蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教案3篇

1、蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教案3篇【蜜蜂引路教案】人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)籍貴華教學(xué)要求知識(shí)與能力1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。3 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1 猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?（蜜蜂）2 揭示課題

2、：“引路”是什么意思?（帶路）3 蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。（二）自學(xué)生字1 指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2 認(rèn)清字形。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。3 理解詞語(yǔ)的意思談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕＃ㄈ┏踝x課文，初

3、步感知課文內(nèi)容1 默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2 課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?（第二、三、四自然段）3 按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。（四）學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題（五）板書設(shè)計(jì)yinsipàitánqiaojingdao引路莫斯科派人談天敲門驚訝向第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準(zhǔn)備12投影片三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1 學(xué)習(xí)第一自然段。(

4、1) 思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2) 老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2 學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2) 用“因?yàn)樗浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3) 老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3 學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2) 小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人

5、。(3) 列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4) 老師小結(jié)。由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4 學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5) 分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣5 總結(jié)全文。（1）課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是

6、按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。（2）學(xué)了這篇課文，你有什么感受?（3）老師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6 有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)20蜜蜂引路列寧蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人花叢（路邊）認(rèn)真思考園子（附近）仔細(xì)觀察小房子（旁邊）做出判斷（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1 看拼音寫詞語(yǔ)。mòsikeqiaoménjingyàpàir&eac

7、ute;n()()()()()2組詞。導(dǎo)()蜜()蜂()采()圓()異()密()峰()彩()園()3 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。驚奇經(jīng)常愉快壯麗仔細(xì)一聊天一興奮一洪亮4 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()小山()房子一()火車一()草地()園子一()蜜蜂一()飛機(jī)一()f絹5根據(jù)課文內(nèi)容填空。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，只見那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的個(gè)()里，()旁邊有一所小()。人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)【蜜蜂引路教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教材簡(jiǎn)析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂

8、作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。2 理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄? 初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。4 能正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)重難

9、點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。難點(diǎn)知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。四、課前準(zhǔn)備課件和生字卡片五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。2 、初讀全文，感知課文內(nèi)容。3 、品讀課文1、2自然段。課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。一、談話激疑、引入課題：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事蜜蜂引路（板題）同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大

10、多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）二、自主學(xué)習(xí)、整體感知1 、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2.、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3 、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。4 、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。5 、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。6 、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三、展示交流、點(diǎn)撥

11、升華1 、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2 、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3 、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從

12、因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1 、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2 、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3 、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。4 、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。板書設(shè)計(jì)30、蜜蜂引路附近、談、派、引

13、、列、蜂第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。2 、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄? 、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。課時(shí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀全文。難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1 、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。2 、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展示交流、撥升點(diǎn)華1 、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2 、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，

14、花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。3 、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)樗浴薄跋热缓笞詈蟆钡?，把話說(shuō)清4 、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察

15、想像、分析和解決問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。三、合作探究、品味感悟1 、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2 、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1 、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2 、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成3 、同桌互相練習(xí)評(píng)議板書設(shè)計(jì)30、蜜蜂引路列寧住處、花叢、園子、小房教學(xué)反

16、思：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察的重要性。怎樣進(jìn)行觀察？這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課應(yīng)該突破的語(yǔ)言發(fā)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學(xué)生的語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡(jiǎn)筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了一個(gè)園子園子旁邊有小房子找到養(yǎng)蜂人。）這樣學(xué)生進(jìn)行有序觀察。就是觀察要有順序。如、時(shí)間順序，方位順序、主次順序，當(dāng)然觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移，觀察角度不同，觀察順序也會(huì)隨之改變。重點(diǎn)觀察。觀察目標(biāo)的指向明確與否，直

17、接關(guān)系觀察的質(zhì)量，所以觀察一定要突出重點(diǎn)。持續(xù)觀察。如、蜜蜂其實(shí)并不可能當(dāng)向?qū)?，但它卻是準(zhǔn)確無(wú)誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必然的聯(lián)系。因此當(dāng)列寧看見花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實(shí)是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧仔細(xì)觀察的結(jié)果。列寧說(shuō)蜜蜂是向?qū)В@是風(fēng)趣的說(shuō)話。結(jié)合13自然敘述的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)事情發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【蜜蜂引路教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫

18、9個(gè)字。2 、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。3 、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。2、自由讀課文，了解文章大意。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。打一動(dòng)物()2、教師簡(jiǎn)介列寧生平列寧(18701924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。3、教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、學(xué)

19、生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段

20、里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名）附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。（2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往?！保ㄐ『诎宄鍪菊n后相關(guān)練習(xí)）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？(3)、指名朗讀1、2自然段。4 、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。四、指導(dǎo)書寫。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)

21、上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。2、練習(xí)書寫3 、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。五、作業(yè)：1、鞏固新詞，朗讀課文。2、搜集列寧的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。二、精讀課文，理解體會(huì)。1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。2、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫出列寧的路線圖。3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。(1) 、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)列寧一邊走一

22、邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到(2) 、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。(3) 、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。(4) 、指名朗讀第三自然段。4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。(1)、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的(2)、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么?列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)全文是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。四、拓展交流。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。五、布置作業(yè)。朗讀課文

23、，把故事講給爸爸媽媽聽。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課設(shè)計(jì)【蜜蜂引路教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)大全蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)蜜蜂引路這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。蜜蜂引路共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。蜜蜂引路的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。下面一起來(lái)欣賞各位語(yǔ)文老師親自編制的蜜蜂引路精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧蜜

24、蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之一（佚名）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之三（佚名）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之五（佚名）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之四（佚名）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之二（共樂小學(xué)）人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課稿人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教案人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)大全【蜜蜂引路教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課稿人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確

25、讀寫生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：蜜蜂引路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件（或教學(xué)掛圖）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。一、啟發(fā)談話，揭示課題。1. 多媒體投影“蜜蜂”（板書課題：蜜蜂），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它會(huì)做什么？（蜜蜂會(huì)采蜜，蜜蜂會(huì)釀我們喝的蜜，蜜蜂還會(huì)傳播花粉，蜜蜂還會(huì)引路呢。）2. 師：蜜蜂真的會(huì)引路嗎？（導(dǎo)入新課

26、，在蜜蜂后加上“引路”兩個(gè)字）二、自由讀文，自主識(shí)字。1. 自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 小組合作學(xué)習(xí)，互相交流啟示識(shí)記方法。3. 匯報(bào)交流識(shí)記方法。利用熟字加偏旁識(shí)記：其斤斯付附讠十牙訝讠炎談斤辶近弓丨引利用熟字換偏旁識(shí)記：峰一山蟲蜂利用動(dòng)作識(shí)記：敲在讀課文時(shí)把生字組成詞語(yǔ)識(shí)記：列寧莫斯科派人4. 師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，邊讀邊談要點(diǎn)。(1)“訝”讀第四聲“yà”，與“牙”的聲調(diào)不同。(2)“斯”平舌音“sI”，“附”要分清“f、h”讀“fù”。5. 游戲鞏固識(shí)字。(l)“我指你認(rèn)”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并

27、讀出詞語(yǔ)或句子。(2)“我說(shuō)你猜”。一人做動(dòng)作或神態(tài)或說(shuō)意思，另一人猜這是什么字。6. 寫字指導(dǎo)。(書寫正確、美觀)(1)“派”字右邊不是“瓜”，應(yīng)注意字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短：(2)“敲”字右邊不是支，二十“”：(3)“炎”上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)：4)“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。7. 生在田字格臨寫，寫第一個(gè)后與前面比較一下，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好，寫得漂亮。8. 生組詞，師投影，齊讀三、再讀課文，初知內(nèi)容。1. 生選擇自己喜歡的方式讀文，想想課文寫了什么？2. 生自由讀，小組合作，交流討論。3. 匯報(bào)交流，師總結(jié)歸納。列寧要找養(yǎng)蜂人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，派去找的人不在，列寧只好親自去找，他跟蹤蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人。四、作業(yè)。聽寫生字、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路訝(yà)談(tán)派(pài)引(y1n)到(dào)蜂(feng)敲(qiao)附(fù)進(jìn)(jìn)派：敲：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。一、導(dǎo)語(yǔ)。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律。