課文29掌聲-課標(biāo)教材

1、課文29掌聲|課標(biāo)教材掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。課前準(zhǔn)備 展示屏。 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第一課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容 學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；

2、遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。 學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。 課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有

3、這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 屏顯本課的生字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑 學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀

4、書(shū)感受。 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) 屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！盿學(xué)

5、生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？ 學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？抄寫(xiě)詞語(yǔ)先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。交流搜集的名言，背誦積累你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？組織學(xué)生交流。 讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。實(shí)踐活動(dòng)假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二江蘇南京金立義課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍。 搜集人與人之間互相尊重、關(guān)心的小故事。 準(zhǔn)備錄首機(jī)和掌聲響起來(lái)這首歌的磁帶。第一課時(shí)播放歌曲，營(yíng)造氣氛

6、播放歌曲掌聲響起來(lái)。 聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？揭示課題，初次質(zhì)疑 老師出示課題：掌聲 提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？初讀課文，再次質(zhì)疑指名讀課文，讀的過(guò)程當(dāng)中相機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音 學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀文，可以自讀，可以與同座合作讀。 學(xué)生默讀課文，再次對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。要求學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。 小組內(nèi)交流質(zhì)疑的問(wèn)題。要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組內(nèi)合作解決，最后每一組提出一兩個(gè)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者是小組內(nèi)特別感興趣的問(wèn)題。教師要參與學(xué)生的討論，把握各組所提問(wèn)題的價(jià)值。創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn) 各小組尋找挑戰(zhàn)

7、對(duì)手，并互相交換所進(jìn)提出的問(wèn)題。 各小組合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。這一過(guò)程，各小組組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生幫助。讀讀寫(xiě)寫(xiě) 熟讀課文。 練習(xí)寫(xiě)本課的生字。第二課時(shí)精讀課文，打擂釋疑小組討論回答對(duì)方問(wèn)題的方式?？梢允侵v的方式，也可以是讀的方式，還可以是讀講結(jié)合的方式，形式不拘。 各小組互相解答對(duì)方的問(wèn)題。一人發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。發(fā)言結(jié)束之后，教師可以問(wèn)問(wèn)對(duì)方的解答滿意不滿意，還有什么要質(zhì)疑的C引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)“掌聲”的含義。 在這一過(guò)程當(dāng)中，教師審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 其他組學(xué)生可以做裁判，最后評(píng)出最佳表現(xiàn)小組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)