行動研究方案

1、行動研究方案幼兒象棋教學實踐與開發(fā)幼兒潛能的研究一、幼兒園開展國際象棋的背景我園通過對往屆生的調查反饋得知：幼兒進入小學往往好動，上課注意力不集中，時間觀念淡薄，堅持性稍差，競爭合作能力欠缺，幼兒園與小學存在一定的差異。那么如何切實搞好小幼銜接，如何實施大班幼兒由動轉為靜？我園深入研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)5-6歲是幼兒即將進入更高一層的學習要求的重要階段,讓幼兒養(yǎng)成良好的學習常規(guī),比較清楚地認識自己尤為重要，于是我們選擇在大班開設棋類活動。（一）幼兒園與小學在時間安排上有明顯差異，小學上課45分鐘有嚴格的時間限制，而幼兒園游戲活動沒有嚴格的時間限制，因此選擇棋類活動，通過兩個人合作下完一盤棋

2、為定局，而實現(xiàn)幼兒在一定時間限制內活動，有效的解決了幼兒適應幼小兩種時間的差異。（二）棋類活動充分體現(xiàn)了幼兒園以游戲為主，讓幼兒在玩中學，在學中玩的特點。注重激發(fā)興趣，開發(fā)能力，培養(yǎng)習慣，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。（三）棋類活動注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)，棋類活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、注意力及抽象思維和空間想象能力，而且還可以培養(yǎng)幼兒的競爭能力及面對復雜局面的分析判斷能力，特別是它對個性的塑造、獨立解決問題的培養(yǎng)、人的全面和諧的發(fā)展有其獨特的功效，比較符合素質教育的基本要求。（四）中國象棋與幼兒教育有機的結合，寓教于樂，動靜交替，有助于幼兒智力開發(fā)和身心健康富有個性和諧地發(fā)展。（五）象

3、棋是進行早期啟蒙教育的良好教具，因為它投資小，收效大，影響持久。二、幼兒園開展象棋的理論依據(jù)中國象棋是一項集文化性、教育性、科學性、競技性于一體的經(jīng)典體育活動，是一項開發(fā)提高學生數(shù)學邏輯推理能力的教學活動。在幼兒園中開展幼兒象棋教學實踐與開發(fā)幼兒潛能的研究既是對傳統(tǒng)教學課程改革的嘗試，又是改變教育觀念的大膽探索。讓幼兒在起跑線上就能與世界同步，這是一個符合終生教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需求的定位，一個符合幼兒長遠的可持續(xù)發(fā)展為本的定位。對于象棋進入課堂的廣泛實踐，證明它對各種年齡幼兒在智力開發(fā)和素質教育上所起的顯而易見的作用。象棋的內在價值很高，它能夠開發(fā)幼兒多種潛能，尤為核心的是它對幼

4、兒空間想象力、記憶力以及個性的塑造、獨立解決問題能力的培養(yǎng)，人的全面、和諧的發(fā)展有其獨特的功效。象棋是一種文明高雅有趣的游戲活動，象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動的欲望；象棋具有競技性，有助于刺激孩子們的競爭力；象棋具有娛樂性，有助于孩子們集體意識的形成。棋奕游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。三、幼兒園開展象棋研究的內容在幼兒園三年時間,嘗試棋奕游戲在幼兒園的開發(fā)與應用。探索如何激發(fā)幼兒對棋類的好奇心、興趣，增強自信心；探索有利于幼兒形成良好的態(tài)度、規(guī)則、習慣的方法與策略；探索適合小、中、大班幼兒年齡特點，點面培養(yǎng)的教學模式并創(chuàng)編教材。小班幼兒能在棋盤上運用棋子進行正確的走法及吃法

5、，能夠大膽的在棋盤上進行對弈，認識棋盤、棋子；中班幼兒任意拿一個棋譜，能看懂棋譜并進行對弈；大班幼兒善于動腦，分析棋局，能按規(guī)則有目的地進行對弈。四、開展象棋研究的過程象棋引入小、中、大班課堂教學，使得幼兒園具有明確的特色意識和特色目標，努力創(chuàng)辦“優(yōu)質規(guī)范特色”的幼兒園，使辦園有特色，教學有特點，幼兒有特長。（一）領導重視、完善機構。強化了人本、園本、生本的教育理念幼兒園建立了由園長主管保教主任分管教研組長具體負責各班教師具體執(zhí)行的管理網(wǎng)絡，強化了人本、園本、生本的教育理念，基本上確立了“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園象棋教學思路和模式。（二）專家指點、強化培訓，提高了教師的

6、理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。我園聘請象棋老師定期對全園教師進行專職培訓。對全園家長進行分年級專題講座和指導。培訓采用“四結合”的方法：即專家講授與現(xiàn)場指導相結合，自我學習與集體學習相結合，教師指導與家長講座相結合，學習與競技相結合。（三）教研引路、制度保障。確保了象棋制度落到實處。幼兒園以教科研為龍頭，突出象棋特色；以制度為保障，力求象棋工作規(guī)范化；以園為本，確保了象棋制度落到實處。幼兒園主要采取四條措施，即建立園組班網(wǎng)絡化教研組織，全員培養(yǎng)模式，點面培養(yǎng)模式，開展專題研究。1制度保障。全園為每班配備了象棋教學棋盤、棋子一套，為各班配備了20套象棋，同時請每位家庭為幼兒人手配備一套。2教研引路。教研組

7、長每周聽象棋課不少于8次。每周隔三中午，教師教研活動進行課題研討、集體備課，相互學習創(chuàng)編教材。同時教師兩人一組，相互技藝切磋。對弈、記分。每學期教師進行特色教學輪教、實地現(xiàn)場觀摩，相互學習評價。3家園互動。每日早、晚接送幼兒時間，教師和幼兒、家長和幼兒、幼兒和幼兒練習對弈，自選伙伴、自由組合，相互結識新朋友。每月每班邀請兩個家庭對弈并介紹經(jīng)驗，相互溝通與交流；4成果展示。對課題實驗階段的內容進行驗證、補充、收集、整理相關資料。鼓勵一線教師參與編寫象棋家園游戲冊，并結合自己的教學實踐撰寫科研小論文；倡導家園配合一車兩輪，同向同步，共同促進幼兒發(fā)展。（四）對外交流、參與競賽，開闊了教師的視野幼兒園

8、每年組織幼兒參加全國、全省范圍內的象棋比賽，園內20%幼兒、90%教師都參加了比賽，均獲得了優(yōu)異成績。幼兒園多次對外交流、參與競賽，不僅開闊了教師的視野，更促使教師擴大了與社會的接觸面，結識了許多新朋友。（五）注重宣傳，家園共育，贏得了社會的肯定。幼兒園在貫徹綱要精神和落實素質教育目標的過程中，注重了家長工作，從而也贏得了家長的肯定，把孩子送到幼兒園學象棋，已經(jīng)成為家長口口相傳、不用招貼的廣告。幼兒園定期給家長開棋課，舉辦家長學校專題講座，向家長定期開放半日活動，邀請家長參加幼兒園教學活動匯報和特色活動展示及節(jié)日主題家園聯(lián)歡活動，經(jīng)常發(fā)放家長問卷，還利用家長園地專欄講解國象知識，向家長公開提出

9、承諾。幼兒園已連續(xù)成功地舉辦了七屆象棋家庭大賽，象棋活動的開展獲得了幼兒的喜愛，得到家長的認可和社會的贊譽。五、幼兒園開展象棋的成效幼兒園采取全園普及、點面培養(yǎng)的模式，結合本園實際、因地制宜，積極開展“幼兒園象棋教學的實踐與探索”系列活動，大膽將象棋引入小、中、大班課堂教學，一是對幼兒園全體教師進行有計劃的園本培訓，不斷提升教師的文化品位和檔次；二是對全園不同年齡段的家長進行針對性的棋類講座和輔導，達到一車兩輪，實現(xiàn)家園同步提高；三是對小、中、大班的幼兒定期每周兩個下午進行棋類游戲活動，支持和幫助幼兒學會多角度觀察和思考；四是鼓勵小棋迷、小棋手積極參加全省、全國的棋類大賽，爭取好成績；五是師幼

10、、家園互動共同創(chuàng)編棋類歌謠、教學案例等，取得了良好的成效。六、幼兒園開展象棋的經(jīng)驗和體會幼兒園以游戲為基本活動的根本目的是建構以幼兒的主體性為特征的幼兒園教育活動體系，培養(yǎng)與發(fā)展兒童的主體性，創(chuàng)造與幼兒年齡特點相適應的幼兒園生活。棋奕是一種有趣的游戲活動。它具有趣味性，競爭性，益智性，規(guī)則性，交際性等特點。在幼兒園開展象棋，既是對傳統(tǒng)教學課程改革的嘗試，又是改變教育觀念的大膽探索，既是人類智慧的試金石，又是人類智慧的磨刀石。（一）象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動的欲望當你初次接觸象棋，你是否會被那造型古樸生動的大大小小的棋子所吸引，你是否像中了魔法似的置身于童話世界的小人國一樣，是否讓你

11、有躍躍一試的沖動，是否讓你從內心深處產(chǎn)生一股十分強烈的奕棋欲望，是否讓你有想統(tǒng)帥兩支中的一支，并想戰(zhàn)勝對方來顯示自己的指揮才能,是否讓你產(chǎn)生馬上就想和小伙伴一起美滋滋地擺開戰(zhàn)場殺一盤的感覺。象棋具有趣味性，按照特定的棋規(guī)奕棋，布陣，吃子等等。掌握這些內容的過程本身就給孩子們帶來了相當大的成功感，同時棋勢的變化繁復，不間斷地把全新的陣勢推出，又使孩子們產(chǎn)生程度不同的興奮感.象棋的趣味性，能夠促使孩子們在較長的時間內集中思考一系列與棋有關的問題，有助于孩子們良好心理素質的形成。（二）象棋具有競技性，有助于刺激孩子們的競爭力在象棋對奕過程中，得失勝敗帶來的欣喜與沮喪，強烈地刺激著孩子們的競爭心，促使

12、著他們集中注意力去尋找更好的著法，爭取最后勝利。通過棋奕不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，注意力，記憶力及抽象思維和空間想象能力，還提高了競爭能力，雙方的協(xié)調能力和面對復雜局面的分析判斷能力。使他們在小小年紀便體會到了勝負的感受，勤奮與懶惰的差別。長期積累的能量奠定了幼兒良好的學習習慣和心理品質，實現(xiàn)了幼兒綜合素質的提（三）象棋具有娛樂性，有助于孩子們集體意識的形成。象棋是一種有趣的游戲活動，也是一種簡便易學，行之有效的益智玩具，更是一種“準交際手段?！弊鳛樵趩⒚山逃惺褂玫囊环N益智玩具，象棋比之于其他棋類游戲還有一個突出的特點，象棋的棋子造型古樸生動，棋子和棋盤的色彩鮮艷，這和孩子們熟悉的各種玩具具有

13、相同之處，因而能夠自然地喚起孩子們的親近感，激發(fā)孩子們參與活動的欲望和興趣。總之，象棋是一種文明高雅有趣的游戲活動，象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動的欲望；象棋具有競技性，有助于刺激孩子們的競爭力；象棋具有娛樂性，有助于孩子們集體意識的形成。棋奕游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。象棋不僅在幼兒早期智力開發(fā)中占有重要的位置，而且對幼兒非智力因素的培養(yǎng)能有效地開掘人們的潛在能力，有助于人們形成勇敢頑強，沉著機智，積極進取的良好品質。七、問題與建議在開展教育行動研究方案幼兒象棋教學實踐與開發(fā)幼兒潛能的研究課題研究中，我園對幼兒象棋教學進行了積極的實踐與探索，取得了一定的成效。但是還存在很多問題和困惑如：“如何更有效地開發(fā)幼兒的智力和挖掘