鄭立平：我對(duì)班主任成長(zhǎng)的剖析與思考

1、 我相信，人生問(wèn)題和教育問(wèn)題是相通的，做人我相信，人生問(wèn)題和教育問(wèn)題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。我的西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。我的這個(gè)信念，構(gòu)成了我思考教育問(wèn)題的基本立足點(diǎn)。這個(gè)信念，構(gòu)成了我思考教育問(wèn)題的基本立足點(diǎn)。人生的價(jià)值，可用兩個(gè)詞來(lái)代表，一是幸福，二是人生的價(jià)值，可用兩個(gè)詞來(lái)代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)展良好，優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)展良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分成為人性意義上的真正的人。幸福，最

2、重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見(jiàn)，二者皆取決于人性的健康生長(zhǎng)和全面發(fā)展，可見(jiàn)，二者皆取決于人性的健康生長(zhǎng)和全面發(fā)展，而教育的使命即在于此。而教育的使命即在于此。 山東壽光世紀(jì)學(xué)校山東壽光世紀(jì)學(xué)校鄭立平鄭立平電話：電話QQ：412903996 思考好思考好8個(gè)問(wèn)題個(gè)問(wèn)題 協(xié)調(diào)好七方關(guān)系協(xié)調(diào)好七方關(guān)系 鉛筆的啟示鉛筆的啟示 緊抓住四個(gè)關(guān)鍵緊抓住四個(gè)關(guān)鍵落實(shí)好六大工程落實(shí)好六大工程 1 1、我們經(jīng)常從電視或文學(xué)作品中看到有我們經(jīng)常從電視或文學(xué)作品中看到有這樣一些人，他（她）們已經(jīng)結(jié)了婚，可婚后這樣一些人，

3、他（她）們已經(jīng)結(jié)了婚，可婚后的生活卻陷入危機(jī)。想愛(ài)吧，卻失去當(dāng)初的激的生活卻陷入危機(jī)。想愛(ài)吧，卻失去當(dāng)初的激情；想離吧，卻實(shí)在有點(diǎn)舍不得。于是，整天情；想離吧，卻實(shí)在有點(diǎn)舍不得。于是，整天沉浸在苦惱、抱怨、痛苦之中。沉浸在苦惱、抱怨、痛苦之中。 那么，我們的生活中，有沒(méi)有這樣的人？那么，我們的生活中，有沒(méi)有這樣的人？大家對(duì)這樣的人有什么看法或建議？大家對(duì)這樣的人有什么看法或建議？ 2、我和班主任，到底是一種什么關(guān)系？、我和班主任，到底是一種什么關(guān)系？ 無(wú)論是先結(jié)婚后戀愛(ài)，還是先戀愛(ài)后結(jié)婚，無(wú)論是先結(jié)婚后戀愛(ài)，還是先戀愛(ài)后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩

4、種選擇：一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會(huì)提倡每個(gè)人要找到自己最合適的位置；現(xiàn)在社會(huì)提倡每個(gè)人要找到自己最合適的位置；二是好好愛(ài)，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好愛(ài)，越深越好，情人眼里出西施，即使對(duì)方是個(gè)丑八怪，可你偏愛(ài)那個(gè)憨傻樣，愛(ài)就愛(ài)對(duì)方是個(gè)丑八怪，可你偏愛(ài)那個(gè)憨傻樣，愛(ài)就愛(ài)他個(gè)死去活來(lái)。他個(gè)死去活來(lái)。我到底想成為業(yè)余選手還是職業(yè)高手我到底想成為業(yè)余選手還是職業(yè)高手?3、業(yè)余球手和職業(yè)球手時(shí)，對(duì)打球目的有什么區(qū)別？、業(yè)余球手和職業(yè)球手時(shí)，對(duì)打球目的有什么區(qū)別？學(xué)生喜歡學(xué)生喜歡家長(zhǎng)認(rèn)可家長(zhǎng)認(rèn)可領(lǐng)導(dǎo)欣賞領(lǐng)導(dǎo)欣賞同事悅服同事悅服自我

5、認(rèn)同自我認(rèn)同 4、想想我是屬于哪種類(lèi)型的教師？、想想我是屬于哪種類(lèi)型的教師？一一“生存型生存型”的教師的教師無(wú)奈的苦捱無(wú)奈的苦捱 把教師看成知識(shí)的搬運(yùn)工把教師看成知識(shí)的搬運(yùn)工 把教師的工作看成是無(wú)可奈何的選擇把教師的工作看成是無(wú)可奈何的選擇 將教師職業(yè)當(dāng)作尋找將教師職業(yè)當(dāng)作尋找“更好更好”職業(yè)之前的跳板職業(yè)之前的跳板 二二“享受型享受型”的教師的教師吃苦也是享受吃苦也是享受 把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成教師最大的快樂(lè)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成教師最大的快樂(lè) 在平凡的工作中充滿熱愛(ài)在平凡的工作中充滿熱愛(ài) 在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足 三三“發(fā)展型發(fā)展型”教師教師創(chuàng)造的幸福創(chuàng)造的幸福 把教師看成

6、是教育活動(dòng)的反思者和研究者把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者 以終身自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力以終身自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力 視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義活動(dòng)。視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義活動(dòng)。5 5、我們應(yīng)以什么樣的思維看待成長(zhǎng)？、我們應(yīng)以什么樣的思維看待成長(zhǎng)？案例案例: :由于好的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，被提升為部室主任由于好的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，被提升為部室主任 兩種兩種表現(xiàn)表現(xiàn):我成功了。我成功了。 我僅僅有了更大的機(jī)會(huì)我僅僅有了更大的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以幫助我更和平臺(tái)，可以幫助我更好更快的去成長(zhǎng)。好更快的去成長(zhǎng)。 一個(gè)人在一夜之間能有什么一個(gè)人在一夜之間能有什么變化，昨天是教

7、師、員工，變化，昨天是教師、員工，今天是骨干、中層、甚至副今天是骨干、中層、甚至副校長(zhǎng)，這就成了？這是典型校長(zhǎng)，這就成了？這是典型的追求相對(duì)成長(zhǎng)，追求名利、的追求相對(duì)成長(zhǎng)，追求名利、職務(wù)、級(jí)別。職務(wù)、級(jí)別。這個(gè)時(shí)候是沒(méi)有成長(zhǎng)的，這個(gè)時(shí)候是沒(méi)有成長(zhǎng)的，“成功成功”僅僅意味著新僅僅意味著新的機(jī)會(huì)而已，需要好好的機(jī)會(huì)而已，需要好好珍惜；珍惜；案例案例: :怎么看待自己負(fù)責(zé)的學(xué)?；虬嗉?jí)中出現(xiàn)了問(wèn)題怎么看待自己負(fù)責(zé)的學(xué)?；虬嗉?jí)中出現(xiàn)了問(wèn)題兩種兩種表現(xiàn)表現(xiàn):我失敗了，時(shí)時(shí)刻刻我失敗了，時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)同事、領(lǐng)導(dǎo)好都感覺(jué)同事、領(lǐng)導(dǎo)好像對(duì)自己另眼相看。像對(duì)自己另眼相看。這是一次矛盾的激化，我這是一次矛盾的激化，

8、我要借此解決自己一直以來(lái)要借此解決自己一直以來(lái)的身上存在的頑疾。的身上存在的頑疾。就算職務(wù)降低了、級(jí)就算職務(wù)降低了、級(jí)別降低了、就算真的別降低了、就算真的同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有不好的看法或評(píng)價(jià)，不好的看法或評(píng)價(jià)，難道這就失敗了嗎？難道這就失敗了嗎？如果能這么看待并獲得突如果能這么看待并獲得突破，這就是真正的成長(zhǎng)，破，這就是真正的成長(zhǎng)，因?yàn)槟阏娴脑谧晕医馄?、因?yàn)槟阏娴脑谧晕医馄?、尋求進(jìn)步尋求進(jìn)步.案例案例: :和你年齡、業(yè)績(jī)都差不多的同事，被評(píng)為優(yōu)秀和你年齡、業(yè)績(jī)都差不多的同事，被評(píng)為優(yōu)秀兩種兩種表現(xiàn)表現(xiàn):非常不服、氣憤，認(rèn)為非常不服、氣憤，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)偏心、不公，工作領(lǐng)導(dǎo)偏心、不公，

9、工作積極性、責(zé)任心下降。積極性、責(zé)任心下降。名額有限，機(jī)會(huì)難得，首名額有限，機(jī)會(huì)難得，首先向同事祝賀，然后反思先向同事祝賀，然后反思自己的工作中的不足，改自己的工作中的不足，改進(jìn)缺點(diǎn)，加倍努力，以同進(jìn)缺點(diǎn)，加倍努力，以同事為標(biāo)桿，追趕超越。事為標(biāo)桿，追趕超越。評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等機(jī)會(huì)錯(cuò)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，我和他一樣努過(guò)了，我和他一樣努力干，憑什么有他沒(méi)力干，憑什么有他沒(méi)我，領(lǐng)導(dǎo)真是瞎了眼，我，領(lǐng)導(dǎo)真是瞎了眼，我不干了，看你怎么我不干了，看你怎么著？著？領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的想法，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的想法，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的難處，肯定領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的難處，肯定領(lǐng)導(dǎo)的決定；相信自己以后有的決定；相信自己以后有的是機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地

10、讓領(lǐng)導(dǎo)的是機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地讓領(lǐng)導(dǎo)指指缺點(diǎn)和努力方向；表指指缺點(diǎn)和努力方向；表達(dá)自己的決心，要求領(lǐng)導(dǎo)達(dá)自己的決心，要求領(lǐng)導(dǎo)做自己的監(jiān)督人。做自己的監(jiān)督人。一個(gè)觀念一個(gè)觀念相對(duì)成長(zhǎng)和絕對(duì)成長(zhǎng)相對(duì)成長(zhǎng)和絕對(duì)成長(zhǎng)和你今天拿的工資、利和你今天拿的工資、利益無(wú)關(guān)，那是別人給的益無(wú)關(guān)，那是別人給的和你今天的職位、級(jí)別和你今天的職位、級(jí)別無(wú)關(guān)，那也是別人給的無(wú)關(guān)，那也是別人給的只和你的內(nèi)在心心理更只和你的內(nèi)在心心理更強(qiáng)大，外在能力更專(zhuān)業(yè)強(qiáng)大，外在能力更專(zhuān)業(yè)有關(guān)。有關(guān)。金錢(qián)金錢(qián) 利益的得失利益的得失 工資的多少工資的多少權(quán)利權(quán)利 職位的高低職位的高低 級(jí)別的高低級(jí)別的高低地位地位 同事的看法好壞同事的看法好壞 領(lǐng)導(dǎo)

11、的評(píng)價(jià)好壞領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)好壞相對(duì)成長(zhǎng)相對(duì)成長(zhǎng)絕對(duì)成長(zhǎng)絕對(duì)成長(zhǎng)我們要追求什么成長(zhǎng)我們要追求什么成長(zhǎng)? ?絕對(duì)成長(zhǎng)絕對(duì)成長(zhǎng)! !6 6、哪些因素影響了我們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？、哪些因素影響了我們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？1 1工作量。工作量。2 2用考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式。用考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式。3 3學(xué)校的氛圍。學(xué)校的氛圍。4 4教學(xué)資源。教學(xué)資源。5 5專(zhuān)家引領(lǐng)。專(zhuān)家引領(lǐng)。6 6經(jīng)驗(yàn)的積累。經(jīng)驗(yàn)的積累。7 7經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)。8 8理論修養(yǎng)。理論修養(yǎng)。9 9學(xué)校制度。學(xué)校制度。1010本人態(tài)度。本人態(tài)度。1 1、工作養(yǎng)活人、工作養(yǎng)活人2 2、評(píng)價(jià)促進(jìn)人、評(píng)價(jià)促進(jìn)人3 3、氛圍影響人、氛圍影響人4 4、資源服務(wù)人、資源服

12、務(wù)人5 5、專(zhuān)家引領(lǐng)人、專(zhuān)家引領(lǐng)人6 6、經(jīng)驗(yàn)（積累）需要人、經(jīng)驗(yàn)（積累）需要人7 7、經(jīng)費(fèi)幫助人、經(jīng)費(fèi)幫助人8 8、修養(yǎng)（提高）依靠人、修養(yǎng)（提高）依靠人9 9、制度規(guī)范人、制度規(guī)范人態(tài)度決定人態(tài)度決定人人人,即教師本身即教師本身一、必須思考八個(gè)問(wèn)題思考八個(gè)問(wèn)題 1、你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，、你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？還是為自我、為興趣而工作？ 我們究竟為誰(shuí)而工作我們究竟為誰(shuí)而工作? ? 歸根到底為了誰(shuí)呢？歸根到底為了誰(shuí)呢？為自己為自己很實(shí)在很實(shí)在! ! 學(xué)習(xí)和生活中最重要的動(dòng)力應(yīng)該是學(xué)習(xí)和生活中最重要的動(dòng)力應(yīng)該是對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)工作結(jié)果的興趣和知對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)

13、工作結(jié)果的興趣和知道這結(jié)果對(duì)社會(huì)的價(jià)值而產(chǎn)生的快樂(lè)。道這結(jié)果對(duì)社會(huì)的價(jià)值而產(chǎn)生的快樂(lè)。愛(ài)迪生累不累？愛(ài)迪生累不累？陳景潤(rùn)苦不苦？陳景潤(rùn)苦不苦？ 讓工作成為自己讓工作成為自己喜歡的事情喜歡的事情, 為興為興趣而工作趣而工作，是人，是人生幸福之源！生幸福之源！2、你是著眼于當(dāng)下謀算自我，你是著眼于當(dāng)下謀算自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？心理小實(shí)驗(yàn)心理小實(shí)驗(yàn)老鼠老鼠忙忙有人忙出了功成名就有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲憊有人忙出了身心疲憊,有人忙出了迷茫無(wú)助有人忙出了迷茫無(wú)助毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)茫茫心之官則思心之官則思,思則得之思則得之

14、,不思不得也不思不得也. 盧瑟福對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥盧瑟福對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥一樣的辛苦一樣的努力，一樣的辛苦一樣的努力，結(jié)果為何千差萬(wàn)別？結(jié)果為何千差萬(wàn)別？因?yàn)橛械娜耸怯眯脑诿?，因?yàn)橛械娜耸怯眯脑诿?，有的人只是用身在忙！有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得?lè)在其中，用心在忙的人，忙得樂(lè)在其中，忙得業(yè)績(jī)喜人；用身在忙的人，忙得業(yè)績(jī)喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無(wú)為！忙得疲憊不堪，忙得碌碌無(wú)為！ 讓對(duì)未來(lái)的期讓對(duì)未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們待，引領(lǐng)我們今天的生活！今天的生活！3 3、在人生旅途上，你是在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不還是一個(gè)不斷為自己生斷為自己生命增

15、值的人？命增值的人？ 專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他連同他的連同他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。為了獲得對(duì)別人和對(duì)集體的適當(dāng)關(guān)系他必須學(xué)習(xí)發(fā)展的人。

16、為了獲得對(duì)別人和對(duì)集體的適當(dāng)關(guān)系他必須學(xué)習(xí)去了解人們的動(dòng)機(jī)、他們的幻想和他們的疾苦。去了解人們的動(dòng)機(jī)、他們的幻想和他們的疾苦。 學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為生命投資，讓自己的生命生命投資，讓自己的生命不斷增值！不斷增值！ 4、你是事事等待領(lǐng)、你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？ 凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。因此，和教育別人。因此，要改變學(xué)生，先改變自己！要改變學(xué)生，先改變自己！所有成功者，都是所

17、有成功者，都是主動(dòng)主動(dòng)者！者！所有創(chuàng)造者，都是所有創(chuàng)造者，都是主動(dòng)主動(dòng)者！者！所有幸福者，都是所有幸福者，都是主動(dòng)主動(dòng)者！者！5、遇到困難，你是以抱遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？積極的心態(tài)去化解？ 牢騷滿腹的人做事牢騷滿腹的人做事成功率最低！成功率最低！怨天尤人的人幸福怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！感指數(shù)最低！6、你是把工作當(dāng)做課、你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把工作題來(lái)研究，還是把工作當(dāng)作當(dāng)作“收租收租”來(lái)對(duì)待？來(lái)對(duì)待？痛苦忍受和快樂(lè)承受是天壤之別的境界痛苦忍受和快樂(lè)承受是天壤之別的境界! 最容易誕生成果的最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是你每天領(lǐng)域，

18、就是你每天都在從事的工作！都在從事的工作！也總有些人對(duì)你們說(shuō)生活是黑暗的，也總有些人對(duì)你們說(shuō)生活是黑暗的，你們疲憊時(shí)重復(fù)疲憊者的語(yǔ)言。你們疲憊時(shí)重復(fù)疲憊者的語(yǔ)言。 而我說(shuō)生活確是黑暗的，除非有了渴望。而我說(shuō)生活確是黑暗的，除非有了渴望。 所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)。所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)。 一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作。一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作。 所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。 當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。 -紀(jì)伯倫 7、對(duì)于一個(gè)目標(biāo)，你、對(duì)于一

19、個(gè)目標(biāo)，你是只有短時(shí)的熱情，還是只有短時(shí)的熱情，還是保持永久的激情？是保持永久的激情？ 心在那兒，夢(mèng)在那兒，成功就在那兒。干心在那兒，夢(mèng)在那兒，成功就在那兒。干什么工作都是一樣的，要想做好，就得投入熱什么工作都是一樣的，要想做好，就得投入熱情、時(shí)間和精力。尤其是象教師這樣比較平凡、情、時(shí)間和精力。尤其是象教師這樣比較平凡、忙碌，相對(duì)來(lái)說(shuō)又比較清貧、單調(diào)的職業(yè)，如忙碌，相對(duì)來(lái)說(shuō)又比較清貧、單調(diào)的職業(yè)，如果沒(méi)有一種堅(jiān)定的信念，不斷為自己注入生命果沒(méi)有一種堅(jiān)定的信念，不斷為自己注入生命的激情，那么很快就陷入倦怠，甚至麻木、無(wú)的激情，那么很快就陷入倦怠，甚至麻木、無(wú)聊之中。聊之中。 妹妹每次都積極參加

20、排練。我納悶：一只妹妹每次都積極參加排練。我納悶：一只狗，有什么可練的？狗，有什么可練的？但妹妹非常投入，她買(mǎi)來(lái)了護(hù)膝，據(jù)說(shuō)這但妹妹非常投入，她買(mǎi)來(lái)了護(hù)膝，據(jù)說(shuō)這樣在舞臺(tái)上爬膝蓋就不會(huì)痛。樣在舞臺(tái)上爬膝蓋就不會(huì)痛。演出開(kāi)始了。先出場(chǎng)的是父親，他在舞臺(tái)演出開(kāi)始了。先出場(chǎng)的是父親，他在舞臺(tái)中央坐下，母親、女兒、兒子依次坐在他中央坐下，母親、女兒、兒子依次坐在他的邊上，大家開(kāi)始討論圣誕節(jié)的意義。的邊上，大家開(kāi)始討論圣誕節(jié)的意義。在一家人的討論聲中，妹妹穿著毛茸茸在一家人的討論聲中，妹妹穿著毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬上場(chǎng)了。的狗道具，手腳并用地爬上場(chǎng)了。這這 “ “爬爬”可很不簡(jiǎn)單：只見(jiàn)她蹦蹦跳跳、

21、可很不簡(jiǎn)單：只見(jiàn)她蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑上來(lái)，先在小地毯上伸個(gè)懶搖頭擺尾地跑上來(lái)，先在小地毯上伸個(gè)懶腰，然后趴到壁爐前呼呼大睡。腰，然后趴到壁爐前呼呼大睡。一連串動(dòng)作，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直太像我家一連串動(dòng)作，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直太像我家的小狗了！觀眾席上響起笑聲，大家開(kāi)始的小狗了！觀眾席上響起笑聲，大家開(kāi)始注意這只名叫注意這只名叫“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”的狗。的狗。父親開(kāi)始講述圣誕節(jié)的故事：父親開(kāi)始講述圣誕節(jié)的故事：“圣誕前圣誕前夜，萬(wàn)籟俱寂，就連老鼠夜，萬(wàn)籟俱寂，就連老鼠”“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四下張望，仿佛在說(shuō)：下張望，仿佛在說(shuō)：“老鼠？哪里有老老鼠？哪里有老鼠？鼠？”神情

22、和我家的小狗一模一樣，觀眾神情和我家的小狗一模一樣，觀眾們都想笑了。們都想笑了。父親繼續(xù)講：父親繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋突然，輕微的響聲從屋頂傳來(lái)頂傳來(lái)”昏昏欲睡的昏昏欲睡的“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”又一次驚醒又一次驚醒, ,好像覺(jué)好像覺(jué)察到異樣察到異樣, ,它仰視屋頂它仰視屋頂, ,喉嚨里發(fā)出嗚嗚的喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。低吼。 太逼真了太逼真了! !觀眾們已不再注意主角，所有觀眾們已不再注意主角，所有眼睛全盯著妹妹。眼睛全盯著妹妹。對(duì)話在繼續(xù)，臺(tái)下的笑聲此起彼伏，但那對(duì)話在繼續(xù)，臺(tái)下的笑聲此起彼伏，但那全都是因?yàn)槊妹糜哪康谋硌?，仿佛真全都是因?yàn)槊妹糜哪康谋硌?，仿佛真的有一只活靈活現(xiàn)的狗在大家

23、面前！的有一只活靈活現(xiàn)的狗在大家面前！那晚，妹妹的角色沒(méi)有一句臺(tái)詞，卻搶了那晚，妹妹的角色沒(méi)有一句臺(tái)詞，卻搶了整場(chǎng)戲。整場(chǎng)戲。后來(lái)，妹妹說(shuō)：后來(lái)，妹妹說(shuō)：“讓她改變態(tài)度的是爸爸讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話。的一句話?！痹瓉?lái)那天當(dāng)她非常沮喪時(shí)，爸爸對(duì)她說(shuō)：原來(lái)那天當(dāng)她非常沮喪時(shí)，爸爸對(duì)她說(shuō)：“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角！會(huì)成為主角！” 熱情產(chǎn)生希望，熱情產(chǎn)生希望， 激情點(diǎn)燃?jí)粝?，激情點(diǎn)燃?jí)粝耄?堅(jiān)持鑄就輝煌！堅(jiān)持鑄就輝煌！ 用力可以把事情做完用力可以把事情做完,用用心才能把事情做好心才能把事情做好. 歲月只能使我們的容顏?zhàn)兝希瑲q月只能使我們

24、的容顏?zhàn)兝希で閰s讓我們的生命永遠(yuǎn)年輕而激情卻讓我們的生命永遠(yuǎn)年輕! !這種真正投入的狀態(tài)這種真正投入的狀態(tài), ,正是許多名正是許多名師幸福的根源。師幸福的根源。8、你是人云亦云，還是、你是人云亦云，還是堅(jiān)持自己的特色或品牌？堅(jiān)持自己的特色或品牌？ 每個(gè)教師自身都有著不同的個(gè)性，更有著每個(gè)教師自身都有著不同的個(gè)性，更有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自身成長(zhǎng)的支自身的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自身成長(zhǎng)的支點(diǎn)，不斷地去發(fā)揚(yáng)光大，張揚(yáng)自己的個(gè)性，也點(diǎn)，不斷地去發(fā)揚(yáng)光大，張揚(yáng)自己的個(gè)性，也必然會(huì)成為很優(yōu)秀的教師。必然會(huì)成為很

25、優(yōu)秀的教師。 所以，所以，當(dāng)你不能選擇環(huán)境的時(shí)候，可以選當(dāng)你不能選擇環(huán)境的時(shí)候，可以選擇你自己，想成為什么樣的自我，將成就什么擇你自己，想成為什么樣的自我，將成就什么樣的自我。樣的自我。很多成功的人士并不一定是遇到了很多成功的人士并不一定是遇到了名師或者專(zhuān)家，而是靠自身的勤奮、努力，發(fā)名師或者專(zhuān)家，而是靠自身的勤奮、努力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，最終成就了光輝的人生。揮自己的特長(zhǎng)，最終成就了光輝的人生。 二、二、協(xié)調(diào)七方關(guān)系協(xié)調(diào)七方關(guān)系 在教師在教師教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，有許多復(fù)雜的因教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，有許多復(fù)雜的因素，他們之間又存在著許多復(fù)雜的關(guān)系。我們只素，他們之間又存在著許多復(fù)雜的關(guān)系。我們只有很好

26、地認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，才能夠使有很好地認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，才能夠使 自身自身素質(zhì)、能力得到快速提高和完善。素質(zhì)、能力得到快速提高和完善。 狀態(tài)與方法、反思與苦干、經(jīng)驗(yàn)與研究狀態(tài)與方法、反思與苦干、經(jīng)驗(yàn)與研究 合作與獨(dú)行、關(guān)鍵與全體、思想與行動(dòng)合作與獨(dú)行、關(guān)鍵與全體、思想與行動(dòng)自主大于培訓(xùn)自主大于培訓(xùn) 1 1、狀態(tài)大于方法。、狀態(tài)大于方法。在我們長(zhǎng)期的思維定勢(shì)中，在我們長(zhǎng)期的思維定勢(shì)中，提到問(wèn)題，往往就想到方法。管理需要管理方法，提到問(wèn)題，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教學(xué)需要教學(xué)方法，學(xué)習(xí)需要研究需要研究方法，教學(xué)需要教學(xué)方法，學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)方法。似乎一切教育問(wèn)題的解決都需

27、要依靠什學(xué)習(xí)方法。似乎一切教育問(wèn)題的解決都需要依靠什么么“方法方法”，似乎一切名師、專(zhuān)家的成長(zhǎng)也都是找，似乎一切名師、專(zhuān)家的成長(zhǎng)也都是找到了什么有效的成長(zhǎng)方法。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)固然有到了什么有效的成長(zhǎng)方法。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)固然有一定的方法、途徑和規(guī)律，但是眾多名師成長(zhǎng)的經(jīng)一定的方法、途徑和規(guī)律，但是眾多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷卻清楚地告訴我們：成長(zhǎng)，其實(shí)是一種狀態(tài)。歷卻清楚地告訴我們：成長(zhǎng)，其實(shí)是一種狀態(tài)。“君子務(wù)本，本君子務(wù)本，本立立而道生而道生” 2 2、反思大于苦干。、反思大于苦干。“學(xué)而不思則罔，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆思而不學(xué)則殆”?！敖?jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)+反思反思=成長(zhǎng)成長(zhǎng)”，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成

28、長(zhǎng)的公式，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重它清楚地揭示了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。要意義。反思的過(guò)程，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更反思的過(guò)程，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程。是一個(gè)提升的過(guò)程。 3、研究大于經(jīng)驗(yàn)。、研究大于經(jīng)驗(yàn)。 一個(gè)沒(méi)有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)一個(gè)沒(méi)有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)“教書(shū)教書(shū)匠匠”，素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。，素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。 4 4、合作大于獨(dú)行。、合作大于獨(dú)行。 一個(gè)和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個(gè)合作共一個(gè)和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個(gè)合作共進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體，在團(tuán)體力量的推動(dòng)和影響下，

29、走出進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體，在團(tuán)體力量的推動(dòng)和影響下，走出了一個(gè)又一個(gè)名師。這是許多名校成功的法寶。了一個(gè)又一個(gè)名師。這是許多名校成功的法寶。 西游記西游記中的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)里中的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)里,每個(gè)人有什么不同的每個(gè)人有什么不同的作用嗎作用嗎?唐僧起著凝聚和完善的作用唐僧起著凝聚和完善的作用,孫悟空起著創(chuàng)新孫悟空起著創(chuàng)新和推動(dòng)的作用和推動(dòng)的作用,豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用,沙和尚沙和尚起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用.這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)我們有很這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒意義好的啟發(fā)和借鑒意義.小勝靠智，大勝在德 “教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最教師的

30、成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先大快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。得彼此崇拜之活人?！?-陶行知陶行知 5 5、關(guān)鍵大于整體。、關(guān)鍵大于整體。 剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都有關(guān)鍵的時(shí)段，關(guān)剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都有關(guān)鍵的時(shí)段，關(guān)鍵的人物，關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)生鍵的人物，關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)生機(jī)遇，獲得成功的地方。機(jī)遇，獲得成功的地方。 6 6、行動(dòng)大于思想。、行動(dòng)大于思想。 思想

31、的花很美，行動(dòng)之果更甜。再長(zhǎng)的路，一步思想的花很美，行動(dòng)之果更甜。再長(zhǎng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。思步也能走完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。思想是行動(dòng)前的思考和規(guī)劃想是行動(dòng)前的思考和規(guī)劃 ，行動(dòng)就是，行動(dòng)就是“實(shí)踐實(shí)踐”，是思，是思想的嘗試、檢驗(yàn)、創(chuàng)新和升華的外顯過(guò)程。思想只有想的嘗試、檢驗(yàn)、創(chuàng)新和升華的外顯過(guò)程。思想只有在行動(dòng)中才能得到檢驗(yàn)、修正、豐富和完善；思想再在行動(dòng)中才能得到檢驗(yàn)、修正、豐富和完善；思想再美好，如果沒(méi)有去行動(dòng)，也只能是空想、幻想，永遠(yuǎn)美好，如果沒(méi)有去行動(dòng)，也只能是空想、幻想，永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。都不會(huì)成功。 我能夠想象一個(gè)人沒(méi)有手、沒(méi)有腳、沒(méi)有

32、頭（指經(jīng)驗(yàn)）。我能夠想象一個(gè)人沒(méi)有手、沒(méi)有腳、沒(méi)有頭（指經(jīng)驗(yàn)）。然而，我不能想象人沒(méi)有思想：那就成了一塊頑石或者一頭畜然而，我不能想象人沒(méi)有思想：那就成了一塊頑石或者一頭畜生了。生了。 -選自法國(guó)著名思想家布萊茲選自法國(guó)著名思想家布萊茲帕斯卡爾的代表作帕斯卡爾的代表作思想錄思想錄。 7 7、自主大于培訓(xùn)自主大于培訓(xùn) 。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)取決于其自主發(fā)展。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)取決于其自主發(fā)展。人人都想改變世界，人人都想改變世界，自我教育自我教育現(xiàn)代人的重要標(biāo)志（自主性）現(xiàn)代人的重要標(biāo)志（自主性） 管理的實(shí)質(zhì)是開(kāi)發(fā)人的主體性管理的實(shí)質(zhì)是開(kāi)發(fā)人的主體性自我管理自我管理現(xiàn)代人的崗位意識(shí)（能動(dòng)性）現(xiàn)代人的崗位意識(shí)

33、（能動(dòng)性）自我超越自我超越現(xiàn)代人的價(jià)值追求（創(chuàng)造性）現(xiàn)代人的價(jià)值追求（創(chuàng)造性） 自主發(fā)展的必由途徑：自主發(fā)展的必由途徑：1、積極抓學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。、積極抓學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。 2、自覺(jué)做反思，在反思中成長(zhǎng)。、自覺(jué)做反思，在反思中成長(zhǎng)。 3、敢于搞研究，在研究中成長(zhǎng)。、敢于搞研究，在研究中成長(zhǎng)。 4、勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)。、勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)。 三、抓住四個(gè)關(guān)鍵因素三、抓住四個(gè)關(guān)鍵因素關(guān)鍵時(shí)期；關(guān)鍵時(shí)期；關(guān)鍵人物；關(guān)鍵人物；關(guān)鍵事件；關(guān)鍵事件；關(guān)鍵書(shū)籍關(guān)鍵書(shū)籍。1. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“一號(hào)工程一號(hào)工程”啟動(dòng)高端對(duì)話尋求名師引領(lǐng)v荀子荀子勸學(xué)勸學(xué): : 不登高山，不知山之高也

34、；不登高山，不知山之高也； 不臨深溪，不知地之厚也不臨深溪，不知地之厚也。2. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“二號(hào)工程二號(hào)工程”：自覺(jué)調(diào)適心理強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)四川省教科所曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)實(shí)證研究：四川省教科所曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)實(shí)證研究：在對(duì)薄弱學(xué)校的成因進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，他們?cè)趯?duì)薄弱學(xué)校的成因進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，致發(fā)現(xiàn)，致“弱弱”的主要原因不是硬件和經(jīng)費(fèi)，的主要原因不是硬件和經(jīng)費(fèi)，而是而是“人心人心”?！叭诵纳⒘巳诵纳⒘恕薄ⅰ盁o(wú)目標(biāo)了，無(wú)目標(biāo)了，無(wú)追求了無(wú)追求了”是學(xué)校愈弱愈差的主要原因。因是學(xué)校愈弱愈差的主要原因。因此，對(duì)于薄弱學(xué)校的改造，他們提出的重要此，對(duì)于薄弱學(xué)校的改造，他們提出的重要建議是建議是“

35、振奮人心振奮人心”。 在云南，香港在云南，香港“苗圃行動(dòng)苗圃行動(dòng)”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人陳慶云女士談參與內(nèi)地希望工程活動(dòng)，接人陳慶云女士談參與內(nèi)地希望工程活動(dòng)，接觸一些內(nèi)地教師的感受時(shí)，說(shuō)：觸一些內(nèi)地教師的感受時(shí)，說(shuō)：“最困難的最困難的不是艱苦的環(huán)境，而是許多教師沒(méi)有意識(shí)到不是艱苦的環(huán)境，而是許多教師沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，缺乏進(jìn)取和向上的追自己的責(zé)任和使命，缺乏進(jìn)取和向上的追求。求?！?我始終認(rèn)為，沒(méi)有對(duì)生存追求的我始終認(rèn)為，沒(méi)有對(duì)生存追求的“心心”的改變，一切試圖改變教師的努力都是空談。的改變，一切試圖改變教師的努力都是空談。所以，我也想，告訴在座的各位朋友：所以，我也想，告訴在座的各

36、位朋友：要改變我們的生活，必須先改變自己的心態(tài)。要改變我們的生活，必須先改變自己的心態(tài)。也總有些人對(duì)你們說(shuō)生活是黑暗的，也總有些人對(duì)你們說(shuō)生活是黑暗的，你們疲憊時(shí)重復(fù)疲憊者的語(yǔ)言。你們疲憊時(shí)重復(fù)疲憊者的語(yǔ)言。 而我說(shuō)生活確是黑暗的，除非有了渴望。而我說(shuō)生活確是黑暗的，除非有了渴望。 所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)。所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)。 一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作。一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作。 所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。 當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。你們就與自己、與他人、與上帝合為

37、一體。 -紀(jì)伯倫 1、對(duì)自我、對(duì)自我了解并悅納自己了解并悅納自己心理健康的調(diào)適心理健康的調(diào)適我是誰(shuí)?什么都不會(huì)十全十美，許多東西我們是無(wú)法改變的，最正確地態(tài)什么都不會(huì)十全十美，許多東西我們是無(wú)法改變的，最正確地態(tài)度是愉快地接受，在自己的角色上扮演出最好的自己。度是愉快地接受，在自己的角色上扮演出最好的自己。最痛苦的事情莫大于孤獨(dú)最痛苦的事情莫大于孤獨(dú)心理健康的調(diào)適心理健康的調(diào)適3 3、對(duì)工作、對(duì)工作-心理健康的調(diào)適心理健康的調(diào)適每個(gè)人都會(huì)痛苦，但每個(gè)人都會(huì)痛苦，但健康的人更會(huì)調(diào)整自己。健康的人更會(huì)調(diào)整自己。心理健康的調(diào)適心理健康的調(diào)適 做自己喜歡的事做自己喜歡的事,就快樂(lè)就快樂(lè)!喜歡自己做的事

38、喜歡自己做的事,就幸福就幸福!能力能力態(tài)度態(tài)度人才人才人裁人裁人材人材人財(cái)人財(cái)立足團(tuán)隊(duì)的四大精神立足團(tuán)隊(duì)的四大精神合作精神合作精神犧牲精神犧牲精神競(jìng)爭(zhēng)精神競(jìng)爭(zhēng)精神創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神和別人分享快樂(lè)，你會(huì)加倍地快樂(lè)，和別人分享快樂(lè)，你會(huì)加倍地快樂(lè)，和別人一起成長(zhǎng)，你會(huì)加速地成長(zhǎng)！和別人一起成長(zhǎng)，你會(huì)加速地成長(zhǎng)！n所有戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，都是由團(tuán)隊(duì)協(xié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，都是由團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)完成的；調(diào)作戰(zhàn)完成的；n所有學(xué)校的成功，都是由團(tuán)隊(duì)齊所有學(xué)校的成功，都是由團(tuán)隊(duì)齊心合力創(chuàng)造的；心合力創(chuàng)造的；n所有個(gè)人的輝煌，都是由學(xué)校團(tuán)所有個(gè)人的輝煌，都是由學(xué)校團(tuán)隊(duì)共同奮斗帶來(lái)的。隊(duì)共同奮斗帶來(lái)的。每一個(gè)教育工作者必須清楚每一

39、個(gè)教育工作者必須清楚小成功靠個(gè)人，大成功靠學(xué)校團(tuán)隊(duì)！小成功靠個(gè)人，大成功靠學(xué)校團(tuán)隊(duì)！3. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“三號(hào)工程三號(hào)工程”： 培養(yǎng)科研意識(shí)潛心“草根課題” “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路”。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基第一，切入的角度非常小。第一，切入的角度非常小。第二，立足于解決班級(jí)或課堂實(shí)際問(wèn)題。第二，立足于解決班級(jí)或課堂實(shí)際問(wèn)題。第三，真正是我們自己具體

40、操作。第三，真正是我們自己具體操作。第四，不是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)呈現(xiàn)結(jié)果，而是通過(guò)第四，不是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)呈現(xiàn)結(jié)果，而是通過(guò)案例寫(xiě)作等更簡(jiǎn)明實(shí)用的形式來(lái)展示課題成果。案例寫(xiě)作等更簡(jiǎn)明實(shí)用的形式來(lái)展示課題成果?！安莞n題草根課題”具備如下特點(diǎn)：具備如下特點(diǎn)：生日月歷卡生日月歷卡. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“四號(hào)工程四號(hào)工程”：讀書(shū)使人高貴！ 古時(shí)，書(shū)是稀罕珍貴的東西。一個(gè)人若能垂于古時(shí)，書(shū)是稀罕珍貴的東西。一個(gè)人若能垂于竹帛，便可以不朽。竹帛，便可以不朽。 -梁實(shí)秋梁實(shí)秋胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 對(duì)于一個(gè)追求優(yōu)秀和卓越的對(duì)于一個(gè)追求優(yōu)秀和卓越的教師，一

41、定要讓讀書(shū)成為教師，一定要讓讀書(shū)成為:一種生活習(xí)慣一種生活習(xí)慣一種學(xué)習(xí)時(shí)尚一種學(xué)習(xí)時(shí)尚一種生命成長(zhǎng)的必需一種生命成長(zhǎng)的必需 怎樣讀書(shū)更有實(shí)效怎樣讀書(shū)更有實(shí)效?1 1、翻爛一本經(jīng)典。、翻爛一本經(jīng)典。 2 2、主攻一個(gè)專(zhuān)題。、主攻一個(gè)專(zhuān)題。3 3、精研一位名家。、精研一位名家。5. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“五號(hào)工程五號(hào)工程”：積極走出去學(xué)習(xí)積極走出去學(xué)習(xí)打造開(kāi)闊教育視野打造開(kāi)闊教育視野我去培訓(xùn)，誰(shuí)花錢(qián)？我去培訓(xùn)，誰(shuí)花錢(qián)？6. 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“六號(hào)工程六號(hào)工程”：做好職業(yè)生涯規(guī)劃做好職業(yè)生涯規(guī)劃不斷提升人生價(jià)值不斷提升人生價(jià)值我的教育人生我的教育人生 “八五計(jì)劃八五計(jì)劃”（未含每個(gè)階段的

42、具體目標(biāo)）（未含每個(gè)階段的具體目標(biāo)）第一個(gè)五年計(jì)劃（模仿與創(chuàng)新階段）：定位第一個(gè)五年計(jì)劃（模仿與創(chuàng)新階段）：定位第二個(gè)五年計(jì)劃（創(chuàng)新與徘徊階段）：立足第二個(gè)五年計(jì)劃（創(chuàng)新與徘徊階段）：立足第三個(gè)五年計(jì)劃（徘徊與突破階段）：出色第三個(gè)五年計(jì)劃（徘徊與突破階段）：出色第四個(gè)五年計(jì)劃（突破與成熟階段）第四個(gè)五年計(jì)劃（突破與成熟階段） ：成功：成功第五個(gè)五年計(jì)劃（成熟與升華階段）：拓展第五個(gè)五年計(jì)劃（成熟與升華階段）：拓展第六個(gè)五年計(jì)劃（升華與充實(shí)階段）：收獲第六個(gè)五年計(jì)劃（升華與充實(shí)階段）：收獲第七個(gè)五年計(jì)劃（充實(shí)與超越階段）：新生第七個(gè)五年計(jì)劃（充實(shí)與超越階段）：新生第八個(gè)五年計(jì)劃（超越與沉醉階段

43、）：完美第八個(gè)五年計(jì)劃（超越與沉醉階段）：完美生活中很多是難以把握的，甚至愛(ài)生活中很多是難以把握的，甚至愛(ài)情；但是成長(zhǎng)是可以把握的，這是對(duì)自情；但是成長(zhǎng)是可以把握的，這是對(duì)自己的承諾。我們雖然再努力也成不了劉己的承諾。我們雖然再努力也成不了劉翔，但我們?nèi)匀豢梢韵硎鼙寂?。翔，但我們?nèi)匀豢梢韵硎鼙寂堋？赡軙?huì)可能會(huì)有人會(huì)妨礙你的成功，卻沒(méi)人能阻止你有人會(huì)妨礙你的成功，卻沒(méi)人能阻止你的成長(zhǎng)。換句話說(shuō)，這一輩子你可以不的成長(zhǎng)。換句話說(shuō)，這一輩子你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)。成功，但是不能不成長(zhǎng)。 成功對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有時(shí)間的限制，處于各成功對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有時(shí)間的限制，處于各種年齡段的人，都可以有所

44、作為。種年齡段的人，都可以有所作為。 40歲、歲、50歲，都只歲，都只是生理年齡。誰(shuí)說(shuō)是生理年齡。誰(shuí)說(shuō)40歲的人，不可以擁有歲的人，不可以擁有18歲的心？歲的心？男人男人40一朵花，女人一朵花，女人40花又發(fā)?；ㄓ职l(fā)。支玉恒老師，支玉恒老師，1939年年生于河北省張家口市，生于河北省張家口市，1959年于河北體育學(xué)校畢業(yè)后年于河北體育學(xué)校畢業(yè)后在小學(xué)上體育課，由于種種原因，一直到在小學(xué)上體育課，由于種種原因，一直到1977年，近年，近40歲時(shí)他才改教語(yǔ)文。當(dāng)時(shí)他連漢語(yǔ)拼音都認(rèn)不全，歲時(shí)他才改教語(yǔ)文。當(dāng)時(shí)他連漢語(yǔ)拼音都認(rèn)不全，可是苦練三年后，工作就大有氣色。后來(lái)走出了張家可是苦練三年后，工作就大

45、有氣色。后來(lái)走出了張家口，走出了河北省，成為全國(guó)著名的特級(jí)教師?？?，走出了河北省，成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。天時(shí)、地利、人和的黃金時(shí)代天時(shí)、地利、人和的黃金時(shí)代哈佛大學(xué)的調(diào)研報(bào)告哈佛大學(xué)的調(diào)研報(bào)告沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有目標(biāo)模糊目標(biāo)模糊目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)社會(huì)人群層次分布社會(huì)人群層次分布社會(huì)低層社會(huì)低層一般階層一般階層成功人士成功人士領(lǐng)袖人物領(lǐng)袖人物社會(huì)精英社會(huì)精英 假如你一天比別人優(yōu)秀假如你一天比別人優(yōu)秀0.001, 堅(jiān)持三年會(huì)是什么樣子堅(jiān)持三年會(huì)是什么樣子?0.0010.001這個(gè)數(shù)大不大這個(gè)數(shù)大不大? ?0.001 0.001 X X 1000 = ?1000 = ? 一個(gè)完完整整的一

46、個(gè)完完整整的優(yōu)秀的你優(yōu)秀的你! !第一第一,決不放棄決不放棄!第二第二,決不、決不放棄決不、決不放棄!第三第三,決不、決不、決不放棄決不、決不、決不放棄!最精彩的演講最精彩的演講我所理解的成長(zhǎng)我所理解的成長(zhǎng) 增加生命的厚度增加生命的厚度 提升生命的品質(zhì)提升生命的品質(zhì) 讓生命更有價(jià)值讓生命更有價(jià)值 讓人生更加精彩讓人生更加精彩“好好活，做有意義的事好好活，做有意義的事”好好干好好干, ,做最精彩的自己做最精彩的自己! ! 其實(shí)，年齡不是我們拒絕成長(zhǎng)的借其實(shí)，年齡不是我們拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)住？?，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ覀円岣咦约旱纳钯|(zhì)量，要享受教我們要提高

47、自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂(lè)幸福，就必須認(rèn)真規(guī)劃自己，育的快樂(lè)幸福，就必須認(rèn)真規(guī)劃自己，下定決心改變自己。下定決心改變自己。 真正讓我們成功的不是我們的才華，真正讓我們成功的不是我們的才華，而是認(rèn)真、專(zhuān)注！而是認(rèn)真、專(zhuān)注！ 指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想，無(wú)異于指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想，無(wú)異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來(lái)的，這樣想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來(lái)的，這樣的思想才最寶貴。只有你在問(wèn)題過(guò)程中傾注的思想才最寶貴。只有你在問(wèn)題過(guò)程中傾注了自己的智慧、自己活的思想時(shí)，才是最好了自己的智慧、自己活的思想時(shí)，才是最好最有效的方法最有效的方法 。 鉛筆的忠告鉛筆的忠告 你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。自由，必須允許自己被一只手握住。一支一支被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫離社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，單位、