一株紫丁香教案

1、一株紫丁香教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。2學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。3正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)1認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、放歌曲我愛(ài)米蘭和相關(guān)畫(huà)面。小朋友們，看了三幅圖，聽(tīng)了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽(tīng)出了什么？2、導(dǎo)入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教

2、師點(diǎn)課題）今天，就讓我們一起走進(jìn)一株紫丁香，去看一看吧?。R讀課題，美讀）二、 讀通課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍）3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，（可以個(gè)人，也可以兩個(gè)人）朗讀課文，可以讀其中的某個(gè)小節(jié)，也可以讀全篇課文。要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)選最佳聽(tīng)眾來(lái)讀。開(kāi)小火車讀，齊讀。三、  運(yùn)用想象，悟情明理（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請(qǐng)你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪

3、些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望-。（指名說(shuō)你是從哪小節(jié)看出來(lái)的，能讀一讀嗎）根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。A、   學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)1、說(shuō)說(shuō)小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來(lái)的，能讀一讀嗎？2、出示相應(yīng)的自然段3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對(duì)老師的愛(ài)意，那就把你的愛(ài)化作有感情的朗讀！4、學(xué)生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對(duì)老師的愛(ài)！老師也想來(lái)讀讀這一段，想不想聽(tīng)？師范讀，并點(diǎn)擊要讀的重音。5、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛(ài)了?。ɡ蠋煱绯烧n文中的老師，學(xué)生扮作枝

4、葉，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)）師：紫丁香們，是誰(shuí)把你栽在我的窗前？師：咦，他們什么時(shí)候栽的，我怎么不知道的？師：你是從哪些詞語(yǔ)感受到這一點(diǎn)的？指名學(xué)生說(shuō)完以后出示：小朋友們-把一株紫丁香栽在老師窗前的？6、指名說(shuō)7、能把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？師點(diǎn)擊出示第一自然段8、分男女生練讀B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望-。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說(shuō)，能把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生讀，師點(diǎn)擊出示這一段）2、教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽(tīng)?。úシ盼覑?ài)米蘭的旋律）多美的歌曲呀！此時(shí)你最想對(duì)老師唱些什么歌呢？3、學(xué)生唱歌：可以獨(dú)唱，也可以和別人一起唱。（評(píng)價(jià)

5、時(shí)應(yīng)從老師聽(tīng)后的感受來(lái)評(píng)價(jià)，多美的歌聲阿！我感覺(jué)到了你對(duì)老師的愛(ài)！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）4、教師小結(jié)：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒(méi)有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？那就請(qǐng)你把這小節(jié)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！C、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望-。讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，出示這一段。2、教師談話：是?。槭裁次覀兊男θ萑绱藸N爛？就是因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和愛(ài)護(hù)。想一想，老師平時(shí)都是怎么關(guān)心你們的？指名說(shuō)（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫(huà)面）回憶起此情此景，此時(shí)你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？3、學(xué)生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激

6、之情吧?。ㄖ该x、分組讀）D、       學(xué)習(xí)第五小節(jié)1、說(shuō)說(shuō)小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。2、師問(wèn)：你猜，老師夢(mèng)見(jiàn)了什么？3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢(mèng)阿！讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！四、    教師小結(jié)教師談話：（指著相關(guān)畫(huà)面）1、一株紫丁香1、一顆純真的愛(ài)心2、美好的愿望就是對(duì)老師深深地愛(ài)。讓我們也和他們一樣來(lái)表達(dá)心中對(duì)老師的愛(ài)吧！3、不知大家是否想過(guò)。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)他們的老師？（聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）4、課外拓展（1）    原來(lái)，老師是

7、如此的愛(ài)我們，為了我們的成長(zhǎng)日夜操勞。難怪，有好多人都來(lái)贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（2）    老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)老師。書(shū)中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？我想送給老師-，希望-。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。二、誦讀詩(shī)歌1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。（1）分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。（2）全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。（3）小組之間比賽讀。2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。（1）學(xué)生自己練習(xí)背誦。（2）教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.

8、小組讀讀背背。（4）指名背誦課文。三、識(shí)字寫(xiě)字1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。2、小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。3、通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。 “休”要和“體”區(qū)另字形。 休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。 息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。 歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。 牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。5、學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，

9、寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。6、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。四、拓展活動(dòng) 用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。五、作業(yè)布置： 1、會(huì)書(shū)寫(xiě)：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個(gè)生字并組詞。2、有感情地背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)枝葉 和您作伴綠葉 消除疲倦5、一株紫丁香 花兒 感 謝花香 又香又甜反思：錢晉華 一株紫丁香以兒童的口吻說(shuō)話，內(nèi)容曉暢明白、口語(yǔ)化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時(shí)我以指導(dǎo)朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中建構(gòu)出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒”這個(gè)詞組展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒

10、”？詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒”？引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來(lái)，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進(jìn)小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽(tīng)，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽(tīng)？如果是你，會(huì)給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟文本，從而達(dá)到心靈的交融。我認(rèn)為低年級(jí)的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動(dòng)中體會(huì)文本內(nèi)涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達(dá)到更好的效果。 楊華 一株紫丁香是一首詩(shī)歌。我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。 第一是大聲朗讀，以讀為

11、本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到如何讀得正確、讀出感情。 第二是尋找訓(xùn)練點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學(xué)主線，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（ ）”練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。 第三是讓學(xué)生從句子中體會(huì)課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿

12、望，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語(yǔ)調(diào)中就帶著敬愛(ài)、感激、熱愛(ài)來(lái)讀課文。 第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫(xiě)敬愛(ài)老師的句子，最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書(shū)下背誦。 宋怡 這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌?；仡櫼还?jié)課，我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說(shuō)話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時(shí)間上把握也比較好。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語(yǔ)出示，開(kāi)展自讀，指名讀，小組讀，開(kāi)火車讀，

13、齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)“伸、休、甜、歌”等這8個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫(xiě)的時(shí)候容易寫(xiě)錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么。這樣細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫(xiě)字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出的字會(huì)漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差，今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 林朝霞 這首詩(shī)是一首兒童詩(shī),以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動(dòng)。開(kāi)始，我擔(dān)心，這么一首富有詩(shī)意的小詩(shī)，恐怕學(xué)生很難理解。

14、可是用了我愛(ài)米蘭這首歌導(dǎo)入，孩子很快進(jìn)入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來(lái)就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，我問(wèn)：“老師做了一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，你知道是什么夢(mèng)嗎？”孩子紛紛說(shuō)起來(lái)，“老師肯定夢(mèng)到了我們上課時(shí)的樣子?！薄袄蠋熆隙ū?yè)P(yáng)了種紫丁香的學(xué)生?！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認(rèn)真聽(tīng)講，考出好成績(jī)?！焙⒆拥南胂笫秦S富的，是純真的。不知不覺(jué)中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對(duì)老師的工作更理解了，也更尊重了，也會(huì)更懂事的 楊曉輝 每個(gè)學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參

15、與，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語(yǔ)言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的事。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進(jìn)老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請(qǐng)你們自己大聲地讀讀詩(shī)歌第2第5節(jié)?！苯又?，再讀課文時(shí)，我又說(shuō)：“多可愛(ài)的一群孩子啊。

16、那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，然后把你的想法融進(jìn)你的朗讀中?！?教室里書(shū)聲瑯瑯，每一個(gè)孩子都在投入用心的讀。朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。孩子們?cè)诙鄬哟?、多角度的朗讀訓(xùn)練中，也分明感受著詩(shī)意的美。第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中，我把重點(diǎn)句進(jìn)行了“三讀”的處理。一讀：創(chuàng)設(shè)情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內(nèi)心，是充滿詩(shī)意的。二讀：個(gè)性化朗讀。同樣一個(gè)句子“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無(wú)須

17、再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩(shī)意的。三讀：擴(kuò)展情境讀。第三小節(jié)的最后一個(gè)句子“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”，老師是怎樣時(shí)時(shí)把我們掛牽的呢？讓孩子們?cè)谧x中去說(shuō)，去領(lǐng)悟，去感受到濃濃的師愛(ài)。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個(gè)過(guò)程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂(lè)的、開(kāi)心的，是富有詩(shī)意的 胡璉 在教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò)，又難改正由于本課沒(méi)學(xué)過(guò)的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級(jí)竊讀記中的“踮”時(shí)，五年級(jí)的孩子都很難改正，更何況是二年級(jí)呢？我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象，于是，課文沒(méi)讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“din”。頓時(shí)，感覺(jué)我像是做了那么多的無(wú)用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒(méi)想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀，并