八年級語文下冊 29《詩詞五首》歸園田居(其三)課件 語文版

1、陶淵明（陶淵明（365-427365-427），東晉最杰），東晉最杰出的詩人。一名潛，字元亮，世出的詩人。一名潛，字元亮，世稱稱“靖節(jié)先生靖節(jié)先生”，又自號又自號“五柳五柳先生先生”, ,潯陽柴桑（今江西九江）潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的人。著名的“隱逸詩人隱逸詩人”、“田田園詩人園詩人”，不滿于官場的黑暗，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。，隱居農(nóng)村。走近陶淵明走近陶淵明： “土地平曠，屋舍儼然，有土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞雞犬相聞黃發(fā)垂髫，并怡黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。然自樂。” ” 桃花源記桃花源記“

2、不為五斗米折腰不為五斗米折腰” 公元公元405405年，陶淵明擔(dān)任彭澤年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！兒！”即日授印去職即日授印去職 。離開官場。離開官場回到家園，從事耕讀。次年寫下回到家園，從事耕讀。次年寫下了了歸園田居歸園田居五首著名的詩篇。五首著名的詩篇。這是詩人這是詩人辭舊我的別詞，迎新我辭舊我的別詞，迎新我的頌歌的頌歌。我們要學(xué)習(xí)的其三從內(nèi)。我們要學(xué)習(xí)的其三從內(nèi)容上是一首田園

3、詩，從形式上是容上是一首田園詩，從形式上是一首五言古詩。標(biāo)題的意思是一首五言古詩。標(biāo)題的意思是“回到農(nóng)村居住回到農(nóng)村居住”。這首詩描寫。這首詩描寫的就是農(nóng)家生活。的就是農(nóng)家生活。唐代李白：唐代李白：“安能摧眉折安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！顏！”種：zhng 穢：hu 荷：h 長：zhng 另讀chng 種豆種豆/ /南山南山/ /下，草盛下，草盛/ /豆苗豆苗/ /稀。稀。晨興晨興/ /理理/ /荒穢，帶月荒穢，帶月/ /荷鋤荷鋤/ /歸。歸。道狹道狹/ /草木草木/ /長，夕露長，夕露/ /沾沾/ /我衣。我衣。衣沾衣沾/ /不足不足/ /惜，但使惜，但使/ /

4、愿愿/ /無違。無違。朗讀詩歌：朗讀詩歌： 1、聽課文朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，聽、聽課文朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。出感情。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀： 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味； 再讀，要求讀出詩句的情感、美感。再讀，要求讀出詩句的情感、美感。3、評選、評選“我班的朗讀之星我班的朗讀之星”：品味詩意：品味詩意： 1、重點(diǎn)詞語理解：、重點(diǎn)詞語理解：盛：盛：茂盛茂盛 ?。合。合∈柘∈?興興:起起（比較：水波不（比較：水波不興興） 穢：穢：雜草雜草 帶：帶：帶

5、著帶著（比較：披星（比較：披星戴戴月）月） 荷：荷：扛著扛著 足：足：值得值得 但：但：只要只要(比較：比較：但但使龍城飛將在；使龍城飛將在；但但少閑人如吾兩人耳少閑人如吾兩人耳) 使：使：讓讓 愿：愿：意愿意愿，此指詩人隱居山林、歸耕田園的意，此指詩人隱居山林、歸耕田園的意愿愿2、請分別用、請分別用4字短語歸納每兩句的內(nèi)容：字短語歸納每兩句的內(nèi)容：參考?xì)w納：參考?xì)w納：1、2句：南山種豆句：南山種豆3、4句：整天勞作句：整天勞作5、6句：夜歸情景句：夜歸情景7、8句：表明意愿句：表明意愿提示：提示： 這首詩寫的是田園勞作之樂，從中流露這首詩寫的是田園勞作之樂，從中流露了詩人了詩人對田園生活的熱

6、愛和歸隱農(nóng)村的自豪對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。詩人要按照自己的意愿生活，不想在之情。詩人要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自我，即使做一那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰為五斗米折腰”強(qiáng)。強(qiáng)。合作探究：合作探究： 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（分組討論）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（分組討論） 同學(xué)們對這首詩還有什么問題？說出來大家交流。同學(xué)們對這首詩還有什么問題？說出來大家交流。種豆種豆/ /南山南山/ /下，下，草盛草盛/ /豆苗豆苗/ /稀。稀。 晨興晨興/ /理理/ /荒穢，荒穢，帶月帶月/ /荷鋤荷鋤/ /

7、歸。歸。道狹道狹/ /草木草木/ /長，長，夕露夕露/ /沾沾/ /我衣。我衣。衣沾衣沾/ /不足不足/ /惜，惜，但使但使/ /愿愿/ /無違。無違。我在南山下種豆，因?yàn)椴簧苿谧鳎以谀仙较路N豆，因?yàn)椴簧苿谧?，豆田里長滿了雜草。豆田里長滿了雜草。我一大早就去鋤草，到了月兒初升我一大早就去鋤草，到了月兒初升之時才扛著鋤頭晚歸。之時才扛著鋤頭晚歸。歸途中，路窄而多草木，以至露歸途中，路窄而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。水沾濕了我的衣裳。沾濕衣裳又有什么關(guān)系呢，只要不沾濕衣裳又有什么關(guān)系呢，只要不違背自己的意愿就行了。違背自己的意愿就行了。發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這首詩寫的畫面的內(nèi)容說發(fā)揮聯(lián)

8、想和想象，用自己的話把這首詩寫的畫面的內(nèi)容說出來。出來。品味詩歌的語品味詩歌的語言美和意境美言美和意境美1、聯(lián)系生平、背景進(jìn)入詩歌；、聯(lián)系生平、背景進(jìn)入詩歌；2、按照、按照“三點(diǎn)要求三點(diǎn)要求”朗讀體會詩歌；朗讀體會詩歌；3、理解詞句，歸納內(nèi)容，把握詩意；、理解詞句，歸納內(nèi)容，把握詩意；4、明確感情，品味語言美和意境美、明確感情，品味語言美和意境美;5、可以繪制詩意圖、寫成書法作品、可以繪制詩意圖、寫成書法作品;6、利用流行歌曲，記憶、理解古詩、利用流行歌曲，記憶、理解古詩 。少無少無適適俗俗韻韻， 性本愛丘山。性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，誤入塵網(wǎng)中， 一去三十年。一去三十年。羈鳥羈鳥戀舊林戀舊林,

9、 , 池魚思故淵。池魚思故淵。開荒南野際，開荒南野際， 守守拙拙歸園田。歸園田。方宅十余畝，方宅十余畝， 草屋八九間。草屋八九間。榆柳榆柳蔭蔭后檐，后檐， 桃李羅堂前。桃李羅堂前。曖曖曖曖遠(yuǎn)人村，遠(yuǎn)人村， 依依墟依依墟里煙。里煙。狗吠深巷中，狗吠深巷中， 雞鳴桑樹巔。雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，戶庭無塵雜， 虛室有余閑。虛室有余閑。久在樊籠里，久在樊籠里， 復(fù)得返復(fù)得返自然自然。拓展閱讀：歸園田居（其一）拓展閱讀：歸園田居（其一）適：適應(yīng)，迎合。適：適應(yīng)，迎合。韻：氣質(zhì)，本性。韻：氣質(zhì)，本性。羈鳥：籠中鳥。羈鳥：籠中鳥。 拙：愚拙。拙：愚拙。蔭：遮蓋。蔭：遮蓋。曖曖：昏暗、模糊。曖曖：昏暗、模糊。

10、依依：輕柔緩慢地上升。依依：輕柔緩慢地上升。墟：集市。墟：集市。既可理解為自然界，又既可理解為自然界，又可理解為田園生活。可理解為田園生活。D練習(xí)鞏固：練習(xí)鞏固： 1、默寫全詩，同桌交換評改；、默寫全詩，同桌交換評改； 2、完成課后、完成課后“研討與練習(xí)研討與練習(xí)”二、二、1；3、完成、完成“學(xué)習(xí)檢測學(xué)習(xí)檢測”上的相關(guān)練習(xí)。上的相關(guān)練習(xí)。 1下面對詩句的解說，不正確的一項(xiàng)是（下面對詩句的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A開頭兩句交待勞動的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長情開頭兩句交待勞動的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長情況。況。B三、四句寫早出晚歸，辛勤務(wù)農(nóng)。三、四句寫早出晚歸，辛勤務(wù)農(nóng)。“荒穢荒穢”各種各種雜草。雜

11、草。C五、六句承五、六句承“荷鋤歸荷鋤歸”，寫回家穿草而行，露沾，寫回家穿草而行，露沾衣濕。衣濕。D結(jié)尾兩句抒情，結(jié)尾兩句抒情，“愿愿”，指辛勤耕作只為了獲得，指辛勤耕作只為了獲得好收成。好收成。指詩人隱居山林、指詩人隱居山林、歸耕田園的意愿歸耕田園的意愿B躬耕的艱辛躬耕的艱辛2、對這首詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、對這首詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“種豆南山下種豆南山下”，平淡之語，平淡之語，“帶月荷鋤歸帶月荷鋤歸”，幽美之句，前實(shí)后虛，相互襯托，完美和諧。幽美之句，前實(shí)后虛，相互襯托，完美和諧。B“種豆南山下種豆南山下”，“夕露沾我衣夕露沾我衣”，用語十分，用語十分自然沖淡，卻將歸隱生活的艱難寫得