蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用與分析

1、I一論文發(fā)表專(zhuān)家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用與分析【內(nèi)容摘要】二一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)呼吁高素質(zhì)全新人才，新的社會(huì)需求是教育的新發(fā)展方向，高分不再是對(duì)人才的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。思維活躍具有創(chuàng)新意識(shí)的全方位發(fā)展人才是當(dāng)下的需求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)是具有實(shí)踐的探究性課程，對(duì)于培養(yǎng)新人才具有重要意義，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野還能提升學(xué)生的綜合分析能力。作為教育學(xué)者要思考的問(wèn)題是如何將初中的數(shù)學(xué)課程與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)體系?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生一、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材使用的本質(zhì)數(shù)學(xué)綜合的實(shí)踐性活動(dòng)以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際技

2、能為基礎(chǔ)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的整改，學(xué)生主動(dòng)探索，結(jié)合自身知識(shí)體系，在實(shí)際生活中探究教學(xué)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)從而應(yīng)用于生活實(shí)際。（一）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)反射出學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教材結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整改。將數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為具體詳細(xì)的學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性。（二）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用具有實(shí)踐性。數(shù)學(xué)新課標(biāo)的整改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式富有多元性，同時(shí)具有實(shí)踐性。素質(zhì)教育背景下，推崇學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體I一論文發(fā)表專(zhuān)家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang

3、,net性，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，提高動(dòng)手能力；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和制作學(xué)習(xí)道具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。（三）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材向生活領(lǐng)域延伸，貼近學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材不再局限于課堂教學(xué)，是對(duì)數(shù)學(xué)課程教材的超越。讓學(xué)生從自然環(huán)境、實(shí)際生活以及社會(huì)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的存在，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的陌生感，在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、利用數(shù)學(xué)技能解決實(shí)際生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。二、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的結(jié)合（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教材的開(kāi)展傳統(tǒng)教育以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)工作

4、質(zhì)量的判別。教學(xué)工作中，教師也是將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，學(xué)生就像復(fù)讀機(jī)一樣呆板地進(jìn)行記憶，忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)教學(xué)工作者忽視知識(shí)技能在實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，通常只是設(shè)置相同的題型檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。新素質(zhì)教育背景下數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的結(jié)合，教育工作者要轉(zhuǎn)變教育理念開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是數(shù)學(xué)課程在生活中的應(yīng)用廣泛，可采用的實(shí)際教學(xué)手段多元化：實(shí)地考察、探究互動(dòng)等，因此數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要樹(shù)立新的實(shí)踐教學(xué)理念，用新觀念指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。（二）具體開(kāi)展方法I一論文發(fā)表專(zhuān)家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net1. 教師課前準(zhǔn)備、定位教育目標(biāo)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材不僅影響數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

5、，還要求將數(shù)學(xué)知識(shí)技能結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此教師要注重教學(xué)課前的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n熟悉教材，準(zhǔn)確分析合理定位，規(guī)劃課程開(kāi)展。從教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題發(fā)生的情境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教材的開(kāi)展是以數(shù)學(xué)教材為原型基礎(chǔ)，挖掘教材內(nèi)容與日常生活的切合點(diǎn)，例如對(duì)于圖形的教學(xué)就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)工作的開(kāi)展要緊扣這一要求，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行因材施教，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上進(jìn)行多元化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好讓學(xué)生進(jìn)行自主開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)

6、踐活動(dòng)，讓學(xué)生從多元化的活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能。此外，教學(xué)工作者還要分析教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。數(shù)學(xué)課程注重對(duì)學(xué)生數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)以及學(xué)生空間思維能力的養(yǎng)成；用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際生活構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能靈活應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生活性。2. 結(jié)合情境開(kāi)展教學(xué)工作數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的把握，以及社會(huì)h論文發(fā)表專(zhuān)家一）中國(guó)學(xué)木覇刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net中數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。因此教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)教材課程的選擇以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要融入生活情境。生

7、活中處處充盈著可學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)。如應(yīng)用中計(jì)算商品的買(mǎi)賣(mài)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)置，讓學(xué)生合作營(yíng)造出一個(gè)商品出售情境；同時(shí)教師要進(jìn)行合理準(zhǔn)確的及時(shí)引導(dǎo)，將所要傳達(dá)出的的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能融入情境教學(xué)。3. 抓住中學(xué)生心理開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)中要注意從學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。首先，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的開(kāi)展有促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的要求，自行設(shè)置的輔助工具有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如：圖形學(xué)習(xí)的思維空間性強(qiáng)，一些同學(xué)不易理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)圖形教學(xué)工具推動(dòng)

8、知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)受到教師的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教學(xué)工作中教師可以組織學(xué)生小組合作，共同研究。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師依據(jù)數(shù)學(xué)教材課程提出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自由組合，設(shè)置數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的開(kāi)展，例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，選擇交通燈變化時(shí)車(chē)輛通過(guò)的總數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生交通意識(shí)又教會(huì)了學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。4. 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注教學(xué)過(guò)程I一論文發(fā)表專(zhuān)家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net素質(zhì)教育下學(xué)生素質(zhì)能力的提升是教學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)

9、教學(xué)活動(dòng)中教師要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的具體行為。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的承接者，老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，參與教學(xué)討論交流，在具體過(guò)程中檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察審核，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材進(jìn)行真正的結(jié)合。三、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材使用的意義數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)教材的整改，改變了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)方法，課程教材綜合并融入實(shí)踐活動(dòng)增加了學(xué)生的參與度，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程綜合中進(jìn)行主動(dòng)交流討論，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，鞏固加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知記憶和使用。同時(shí)，將數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。結(jié)語(yǔ)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的結(jié)合，將學(xué)生