是如何安排詳略的？二、體會作者是如何抓住重點寫出風俗特點的1. 學習“臘八”部分。（1） 課件出示學習要求：默讀課文第1、2自然段，想一想：臘八節(jié)給你留下怎樣的印象？勾畫出最能突出臘八節(jié)風俗特點的地方，想想作者是如何抓住重點寫出風俗特點的。 結(jié)合自己過年的感受作批注。（2） 學生默讀、勾畫，教師巡視。（3） 指名交流勾畫的語句和批注。這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果

6、（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、 蓮子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣 味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。 指名朗讀，請學生說一說文章寫了臘八這一天的哪些習俗。（熬臘八粥、泡臘八蒜） （課件出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片）引導學生抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活經(jīng)歷，交流自己的感受。臘八粥的特點：食材多。 臘八蒜的特點：色味雙美。 課件出示課文“臘八”這一部分朗讀視頻，幫助學生進一步感受臘八節(jié)。從中我們可以體會到臘八節(jié)的美好， 以及人們在這一習俗中所獲得的滿足

7、和幸福感。 帶著對臘八節(jié)的美好感受，有感情地朗讀“臘八”這一部分。（4） 對比閱讀，思考：原文好在哪？原文：在臘八那天，家家都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想，它 倒是農(nóng)業(yè)社會一種自傲的表現(xiàn)這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃 仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。這不是粥， 而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。 臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜 泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年 時，家家吃餃子。 改文：在臘八那天，家家都熬臘八粥。除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜

8、瓣放進 醋里，封起來，為過年吃餃子用。在北京,過年時，家家吃餃子。教師小結(jié)：作者重點描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗，寫出了臘八粥食材 種類多、臘八蒜色如翡翠，臘八醋色味雙美的特點，使得臘八節(jié)的風俗特點更加突出，而 人們在這一天的喜悅心情也躍然紙上。（相機板書：抓住重點，寫出特點）2. 學生以小組合作的形式學習描寫“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）” 這幾天風俗的相關(guān)段落，進一步體會作者是如何詳寫的。（1） 學生根據(jù)學習提示，以小組為單位進行學習探究。提示一：邊默讀課文中描寫“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）” 的部分，邊思考作者重點描寫了哪些習俗，并勾畫出相

9、關(guān)語句。 提示二：仔細品讀相關(guān)語句，想一想作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關(guān)鍵詞句，并簡單地作批注。（2） 教師巡視學生學習情況，相機指導。3. 各小組派出代表發(fā)言，以小組為單位交流反饋。（1） 交流“臘月二十三”部分。 交流勾畫的語句和批注。課文：在前幾天，街上就有好多賣麥芽 糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。 感受：街上賣糖的人多，糖的形狀很有 特點。 課文：按舊日的說法，用糖粘住灶王的 嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了。 感受：習俗的來歷很有意思。 其他小組交流補充：作者針對臘月二十三這一天“祭灶王”的習俗，重點描寫了街上賣糖的情形，吃糖習俗的來歷，以及現(xiàn)在小年吃糖人的

10、變化，寫出小年這一天“祭灶王” 的風俗特點。 教師小結(jié)：作者抓住小年“祭灶王”的習俗，重點寫了街上賣糖的景象、吃糖習俗的來歷，使得風俗特點更加突出。（2） 交流“除夕”部分。 交流除夕這一天的習俗。（作者重點描寫了除夕這一天吃團圓飯、守歲、祭祖等習俗。） 在學生交流的過程中，教師重點關(guān)注學生是否能抓住關(guān)鍵詞來體會。課文：家家趕做年菜，到處是酒肉的 香味。 體會：從“家家”“趕”“到處”“香味” 等詞語，可體會到除夕這一天的熱鬧。課文：在外邊做事的人，除非萬不得已， 必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜， 除 了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 體會：從“除非”“萬不得已”“必定”“除 了

11、都”等詞語，可感受到人們對團 圓飯、祭祖、守歲等風俗的重視。 指名讀，讀出除夕這一天“熱鬧、團圓”的氣氛。（3） 交流“正月初一”部分。 學生分小組交流。課文：男人們在午前就出動，到親戚家、 朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城 內(nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在 廟外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。孩 子們特別熱心去逛 感受：到了正月初一這一天，不同的人 都在做自己想做的事情，充實而快樂。 教師小結(jié)：作者正是通過列舉初一不同的人的活動，寫出了“正月初一”的熱鬧、美好。 學生分角色朗讀初一人們各自活動的語句，感受初一這一天與除夕不同的熱鬧。（4） 交流“正月十五（元宵節(jié)）”部分。 在學生

12、交流的基礎上，教師先引導學生抓住描寫花燈的語句，讀懂寫出了哪些特點， 通過朗讀感受元宵節(jié)的風俗特點，再引導學生體會作者用詞的豐富。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的 一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都 是紗燈；有的通通彩繪紅樓夢或水滸傳 故事，有的圖案各式各樣。 將上面段落中的“一律、清一色、通通”替換為“都”，請學生對比著讀一讀。 教師小結(jié)：同一意思用不同詞語表達， 作家用豐富的語言使文章讀來生動活潑。三、整體閱讀課文，體會詳略安排得當?shù)暮锰?. 請學生找出課文寫得比較簡略的部分，并思考：這些部分的寫法和“臘八、臘月二十三、 除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”這幾日的寫法有什么不同？

13、2. 學生交流后小結(jié)。風俗特點突出的日子重點交代了人們的 活動，而其他日子作者是一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較 概括。3. 課件出示第7、第11自然段，學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略， 有詳寫有略寫的好處是什么？4. 學生交流后小結(jié)。這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。四、感受作家“京味兒”語言的特點1. 學生瀏覽課文，從課文中畫出顯示“京味兒”語言特點的語句。2. 學生交流勾畫的語句，教師巡視，相機指導。（1） “臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年 里最冷的時候。 （2） 孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他

14、們的第 二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒風箏、空竹、口琴等， 和年畫。 （3） 臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。（1） 指導學生讀好兒化音，在朗讀中體會“京味兒”語言的特點。（2） 用普通話中的詞語替換加點詞語，在對比中體會“京味兒”語言的特點。 3.感受有“京味兒”的生活。文中描寫了老北京人非常熟悉的生活細節(jié)，表現(xiàn)出了濃郁的“京味兒”。（1） 在臘八那天，家家都熬臘八粥小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。（2） 臘八這天還要泡臘八蒜家家吃餃子。五、借助“閱讀鏈接”進行對比閱讀，說說自己是怎樣過春節(jié)的1. 學生默讀“閱讀鏈接”，明確文章介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習俗。2. 引導