一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案家長(zhǎng)春版

1、家家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)目標(biāo)：與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之

2、“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗

3、讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛(ài)，家是溫暖幸福的。2能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。 （2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，認(rèn)識(shí)多種多樣的家，初步感自然的和諧相融，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀

4、課文。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)意理解。教學(xué)準(zhǔn)備：種子圖及詞卡；生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡(jiǎn)筆畫出詩(shī)歌意境（8分）1老師帶來(lái)了一些朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎? 出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。)2這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。3學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、小河、泥土)4. 師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。（出示課題）二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境（27分）(一)初步讀詩(shī)，掃除

5、字詞障礙學(xué)生自由讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。同桌讀，相互幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)指名逐句朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。師生齊讀全文(二)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。你最喜歡 白云，小鳥，魚兒，種子中的哪一個(gè)？你最喜歡誰(shuí)就當(dāng)當(dāng)這位朋友贊美下自己的家?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)1“藍(lán)天是白云的家”。誰(shuí)愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)在藍(lán)天的家中白云都是怎樣活動(dòng)的?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。（指名讀，全班齊讀）2“樹林是小鳥的家”通過(guò)圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。3“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚

6、兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)4“泥土是種子的家”。師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。5小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。三、學(xué)生再讀前四句，帶著想像讀好。（5分）第二課時(shí)一、句式遷移，突破難點(diǎn)（15分）1你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。2小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還

7、有一個(gè)共同的家，那就是祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?3(出示中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！蹦阒牢覀冏鎳?guó)里還有什么？（長(zhǎng)江，黃河，長(zhǎng)城，天安門等著名景點(diǎn)） 4是的，我們的祖國(guó)有很多值得驕傲的東西，祖國(guó)就像一只雄雞昂首在太平洋邊，屹立在世界的東方，在這樣的祖國(guó)這樣的家里長(zhǎng)大，你們自豪嗎？（自豪）帶著這樣的自豪誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句？指名讀。 5祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧！齊讀 6有感情地朗讀全文，熟讀成誦。 二、句式遷移，拓展延伸（5分） 1隨課練習(xí)：剛才我們幫小伙伴們找到了家，現(xiàn)在就請(qǐng)翻到語(yǔ)文天地，試一試你能把他們正確的連起來(lái)嗎？（完成語(yǔ)文天地練習(xí)）2想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。）3小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。_是_的家。 三、自主探究，識(shí)字寫字（19分）1快速抽讀。 2字寶寶到讀對(duì)它名字的小朋友家做客。3還有三個(gè)字寶寶要請(qǐng)小