人教版七年級語文下冊第1課《從百草園到三味書屋》學案

1、.人教版七年級語文下冊第1課?從百草園到三味書屋?學案內容預覽：?從百草園到三味書屋?學案老師寄語：童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。-巴爾扎克學習目的： 學習本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法。 品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。 體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。學習過程一、創(chuàng)設情境，導入話題假如說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；假如說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；假如說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；

2、假如說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選光陰。魯迅先生用充滿童真童趣的語調，回憶似水流年，獲得些許溫馨，我們共同學習魯迅的?從百草園到三味書屋?二、自主探究、整體感知、放聲朗讀課文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園“的三味書屋說出來。、有感情地朗讀課文，說說剛剛為什么認為百草園是“美麗的或其他，三味書屋是“單調的或其他。并從文中找出根據(jù)來。、作者寫了百草園和三味書屋這兩部分，他們之間是什么關系？表達了作者的什么思想情感？這對作者的成長有什么影響？三、研讀與賞析 “百草園4、 第一段重點寫了什么？作用是什么？5、 你認為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點？6、 美女蛇的故事和冬

3、天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么呢？7、 如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草中的“似乎和“確鑿？8、 百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？9、 百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？10、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事？四、研讀與賞析 “三味書屋11、 課文兩部分內容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？12、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？13、 三味書屋與百草園在內容上 有哪些聯(lián)絡？14、閱讀課文第七段，挑選你認為寫得好的詞語、句子、片段等，讀一讀，并說說理由。五、拓展延伸：15、請同學們用“不必說也不必說單是就有的句式造一組句子，并說說這個句式有什

4、么特點。16、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模擬魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。六、當堂達標 一積累運用、17、選出字形全對的一組： 、覓食、輕盈、質撲、收斂、乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由、書塾、消釋、顛倒、鼎沸、紳士、蠟梅、淵博、恭敬18、對“我就只讀書，正午習字，晚上對課這句話中“只的意義和作用理解正確的一項為哪一項 。、單獨，表現(xiàn)“我聽老師的話，認真學習。、僅僅，表現(xiàn)“我聽老師的話，是一個好學生。、單獨，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學方法對“我的束縛。、僅僅，表現(xiàn)封建教育對兒童的束縛。19、文學常識填空：魯迅本名_，浙江紹興人，我國偉大的

5、無產階級_家、_家、_家。?從百草園到三昧書屋?選自?_?，這部散文集中的作品內容都是_。魯迅先生的兩本小說集是?_?和?_?。二、閱讀下面文字，答復后面問題：不必說_的菜畦 ，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟 ，_的黃蜂伏在茶花上，_的叫天子突然從草間直。cuàn 向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限興趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘假設用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅 噴出一陣煙霧。何首烏藤和水蓮藤纏絡著，水蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏的很有像人形的，吃

6、了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人形。假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。20、按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫漢字，給加粗的字注音。21、這段文字對百草園景物描寫：詳寫的是：_。略寫的是：_。22、這段話寫百草園采用了_順序。先是由_到_；再由_到_。23、文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：_。24、文中開頭的兩個“不必說有什么表達作用？25、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，活力勃勃的原因，有以下幾種分析，請選出說法正確的一項 、百草園中的各種景物確實美妙如圖。、暴露了兒童

7、對封建社會的厭惡和嘲諷。、真實地再現(xiàn)了封建時代少年兒童入學前后的遭遇。、表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由生活的心理，同時對束縛兒童身心安康開展的封建教育表示不滿。?從百草園到三味書屋?學案答案1、可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園 單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋 答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確2、學生可能眾說紛紜，應充分尊重學生的說法3、 結合課后練習一，學生分組討論，不管學生贊成哪一種說法，都要給予適當肯定?？梢再澇善渲幸徽f，假如推翻現(xiàn)成的說法自己重立一說更為可貴。4、 第一部分突出了“樂園，是百草園生活的

8、總起。5、最精彩的部分當屬景物描寫。其特點是：層次清楚、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、興趣橫生、多角度觀察、感受。6、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥那么抓住動物描寫，引人入神，使平白無味的百草園也顯得活力盎然，令人歡快！7、“其中似乎確鑿只有一些野草，“似乎“確鑿好似是矛盾的，實際上準確表達了作者特殊的心情對百草園依戀的深情。因為“連最末次的相見也已經隔了七八年，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿表肯定語氣。8、百草園中有“菜畦“石井欄“皂莢樹“桑葚“鳴蟬“黃蜂“叫天子“油蛉“蟋蟀“蜈蚣“斑蝥“何首烏“

9、木蓮“覆盆子。百草園中景物如此繁多，作者寫景獨具匠心。首先，表如今寫景既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑，是因為經年累月地使用，屢次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖，表達兒童獨特的視角；叫天子“直竄向云霄，既寫出這種鳥兒的機靈輕盈，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱，蟋蟀“彈琴，更有兒童特有的感受。其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠、桑葚的“紫紅、菜花和蜂的“黃是寫顏色；“肥胖“高大“臃腫“像小珊瑚攢成的小球是寫形狀；鳴蟬“長吟、蟋蟀“彈琴是寫聲音；覆盆子“又酸又甜是寫味道。同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，構成了

10、完好的四季圖。最后，寫景井然有序，渾然一體。作者用“不必說也不必說單是就是的句式，勾畫園中風光。兩個“不必說，這撇開的說法已經勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖，“單是一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限興趣。9、百草園是樂園，“樂表達在“我在百草園中的無窮樂趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個“樂字表達了作者對百草園的無限熱愛之情。10、美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。11、 兩段內容是通過第段巧妙過度的，這一段有承上啟下的作用。既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也巧妙暗示對三

11、味書屋讀書的不情愿。12、 介紹三味書屋的環(huán)境和入學的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生。他知識淵博，教學認真，但回絕答復“怪哉一類的“旁門左道的問題。態(tài)度嚴厲，也不乏和藹，根本不體罰學生；寫教學內容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學生，敬慕先生，好奇多問，又尋機玩耍取樂。13、 這部分與第一部分百草園的自由快樂形成比照。14、 寫得好的片段：“掃開一塊雪，便罩住了，連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描繪了雪地捕鳥的過程。15、例如一：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導書，層層疊疊的練習卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。例如二：不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些晦澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱“當堂達標