心理健康教育策劃書(shū)

1、心理健康教育策劃書(shū)心理健康教育策劃書(shū)人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的隊(duì)伍中來(lái)。三、活動(dòng)目的1、為努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時(shí)，向社會(huì)各界人士宣傳心理健康的重要性，關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，防患于未然；2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種；3、希望借此能對(duì)活動(dòng)參與者有更多正面的幫助。4、通過(guò)策劃舉辦這種有意義的慈善活動(dòng)向社會(huì)傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。四、活動(dòng)意義加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善青少年的社會(huì)心理環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他

2、們能夠與父母溝通搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。并借此慈善活動(dòng)，豐富青少年的文化生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采，讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會(huì)影響。五、活動(dòng)概述此次活動(dòng)，主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題，推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo)，通過(guò)豐富的形式為在校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和-諧的心理環(huán)境。此次：1、活動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)12個(gè)班級(jí)參與，務(wù)求活動(dòng)的高質(zhì)量。希望能以點(diǎn)帶面為建設(shè)良好的青少年心理健康環(huán)境貢獻(xiàn)力量；2、活動(dòng)以豐富的形式呈現(xiàn)；第1頁(yè)共6頁(yè)3、在活動(dòng)中，會(huì)邀請(qǐng)?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動(dòng)的指點(diǎn)和專業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭(zhēng)取給學(xué)生和家長(zhǎng)最正確的指導(dǎo)。六、活動(dòng)對(duì)象福州某中學(xué)的學(xué)生們及

3、其家長(zhǎng)。七、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間：xx年5月6日至5月中旬；地點(diǎn)：福州某中學(xué)的操嘗教室。八、活動(dòng)形式主要通過(guò)視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個(gè)環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備，前期宣傳，活動(dòng)實(shí)施。九、嘉賓邀請(qǐng)1、舉辦活動(dòng)的中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)；2、校心理咨詢與訓(xùn)練中心的老師；3、表演嘉賓4、媒體記者。附送：心理健康教育講課總結(jié)心理健康教育講課總結(jié)的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師們的認(rèn)識(shí)有了很大提高，心理健康教育更有針對(duì)性、實(shí)效性。初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的

4、方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師第2頁(yè)共6頁(yè)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。4.組織、發(fā)動(dòng)教師撰寫(xiě)心理健康教育論文及個(gè)案，二.全員參與，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。1、認(rèn)真上好心理健康輔導(dǎo)課開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法很多，我們學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)，在一、二年級(jí)專門開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，三一一五年級(jí)利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，六-八年級(jí)進(jìn)行心理健康知識(shí)講座，我們的輔導(dǎo)盡可能地貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。對(duì)于心理輔導(dǎo)課要求老師

5、互相聽(tīng)課，互相探討，以進(jìn)一步提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。同時(shí)，要求教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激-情帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把公正帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把理解帶進(jìn)課堂，把機(jī)智帶進(jìn)課堂。對(duì)我們的學(xué)生永遠(yuǎn)要鼓勵(lì)。2.做好心理咨詢室的開(kāi)放工作。我校的心理咨詢室開(kāi)辦已有兩年之久，由于我們的水平、資源有限，我們的心理輔導(dǎo)室與其他兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，盡管輔導(dǎo)室每周有老師準(zhǔn)時(shí)等候?qū)W生，但學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)室的不多，于是，我們的老師采用主動(dòng)找上門去，與平時(shí)班主任提供的個(gè)別學(xué)生交流，以幫助打開(kāi)孩子的心靈世界，雖然這樣做能幫助一些孩子，但我們覺(jué)得孩子們很拘謹(jǐn)，似乎他們覺(jué)得到心理輔導(dǎo)室來(lái)是因?yàn)樽约河绣e(cuò)。經(jīng)

6、過(guò)一年的嘗試，我們學(xué)校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組重心召開(kāi)會(huì)議，研究怎樣使心理輔導(dǎo)室真正成為孩子們喜歡的地方，成為孩子們吐露心聲的港灣。我們還設(shè)立了一個(gè)熱線電話，我們將告訴孩子及家長(zhǎng)電話號(hào)碼，如果有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)與我們聯(lián)系，相互溝通，每周四，我們將指定一位老師與學(xué)生、家長(zhǎng)交流。這還只是我們的設(shè)想，希望能得到大家的指點(diǎn)。3.根據(jù)學(xué)第3頁(yè)共6頁(yè)校的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康欄目。校園文化是一種“隱性教育”，能產(chǎn)生一種文化底蘊(yùn)，豐富孩子們的課余生活，陶冶學(xué)生的情感，凈化孩子的心靈，并有助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的提高。高雅的文化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。201X年我們開(kāi)始創(chuàng)設(shè)心理健康欄目，主要內(nèi)容有心理健康教育法

7、規(guī)、典型案例研究、學(xué)生心語(yǔ)等，效果還真不錯(cuò)。孩子們喜歡這樣的欄目，我們打算在201X年開(kāi)始，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)這個(gè)欄目，通過(guò)開(kāi)設(shè)這個(gè)欄目以后，使得同學(xué)們心中的煩惱及時(shí)得到了解決，每天都擁有一個(gè)好心情，輕松、愉快、健康向上，健康學(xué)習(xí)。快樂(lè)成長(zhǎng)。4.利用雛鷹廣播，開(kāi)設(shè)“心靈直通車”欄目。雛鷹廣播是孩子門喜歡的一種教育形式，我們利用孩子們對(duì)廣播的厚愛(ài)，特在廣播中開(kāi)設(shè)了一檔節(jié)目：“心靈直通車”。心靈直通車每周四早上與孩子們相約，內(nèi)容是老師與孩子們共同尋找，有的是書(shū)上介紹的心理保健知識(shí)，有些是意志力的測(cè)試，有些是幫助孩子們解除心理困惑的好辦法心靈直通車的開(kāi)播，使孩子們的精神得到舒緩，心情得到放松。三.教育延伸

8、，加強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是一個(gè)微觀社會(huì)，是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境，是兒童成長(zhǎng)的搖籃。父母既是孩子的啟蒙老師，又是孩子的終身老師，良好的教育是從家庭開(kāi)始的，孩子的心理發(fā)育是否健康，與家庭環(huán)境和父母的言傳身教有著密切的關(guān)系。為了讓家長(zhǎng)形成全面正確的家庭教育觀念，形成家校一致的良好心理環(huán)境，我們把心理健康教育列入家長(zhǎng)學(xué)校講課內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際，開(kāi)設(shè)講座，向家長(zhǎng)宣傳心理健康方面的知識(shí)、內(nèi)容和方法。比如：第4頁(yè)共6頁(yè)重視孩子良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)、小學(xué)孩子的常見(jiàn)病及其防治、幫助孩子做好青春發(fā)育前的準(zhǔn)備等，使家長(zhǎng)更有的放矢地進(jìn)行教育，使孩子更健康地成長(zhǎng)。四.我們的思考：心理健康教育是一門新的科學(xué)，中小學(xué)開(kāi)

9、展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。中小學(xué)心理健康教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，應(yīng)遵循以下一些基本原則：1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有心理問(wèn)題的學(xué)生教難與他們的家長(zhǎng)溝通，這就要求我們

10、輔導(dǎo)老師（包括班主任）能夠成為兒童心理健康的“保健醫(yī)生”。國(guó)外中、小學(xué)逐漸出現(xiàn)了一個(gè)新的角色一一學(xué)校心理工作者。鑒于我國(guó)國(guó)情，我們的學(xué)校還沒(méi)有專職的心理工作者，我們班主任應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起兒童心理健康“保健醫(yī)生”的角色，面對(duì)孩子各種心理矛盾與困惑，為他們排憂解難。為此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，要積極開(kāi)展對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。要把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)培訓(xùn)，使從事心理健康教育的教師提高第5頁(yè)共6頁(yè)對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，掌握進(jìn)行心理健康教育所具備的知識(shí)和能力。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。學(xué)校對(duì)每個(gè)教師都要提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求，使教師樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個(gè)心理健康教育的良好環(huán)境，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來(lái)代替，也不能取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問(wèn)題。要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育?？傊?，不論是社會(huì)發(fā)展的需要也好，輔導(dǎo)老師特殊的身份與地位也好，還是教育改革的趨勢(shì)也好，都迫切地需要我們的輔導(dǎo)老師（包括班主任）多學(xué)一點(diǎn)兒童心理