論文(1)從“高效課堂”“規(guī)范課堂”走向“智慧課堂”

1、從“高效課堂”“規(guī)范課堂”走向“智慧課堂光陰似箭，一學(xué)期已接近尾聲，在這學(xué)期的課改學(xué)習(xí)中對(duì)程紅斌教授提出的“高效課堂規(guī)范課堂智慧課堂”由為深刻。一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范，靈活處理教材。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“五環(huán)五學(xué)”的模式。第一步，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。第二步，獨(dú)立自學(xué)。第三步，交流互學(xué)。第四步，點(diǎn)撥助學(xué)。第五步，檢測(cè)悟?qū)W。同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定，靈活處理教材。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一和環(huán)節(jié)的緊湊的，根據(jù)因材施教原則，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位

2、，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐提供服務(wù)。充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！拔瀛h(huán)五學(xué)”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然對(duì)教材的處理也應(yīng)靈活合理.教師的課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,內(nèi)容要符合在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生能以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓課堂得到高效發(fā)展，手工制作課可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，可以提高學(xué)生對(duì)材料的審美與選擇及運(yùn)用的能力，作品往往顯示出學(xué)生豐富的想象力，在上水墨游戲一課時(shí)，改變了以往的作業(yè)形式，以學(xué)生語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)的古詩(shī)為出發(fā)點(diǎn)，將古詩(shī)配畫(huà)運(yùn)用到教

3、學(xué)中，避免了學(xué)生不知到如何選材的困境。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖是我選擇絕句中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”根據(jù)這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力對(duì)水墨進(jìn)行了詩(shī)意的表現(xiàn)，可見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)思想的起點(diǎn)，他們會(huì)創(chuàng)造出很多驚喜。二、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。讓學(xué)生自主探究

4、。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要面向全體學(xué)生，一堂好的美術(shù)課，不僅要擺脫舊的教學(xué)模式，而且要讓學(xué)生以主體者的身份去感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，體味成功的喜悅。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。例如，教學(xué)可愛(ài)的汽車(chē)一課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，學(xué)生討論制作用什么材料和制作方法，然后就分組進(jìn)行制作。在制作前就精心準(zhǔn)備了各種工具、材料。孩子們非常高興的享受了制作過(guò)程，大家忙得不亦樂(lè)乎。突然間，我感悟到，這才是真正的學(xué)習(xí)，是在享受學(xué)習(xí)，也正是我所希望達(dá)到的教學(xué)效果。最后，孩子們分別從家具的構(gòu)思、制作、用

5、途等方面到臺(tái)前進(jìn)行了展示和講解，在他們的表現(xiàn)中感受到了他們正享受成功的喜悅。作為教師也也對(duì)他們的作品進(jìn)行了充分的肯定和表?yè)P(yáng)。例如，教授低年級(jí)學(xué)生畫(huà)手指添畫(huà)。從講故事導(dǎo)入新課，學(xué)生聽(tīng)得很投入。并發(fā)動(dòng)學(xué)生自己編故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生們的故事內(nèi)容豐富多彩、富有童趣，產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。作畫(huà)中，同學(xué)們落筆大膽，他們完全打破了原有的概念，從形象上去發(fā)展、添加，創(chuàng)造出了故事中的形象，體現(xiàn)了學(xué)生思維發(fā)散的特點(diǎn)，體現(xiàn)了高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。同事作為教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。三、從“高效課

6、堂”“規(guī)范課堂”走向“智慧課堂”。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)知識(shí)人轉(zhuǎn)為培養(yǎng)智慧者；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧”，“用心靈塑造心靈，用智慧啟迪智慧”，這是課改賦予教育工作者的使命。我們應(yīng)該帶著真誠(chéng)與愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生，帶著敏銳與智慧走進(jìn)課堂，給學(xué)生以心靈和智慧的啟迪。所以從“高效課堂”走向“智慧課堂”，是新課程改革落地生根的關(guān)鍵。一、“智慧課堂”的核心是“塑造心靈，啟迪智慧”，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)由塑造“知識(shí)人”走向塑造“智慧人”、由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”、由學(xué)生被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的三大轉(zhuǎn)變。智慧課堂是生本課堂，教學(xué)理

7、念體現(xiàn)“主體性”。智慧課堂堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以大愛(ài)的胸懷，大智的眼光看待學(xué)生，倡導(dǎo)民主、平等、激勵(lì)、和諧的人文課堂環(huán)境，把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過(guò)程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問(wèn)難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。智慧課堂是生命課堂，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“發(fā)展性”。生命課堂是面向終生發(fā)展的教育，是以情育情，以智育智，知識(shí)與技能、能力、情感三維目標(biāo)并重的教育，它以“愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、為學(xué)生一生幸福奠基”為主線，通過(guò)師生之間有效的充滿生命活力的語(yǔ)言、情感、精神交流活動(dòng)，充分喚醒生命意識(shí)，讓每名學(xué)生都自由而充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到全面發(fā)展。智慧課堂是生動(dòng)課堂，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“生活性”，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“互動(dòng)性”。智慧處理教材，把問(wèn)題情境化，內(nèi)容生活化，用貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容讓課堂變得生動(dòng)；智慧設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)思考，展示交流暴露思維，點(diǎn)撥引領(lǐng)啟發(fā)思考，用師生互動(dòng)、合作交流的教學(xué)方式讓課堂變得生動(dòng)。智慧課堂是生成課堂，教學(xué)方法體現(xiàn)“針對(duì)性”。教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了”。課堂中要善于傾聽(tīng)，