蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《三表內(nèi)乘法(一)：8、6的乘法口訣》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁例8，第36頁“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，進(jìn)一步加深對(duì)乘法含義的理解，熟記6的乘法口決，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算；2使學(xué)生進(jìn)一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、比較，分析，綜合和類比推理的能力；3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。教法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、數(shù)形結(jié)合法學(xué)法：自主探究法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、PPT課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，今天森林里

2、來了一群客人，想和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它們是誰嗎？讓我們走進(jìn)去看一看吧?。ǔ鍪緞?dòng)物圖和問題）你能分別算出它們各有多少只嗎？乘法算式是？用到了哪一句口訣？揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，猜一猜，會(huì)是幾的乘法口訣？（板書：6的乘法口決）【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在具體情境中用15的口訣解決實(shí)際問題，鞏固口訣熟練程度，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)6的乘法口訣的活動(dòng)中去，進(jìn)而自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。】二、教學(xué)新知1、出示例8的場景圖談話：同學(xué)們，快樂的十一長假剛剛過去，還想去游樂場玩一玩嗎？（出示坐旋轉(zhuǎn)木馬圖）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從圖中知道了什么。提問：旋轉(zhuǎn)本馬上每

3、次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解決這么多的問題，你有什么好辦法？（學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。）2. 師生談話，共同完成表格的設(shè)計(jì)：坐的次數(shù)123456人數(shù)612談話：題目告訴我們，旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐6人，（在表格第一欄填“6”）2次可以坐多少人？（學(xué)生回答后，在表格第二欄填“12"）3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照樣子把書上的表格填寫完整嗎？組織交流，讓學(xué)生說說自己是怎樣填、怎樣算的。小結(jié)：同學(xué)們，再來想一想，剛才是怎樣算出3次、4次、5次、6次的人數(shù)？（1）每多坐一次就比原來增加6人，依次類推；（2）還知道了坐幾次就是幾個(gè)

4、6相加得來的。3. 編乘法口訣。過渡：你能根據(jù)表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)字編出6的乘法口訣嗎？教師對(duì)照表格中的第一列數(shù)向?qū)W生說明：1次可以坐6人，人數(shù)就是“1個(gè)6”（板書：1個(gè)6）怎樣用乘法算式表示1個(gè)6？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：1x6=6）你能把它編成乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：一六得六。讓學(xué)生說說“一六得六”表示什么意思。指表格中的第二列數(shù)，提問：2次可以坐12人，就是幾個(gè)6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編成口訣？（板書：2個(gè)6相加，2X6=12,二六十二）提問：“二六十二”這句口訣表示什么意思？啟發(fā)：6的乘法口訣還有幾？你能對(duì)照表格中的數(shù)，仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口讀嗎？自己試一試，并填一填！

5、學(xué)生完成后，組織4人小組交流，揭示后面4句乘法口訣。【設(shè)計(jì)說明：編乘法口訣的活動(dòng)注意由扶到放。第一句以扶為主，在教師指導(dǎo)下完成，給學(xué)生一定的示范。第二句半扶半放，師生互動(dòng)交流，共同完成。其余幾句以放為主，由學(xué)生通過自主的活動(dòng)完成。這樣，既有利于學(xué)生積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意愿?！?歸納小結(jié)，記憶口訣提問：6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)總結(jié)：第一個(gè)乘數(shù)是從1到6依次增加的；第二個(gè)乘數(shù)都是6，是相同的；積隨著第一個(gè)乘數(shù)的增加依次加6。）組織學(xué)生以多種方式記憶口訣。如，自由地讀一讀。背一背，看著表

6、格中的數(shù)嘗試著背一背，男女生之間“對(duì)口令”。提問：在背6的乘法口決時(shí)，你覺得哪幾句比較容易記?。磕膸拙浔容^難記？你打算怎樣記住它們？【設(shè)計(jì)說明：編出口訣后，及時(shí)組織學(xué)生通過豐富、有效的活動(dòng)去記憶（自由讀讀背背、抽背、對(duì)口令背、亂序背等），有助于他們當(dāng)堂熟記乘法口訣。而討論“哪幾句比較難記”“你打算怎樣記住它們”，可以提供文流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)級(jí)群體間的“資源共享”。】教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的6背口訣（蜜蜂6條腿、六邊形6條邊、魔方/正方體6個(gè)面、一組6個(gè)學(xué)生、昆蟲6條腿、豆莢6粒豆子、雪花6個(gè)角等）三、用口訣解題、應(yīng)用、鞏固練習(xí)1你能看口訣說出乘法算式嗎？讓學(xué)生明確，除了“六六三十六”

7、這句口訣外，其他的口訣都可以同時(shí)計(jì)算兩道乘法算式。讓學(xué)生完成“想一想”中的兩道題，然后說說計(jì)算時(shí)分別用了哪一句口訣。追問：用“二六十二”這句口訣能計(jì)算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？2現(xiàn)在森林里有幾個(gè)調(diào)皮的小動(dòng)物，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)太開心了，卻找不到新家了，你能幫幫它們嗎？（用口訣連線）3做“想想做做”第1題出示三組題后，學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，最后進(jìn)行比較。提問：每組中的兩道題有什么相同的地方？（得數(shù)相同）得數(shù)為什么相同？再問：從左住右看，中間一組都表示幾個(gè)6相加？4個(gè)6相加比3個(gè)6相加多多少？比5個(gè)6相加呢？先讓學(xué)生在書上填一填，再說說為什么這樣填。提問：你能照樣子說說2個(gè)6比1

8、個(gè)6多幾，比3個(gè)6少幾嗎？4. 先讓學(xué)生讀題，再說說擺1個(gè)這樣的長方體要用幾個(gè)小正方體，然后讓學(xué)生根據(jù)題中的問題列式解答。5. 做“想想做做”第4題讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上，說口訣計(jì)算【設(shè)計(jì)說明：通過組織不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在用口訣計(jì)算的過程中加深對(duì)6的乘法口訣的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生逐步形成計(jì)算技能，發(fā)展運(yùn)算能力。】四、課堂總結(jié)提問：通過學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲和體會(huì)？學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，也別忘了之前學(xué)過的1-5的乘法口訣!鞏固1-6乘法口訣。五、板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣坐的次數(shù)123456人數(shù)612182430361個(gè)61X6=6一六得六2個(gè)6相加2X6=1二六十二3個(gè)6相加3X6=18

9、三六十八4個(gè)6相加4X6=24四六二十四5個(gè)6相加5X6=30五六三十6個(gè)6相加6X6=36、亠、亠亠1八八三十八六、教學(xué)反思6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“15的乘法口訣”以后進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)具有15的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成，難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣，探求口訣的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個(gè)字就是幾”等諸多內(nèi)在聯(lián)系，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。教學(xué)中努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口