自主學(xué)習(xí)方式的建立

1、自主課堂中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 新一輪的課程改革，以學(xué)生為中心，注重的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，注重的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變則是本次課程改革的顯著特征，面臨如此徹底的改革，我們應(yīng)該如何構(gòu)建全新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建立呢？ 一、 幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 在教學(xué)中，教師就應(yīng)該努力調(diào)整和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。（1） 建立新型的師生關(guān)系。我們教師首先要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，其次，教師要正確公正地看待自己，在教學(xué)過(guò)程中，懂得自己是以主導(dǎo)為主的施教者，決不能把自己看作

2、是高高在上的絕對(duì)權(quán)威的傳道士，否則將造成學(xué)生自我肯定意識(shí)和自信心的喪失。教學(xué)中教師要把激情、微笑、情趣帶入課堂，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尤其要厚愛(ài)那些身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性、接受能力低的學(xué)生，讓他們能真切地感受教師的關(guān)愛(ài)與溫暖。只有建立這種融洽的師生關(guān)系，師生間的互動(dòng)合作才能夠真正的得到體現(xiàn)和落實(shí)，只有在這良性互動(dòng)、情感交融的民主、平等的教學(xué)氛圍中才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2） 活用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 。教師在教學(xué)中要對(duì)教材的使用要合理安排，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)教材做出調(diào)整、補(bǔ)充、改造，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┼l(xiāng)土教材，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活及經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。（3） 創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)環(huán)境。新的課程標(biāo)

3、準(zhǔn)倡導(dǎo)下的課程教學(xué)，提倡創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，更可以讓學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)，形成自信、自尊、團(tuán)結(jié)協(xié)作；不怕困難的良好的意志品質(zhì)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、運(yùn)用合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí) 在自主學(xué)習(xí)中，教師提供給學(xué)生的應(yīng)是廣闊的學(xué)習(xí)空間和相對(duì)寬松的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生在選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境中都可以運(yùn)用自己的思維方式來(lái)考慮問(wèn)題，并在實(shí)踐中加以證實(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，啟發(fā)、引

4、導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，幫助學(xué)生提高獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，讓他們能夠通過(guò)自己的努力和不斷實(shí)踐，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好以下三點(diǎn)：（1） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 以往的教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式潛移默化的影響，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師走，習(xí)慣于扶著教師的拐棍走，一旦脫離了教師，便會(huì)無(wú)所適從，這是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的極大障礙。所以要想很好地開(kāi)展自主教學(xué)，教師首先要幫助學(xué)生克服依賴心理，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。（2） 當(dāng)好組織者。通過(guò)自主嘗試練習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

5、力和自覺(jué)性最大限度地釋放出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。（3） 當(dāng)好引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)考慮教學(xué)方法的選擇，從學(xué)生的情感出發(fā)，感受學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，這種引導(dǎo)不只是引導(dǎo)學(xué)生解難釋疑，而關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 三、 把握教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，旨在通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生之間的有效指導(dǎo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這兩種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂教師對(duì)學(xué)

6、生的有效指導(dǎo)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，借助激勵(lì)、引導(dǎo)、煽動(dòng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們敢于獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意貫徹以下三個(gè)理念：（1） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)是教學(xué)中最普遍的學(xué)習(xí)方法，要掌握一些知識(shí)，必須要親自嘗試一下。在課堂標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念中，課堂教學(xué)提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這種體驗(yàn)基于學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的興趣，教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。（2） 貫徹新理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。 學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)不斷實(shí)踐得到的。學(xué)生先實(shí)

7、踐，在實(shí)踐的過(guò)程中找出自己?jiǎn)栴}和困惑，再在教師的指導(dǎo)和幫助下，解決自己的問(wèn)題和困惑。只有這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的印象才會(huì)更加深刻，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成更有能動(dòng)性。（3） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣。 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他們?cè)诮鉀Q某一問(wèn)題上，可能走過(guò)許多彎路，但最終他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，正是基于這些彎路才能保證得以實(shí)現(xiàn)。如果教師害怕學(xué)生走彎路，擔(dān)心學(xué)生解決問(wèn)題的方法不正確，而把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程承包下來(lái)，只傳授給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是非常不利的。我們相信只要我們認(rèn)真貫徹新的課改精神，正確運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，把握自主教學(xué)的核心與內(nèi)涵，就能夠糾正自主創(chuàng)新課堂教學(xué)云作過(guò)程中的弊端并使其日臻完善。 總之，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)形式的要求的需要，也是社會(huì)對(duì)學(xué)