問好禮儀課件培訓(xùn)資料

1、問好禮儀課件 無賴不服說：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行？” 店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴我?guī)讉€(gè)錢，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無定室，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！” 一席話，說得無賴啞口無言，只得留下外衣，狼狽而去。 讀過這個(gè)故事之后，你從故事中得到讀過這個(gè)故事之后，你從故事中得到了什么啟示？了什么啟示？ 啟示之一：動(dòng)作姿勢是一個(gè)人思想感情的文啟示之一：動(dòng)作姿勢是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。

2、一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級、缺乏的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢來的。修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢來的。 啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作己的形象，講究動(dòng)作與姿勢。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。 啟示之三：在人際交往中，我們可以通過別啟示之三：在人際交往中，我們可以通過別人的動(dòng)作、姿勢來衡量、了解和理解別人。人的動(dòng)作、姿勢來衡量、了解和理解別人。 法國作家大仲馬說過：“有些人學(xué)習(xí)了一生，并且學(xué)會了一

3、切，但沒有學(xué)會怎樣才是有禮貌。”主動(dòng)：見到師長，應(yīng)主動(dòng)問好。禮節(jié)：在校，行鞠躬禮問好。 外出，行揮手禮問好儀式：鞠躬禮，學(xué)生向師長行45度鞠躬禮。 揮手禮，面帶微笑、聲音響亮、真誠問好。 問好禮儀主要體現(xiàn)在以下方面： 禮儀不是表面，是細(xì)節(jié) 禮儀是無時(shí)不在，禮儀是無時(shí)不在， 無處不有的無處不有的。鞠躬鞠躬1 5 度行禮3 0 度行禮4 5 度行禮 微笑的表情微笑的表情1 恰當(dāng)?shù)难凵袂‘?dāng)?shù)难凵? 規(guī)范的站姿規(guī)范的站姿 3 標(biāo)準(zhǔn)的禮儀標(biāo)準(zhǔn)的禮儀 4問好的要求問好的要求 早上見到老師應(yīng)主動(dòng)問候：早上見到老師應(yīng)主動(dòng)問候：“老師早老師早”，日常見面應(yīng)說：，日常見面應(yīng)說：“老師好老師好！”離校時(shí)應(yīng)和老師說：

4、離校時(shí)應(yīng)和老師說：“老師再見老師再見!” 學(xué)生在校對熟識的老師要打招呼，學(xué)生在校對熟識的老師要打招呼，對不熟識的老師或?qū)W校工作人員及家對不熟識的老師或?qū)W校工作人員及家長們長們 也應(yīng)打招呼。也應(yīng)打招呼。 當(dāng)面稱老師，可稱當(dāng)面稱老師，可稱“老師老師”或在或在“老師老師”前加上姓，使用代詞要用前加上姓，使用代詞要用“您您”。和同學(xué)及其他人談話提及老師。和同學(xué)及其他人談話提及老師，可稱：，可稱：“x老師老師”，若需和其他同，若需和其他同姓的老師相區(qū)別，可在姓的老師相區(qū)別，可在“老師老師”前加前加上這位老師的姓名。直呼老師姓名被上這位老師的姓名。直呼老師姓名被視為不尊重老師的行為。視為不尊重老師的行為。 一個(gè)人的行為就好像照鏡子，反映他的知識文化修養(yǎng)和思想道德水平。當(dāng)你走出家門，當(dāng)你走出家門， 肩上就扛著家庭的榮辱；肩上就扛著家庭的榮辱；當(dāng)你走出校門，當(dāng)你走出校門， 肩上就扛著學(xué)校的榮辱；肩上就扛著學(xué)校的榮辱；當(dāng)你走出國門，當(dāng)你走出國門， 肩上就扛著國家的榮辱。肩上就扛著國家的榮辱。 在在“敬人、自律、適度、真誠敬人、自律、適度、真誠”的原則的原則上進(jìn)行人際交往，樹立文明的言行。上進(jìn)行人際交往，樹立文明的言行