部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第二單元閱讀：7散文詩(shī)兩首：荷葉_母親》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。2. 過(guò)程和方法：多種方式讀，品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情。3. 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法。2. 體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，并能表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)難點(diǎn)深層品味清麗的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程課前生齊讀小詩(shī)：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，

2、叫“母愛(ài)”?。ㄕn前播放母親。）（一）導(dǎo)入同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，老師不由得想起了一個(gè)故事：2008年5月12日，汶川大地震后，一群救援隊(duì)員趕到一個(gè)救援地卻被現(xiàn)場(chǎng)的一幕驚呆了：一位年輕的母親呈跪拜姿勢(shì)，雙手彎曲，支撐地面，已經(jīng)死去，而在她身下的孩子卻正在香甜的睡去，人們抱起孩子，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)上有一條短信：CA1“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！笔前?，母愛(ài)是偉大的，今天，就讓我們隨著冰心一起走進(jìn)她的一篇描寫母愛(ài)的散文詩(shī)：荷葉母親。（二）走近作者請(qǐng)一位同學(xué)參照注釋介紹冰心。冰心（1900-1999）,原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者、詩(shī)

3、集繁星、春水，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。老師補(bǔ)充：冰心的童年文章和她的人生經(jīng)歷，都可以給我們很多啟示，而最重要的一點(diǎn)就是，把愛(ài)和美帶給孩子，帶給整個(gè)的人類，那是童年需要的養(yǎng)料，也是成年人最需要的精神食糧。（三）讀課文，感受“愛(ài)”1. 老師配樂(lè)范讀。2. 學(xué)生朗讀。（自由朗讀一遍）3. 談?wù)劤踝x感受。哪些語(yǔ)句你感受最深？（只作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，主旨句一出，馬上看字幕）“母親??！，你是天下的蔭蔽？”。（四）讀美景1. 這里寫到荷葉與紅蓮，文中是怎樣描寫荷葉與紅蓮的？讀一讀，找一找。師：4、5、6段，寫了紅蓮開(kāi)放，雨打紅蓮

4、，荷葉護(hù)蓮。文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情各怎樣？同學(xué)們自主探究完成。師：作者因何煩悶？生：半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說(shuō)明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽(tīng)起來(lái)是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺(jué)，所以，作者覺(jué)得煩悶。）師：作者還因什么事煩悶？他看到了什么？生：白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。）師：此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？生：開(kāi)滿了，亭亭

5、地立在綠葉間。（紅蓮盛開(kāi)，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境）師：紅蓮的盛開(kāi)，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩解作者煩悶的心情呢？（沒(méi)有）作者仍是不適意。為什么？生：環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。師：紅蓮：被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（無(wú)依無(wú)靠）此時(shí)，作者在煩惱什么？（作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。）師：紅蓮的命運(yùn)有沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？生：看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）師：此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮

6、。2. 既然主要在寫紅蓮，為何又要寫白蓮呢？找出描寫白蓮的句子（思考、討論）師：這里寫白蓮是為了與紅蓮形成對(duì)比，襯托紅蓮在荷葉蔭蔽下的幸福。師：作者怎么就想起母親了呢？雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點(diǎn)），生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕

7、抹去！母愛(ài)的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。師：是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親因?yàn)榕挛冶挥炅軡癖焕讎樦?，喚我回屋，給予我荷葉般的呵護(hù)和蔭蔽。母親給予我的愛(ài)與荷葉給予紅蓮的愛(ài)是一樣的，都是一種濃濃的母愛(ài)。冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個(gè)。”師：于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？3. 請(qǐng)同學(xué)們深情讀出紅蓮對(duì)荷葉的感激。母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。（五）感真情1. 荷葉護(hù)蓮是在暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，母親保護(hù)我們，是在什么時(shí)候？師：心中的雨點(diǎn)來(lái)臨的時(shí)候。2.“心中雨點(diǎn)”指什么？（討論、交流）師：人生路上

8、的風(fēng)雨坎坷。3. 在文章中，我們讀不出作者人生的風(fēng)雨坎坷，但我們能感受到她情感的變化，她的情感有怎樣的變化？煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡了4. 為什么她有如此的情感變化？師：因?yàn)檫@樣的天氣這樣的景象讓她觸景生情，想起自己生活的種種煩惱，開(kāi)始煩悶、不適意，就像紅蓮一樣被風(fēng)雨吹打，不敢下階去，由于母親的呼喚，來(lái)到母親的身邊，感受到母親的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，再一回頭看到荷葉護(hù)蓮，又想到此時(shí)此刻的自己，觸景生情（板書(shū)），于是不由自主地流露出對(duì)母親的感激。請(qǐng)女同學(xué)讀出我對(duì)母親的感激：“母親?。∧闶鞘a蔽！”（六）悟主旨作者在這兒把荷葉比作母親，把“我”比作紅蓮，告訴我們，當(dāng)人生的風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，只有母親是保護(hù)

9、自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷漠中得到幸福。文章的結(jié)尾卒章顯志，直抒胸臆，借物喻人（板書(shū)）的寫作手法，贊頌了母親的愛(ài)，母子的情?，F(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)母親的贊頌，齊讀主旨句：“母親??！蔭蔽！”（七）拓展延伸1討論：當(dāng)我們心中的雨點(diǎn)來(lái)臨的時(shí)候，母親是怎樣呵護(hù)我們的？（同桌說(shuō)一說(shuō)，給我們大家說(shuō)一說(shuō)？）2. 同學(xué)們，讓我們依照文中句式，寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。母親啊！您是，我是，。4結(jié)語(yǔ)。愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的

10、一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。同學(xué)們，這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但唯一不能忘記的就是母親給予我們的一切同學(xué)們起立，飽含深情地，大聲地喊出我們心中對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的情，對(duì)母親的贊美。老師起：母親?。∑鹬x謝大家，下課。板書(shū)：護(hù)荷葉t紅蓮借物喻人愛(ài)母親教學(xué)反思荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉.母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。在講授荷葉母親這節(jié)課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀一一探究一一發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀總之要多讀。在課堂上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇