課堂教學(xué)中科學(xué)利用注意規(guī)律

1、淺談?wù)n堂教學(xué)中科學(xué)利用注意規(guī)律教師要充分利用注意規(guī)律提高課堂教學(xué)的效率，就要做到先吸引學(xué)生的無(wú)意注意，然后培養(yǎng)學(xué)生有意注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的有意后注意?？茖W(xué)利用這三種注意，學(xué)生才能既學(xué)得輕松又有很好的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)注意規(guī)律無(wú)意注意有意注意有意后注意英國(guó)教育家約翰洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。”所以教師應(yīng)該充分利用注意規(guī)律提高課堂教學(xué)的效率。、吸引學(xué)生無(wú)意注意學(xué)生的無(wú)意注意主要是由客觀刺激物的特點(diǎn)所引起的，刺激物的這些特點(diǎn)，既可以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上注意分散的消極因素，也可以利用它來(lái)吸引學(xué)生的注意，成為有利于教學(xué)的積極因素。教師要善于利用積極因素，防止不利因素，合理組織課堂教

2、學(xué)。1. 適宜的教學(xué)環(huán)境不良的教學(xué)環(huán)境肯定會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以要盡量給學(xué)生一個(gè)安靜的教學(xué)環(huán)境。為了盡量避免分散學(xué)生注意因素的出現(xiàn)，教室不能受到太多外界聲音的干擾。教室內(nèi)的布置要適當(dāng)，避免過多的張貼和裝飾；教師的穿著打扮和發(fā)型要大眾化；手機(jī)不能帶入課堂，更不能在課堂上接電話；教室要保持空氣新鮮、光線充足；要教育學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，上課盡量保持安靜；要妥善地安排好學(xué)生的座次，特別是妥善安排好那些視力、聽覺有缺陷及平時(shí)課堂紀(jì)律差的學(xué)生的座次；講臺(tái)上擺放要簡(jiǎn)單、整齊；合理處理好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件；直觀教具的呈現(xiàn)時(shí)間要恰當(dāng)?shù)?，否則這些都容易分散學(xué)生的注意。2. 有趣的教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎并具有高度

3、思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性的內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而保持注意；相反，內(nèi)容貧乏、零亂,理論脫離實(shí)際，學(xué)生就不感興趣，注意力容易分散。教學(xué)內(nèi)容難易程度要適當(dāng)，太難、太深、太易、太淺的內(nèi)容，都不利學(xué)生注意的保持。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，上課分心往往是那些“吃不飽”或”吃不了”的學(xué)生。教師在教學(xué)中要切忌單純追求教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，應(yīng)在學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容已基本理解的基礎(chǔ)上再講新內(nèi)容。對(duì)那些抽象的公式、定理、概念等內(nèi)容應(yīng)向?qū)W生提供感性材料，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受。3. 抑揚(yáng)的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言是教師組織學(xué)生注意的一種重要工具。注意的規(guī)律表明：那些符合人的興趣、滿

4、足人的需要的事物容易引起人的無(wú)意注意。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須規(guī)范，既要有思想性，又要有趣味性；既要形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔流暢，又要抑揚(yáng)頓挫，聲音大小、節(jié)奏快慢適中；要防止那種平鋪直敘、單調(diào)呆板、含糊不清、枯燥無(wú)味的講述。同時(shí)也要減少口頭禪。4. 飽滿的教學(xué)熱情上課時(shí)，如果教師能夠始終以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，教師以一種非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度做實(shí)驗(yàn)，教師以一種虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)史上每一次偉大的發(fā)現(xiàn)，等等，那么這些情緒特征就會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)有相應(yīng)的情緒反應(yīng)。反之，如果老師都表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容都毫無(wú)興趣，那么也很難激起學(xué)生的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生有意注意學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，往往不能單憑

5、興趣來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師除了運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意外，更重要的是要遵循有意注意的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。1. 明確學(xué)習(xí)目的任務(wù)有意注意的規(guī)律表明：注意的目的越明確、任務(wù)越清楚，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)，就越能在學(xué)習(xí)中排除各種困難和干擾，從而引起和保持有意注意。教師在講授每一門學(xué)科、每一章節(jié)時(shí)，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要意義，以激發(fā)學(xué)生的有意注意。在進(jìn)行講課的時(shí)候明確提出需要解決的問題，讓學(xué)生動(dòng)機(jī)明確，在遇到特別復(fù)雜的內(nèi)容的時(shí)候更要說(shuō)明問題的重要性，以引起學(xué)生的有意注意。2. 激發(fā)培養(yǎng)間接興趣兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。但是直接興趣畢竟有限，教師要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師在教學(xué)中，對(duì)那