驚弓之鳥教案

1、北師版三年級上冊驚弓之鳥教案王小英教學目標：1讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學習使用這個成語。2運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。3理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應的詞。4. 訓練因果句式。教學重難點：聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教學過程：一、創(chuàng)設情境，設疑立標 做游戲，聽一聽這些都是什么聲音。這是什么聲音呢？這是大雁的聲音，有一個人不僅知道這個聲音是誰發(fā)出來的，還能根據(jù)這個聲音判斷出大雁的喜怒哀樂，這個人就是更羸

2、。引入新課驚弓之鳥，板書課題，齊讀課題，進行設疑。二、憑借情境，自主探究（一）學習第一部分1、引出驚弓之鳥這篇課文的主要人物。（更羸和魏王）2、誰來為大家介紹一下更羸。（更羸是古時候魏國有名的射箭能手）3、理解什么是“射箭能手”、“有名”。4、找出課文中是怎樣說他厲害的，面對如此難以置信的事情魏王是什么反應，指導朗讀。5、學習第四自然段，理解更羸是怎樣印證自己剛說的話的，重點讓學生知道大雁落下來時因為聽到了“嘣”的一聲響，理解兩個“直”的含義。（二）學習第二部分 1、出示 “?。?真有這樣的本事！” “是嗎？真有這樣的本事？ ”這兩句話，讓學生找到兩句話的區(qū)別，知道不僅文字可以說話，標點符號也

3、能傳情。在讀中體會。 2、從更羸和魏王的對話中理解更羸不用箭而射下大雁的原因。（1）、請學生默讀課文，思考： 更羸看到了什么？ 更羸聽到了什么？ 更羸是怎樣進行分析的？看到的：它飛得慢。聽到的：叫的聲音很悲慘。分析的：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。（2）、試著用“因為所以”練習。大雁因為_，所以飛得慢。它因為_，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為_，所以拼命往高處飛。因為_，所以傷口又裂開了。 因為傷口裂開了，所以就 _。大雁因為受過箭傷 ，所以飛得慢。

4、它因為孤單失群，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為心里害怕，所以拼命往高處飛。因為一使勁，所以傷口又裂開了。因為傷口裂開了，所以就掉了下來。（3）、當時，更羸和魏王一起去打獵的，看到的現(xiàn)象是一樣的，為什么魏王就沒有發(fā)現(xiàn)那是一只受傷的大雁呢？那更羸的本領又高在何處呢？（引導學生進一步領會更羸的觀察和分析能力）三、質(zhì)疑情境，驗標補標（一）、交流和探討 課文學到這里， 還有一個問題想和大家探討，究竟是誰害死了那只大雁？1.是射箭能手更羸嗎？2.是先前射傷大雁的獵人嗎？3.是這只大雁的同伴嗎？4.是這只大雁自己嗎？（二）、現(xiàn)在請你說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。被弓箭嚇怕了的鳥。 “驚弓之鳥”用來比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒情況就十分害怕。 四、優(yōu)化情境請同學們說一說生活中有沒有類似于驚弓之鳥的故事呢？老師這也有這樣一個故事想跟大家分享一下。一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學過的一個成語可以是什么？五