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1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),優(yōu)質(zhì)的文檔,謝謝閱讀/雙擊去除文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及出路作者主持人王傳文內(nèi)容王傳文(湖北??悼h店址中學(xué)教師):中學(xué)語文教學(xué)大綱的再次修訂,帶來了文言文教學(xué)的新面貌:要求降低了,效果卻并不理想。為此,請大家就文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及出路”展開討論。大家來自湖北各地,是在教院進修的骨干教師代表,交流的情況有廣泛的代表性,提高文言文教學(xué)質(zhì)量的對策也許會給我們的同仁們某些啟發(fā)。雷靜和(湖北大悟縣教研室教研員):從我掌握的大悟縣初中文言文教學(xué)的第一手資料,完全可以看出文言文教學(xué)的種種問題。其一,效果差,每年統(tǒng)考,文言文得分率達(dá)不到80%,成績優(yōu)秀的班不到全縣總班數(shù)的40%。要求背誦的篇目,
2、學(xué)生默寫在試卷上,相當(dāng)多的學(xué)生錯別字多,斷句加注標(biāo)點有誤;不能結(jié)合語句分辨通假字、解釋關(guān)鍵性的實詞,不能準(zhǔn)確地用現(xiàn)代漢語翻譯文言語句。等等。要說大綱降低了要求,考試篇目限定于課本,從道理上講,應(yīng)該有相當(dāng)理想的成績,結(jié)果卻相反,很出乎意外。龔明成(湖北南漳縣一中教師):雷老師講的情況與南漳相差無幾。中考高考的考綱”是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。中考各地自己命題,對大綱的把握不一致。不同的導(dǎo)向”帶來了教學(xué)質(zhì)量的高低懸殊。有的地方甚至把初中的文言文教學(xué)搞得支離破碎,表現(xiàn)為學(xué)生只會背誦割裂后的只言片語,死記一些文言實詞虛詞,而對課文的思想內(nèi)容幾乎沒有什么了解,更談不上順暢朗讀”了。我曾做過試驗,要求高一重點班學(xué)
3、生,在預(yù)習(xí)后朗讀,結(jié)果在分清句讀、把握節(jié)奏方面問題百出,十有六七的學(xué)生達(dá)不到起碼的要求。另一方面,高考作為人才的選拔方式,立足課本,不考課本工著眼點是考察一個學(xué)生在知識基礎(chǔ)的能力狀況,要求卻拔高了。高中在薄弱的文言文教學(xué)的起點上推進,負(fù)重而行,加上類似初中的種種毛病,文言文教學(xué)的效果雖然稍好于現(xiàn)代文,但優(yōu)秀率仍不高。王傳文:文言文是前人留給我們的財富,入選教材的都是文質(zhì)兼美的瑰寶。古文學(xué)習(xí)要重視借鑒傳統(tǒng)的方法一一多讀。就我所知,造成文言文教學(xué)效果不良的一個普遍性的原因就是對犢”的指導(dǎo)不力。具體表現(xiàn)為:一、忽視范讀,初中文言文教學(xué)是起步階段,相當(dāng)多的教師,沒有以準(zhǔn)確而又富有感情的范讀來引導(dǎo)學(xué)生,
4、讓他們在聽中掌握字音、停頓和語氣表達(dá);二、講解、另外翻譯語句多,讓學(xué)生聯(lián)系注釋在讀中理解句意不多;三、駕空分析課文多,用復(fù)述內(nèi)容、交流讀后感、改寫課文等練習(xí)促進學(xué)生讀不多。學(xué)生的主體地位都沒有充分的保證,自然沒有很高的教學(xué)質(zhì)量。孫梅芝(湖北荊門市一中教師):確實如此,教師導(dǎo)讀不理想和學(xué)生讀得不充分是文言文教學(xué)形勢不好的癥結(jié)所在。這幾年,我一直重視朗讀和背誦,凡基本篇目我都重視范讀和引讀,以讀帶正音,帶斷句,促理解。讀充分了,課文的思想內(nèi)容和寫作特色不需多說,學(xué)生就大體掌握了。每學(xué)期考試,我所帶的班文言文成績都很出色,比平行班高出一頭。從重點高中反饋給我的信息,說明我送上去的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本
5、能力是比較棒的。論課堂上的講解分析,其他同行都不比我差,而效果完全不同,原因就在講多了,指導(dǎo)學(xué)生讀少了。恰恰這又是最普遍的問題。敖明強(湖北谷城縣城關(guān)二中教師):我覺得,教學(xué)方法陳舊簡單,死板無生氣,也是一個重要原因。教師要么照教參宣講一通,讀幾遍,逐句翻譯一下,讓學(xué)生抄抄譯文,很少像研究現(xiàn)代文那樣去探討教法和學(xué)法。久而久之,學(xué)生對文言文就失掉了興趣,有的干脆買一本助讀資料,以免去抄錄之苦。用這類教法,怎會有好的效果。李小林(湖北英山縣孔場中學(xué)教師):在我校每學(xué)期的聽評課活動中,我感觸最深的是文言文教學(xué)。正如敖明強所說,教法呆板。課堂氣氛壓抑,大多沿著犢一譯一抄一背”的思路展開,千篇一律,簡直
6、把內(nèi)容豐富多彩的教材定格成生產(chǎn)流水線。沒有情趣,沒有活力!羅清橋(湖北鄂州市高中教師):除前面幾位教師所介紹情況,還有兩個方面的原因。第一,相當(dāng)多的教師對現(xiàn)行教材把握不住??陀^上講,現(xiàn)行中學(xué)語文教材,文言文篇目減少了,內(nèi)容難度降了,要求背誦的篇或段減少了,自然而然,學(xué)生閱讀文言文的能力標(biāo)高也應(yīng)該隨之而降。麻煩出在教材的編輯結(jié)構(gòu)”不同。以90年版高中統(tǒng)編教材與87年版統(tǒng)編教材作比較,老教材注重系統(tǒng)性和可比性,教與學(xué)都便于形成一些體系,如過秦論、六國論、阿房宮賦的比較,戰(zhàn)國四公子及門客的比較,自成比較系列,還有敘事文學(xué)系列、傳紀(jì)文學(xué)系列等,這些系列由于篇目的增刪和冊次的調(diào)整,文言文以單篇附在各個單
7、元之中而自然消失。也許是受習(xí)慣定式的干擾,總感到教學(xué)起來有點不順暢。第二,一些文言文注釋資料的泛濫,不可避免地讓學(xué)生產(chǎn)生依賴思想,上課不認(rèn)真聽講,不注重積極思考,總在想資料上寫著呢,我何必去白費勁”,結(jié)果影響了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的鍛練。敖明強:造成文言文教學(xué)的少慢差費,說到底是對大綱領(lǐng)會不全、不深。比如說,到底怎樣分解大綱對初中文言文的要求,了解課文內(nèi)容"了解”的度如何確定?等等問題,相當(dāng)多的教師心中無底。一是規(guī)定太空泛,二是教師思考得不多。從教材的編排上看,初中語文有各類文言文40篇。內(nèi)容各異,又分散在現(xiàn)代文單元之中,受單元教學(xué)要求的制約,在教學(xué)實踐中很難處理好,造成文言文教學(xué)支離
8、破碎的面貌。王傳文:從各地的文言文教學(xué)的實際來判斷,效果與目標(biāo)距離還很大。這個目標(biāo)就是大綱的要求。原因正是大家所分析的,一是對大綱的把握問題,包括對現(xiàn)行教材的駕馭,二是教法問題,三是借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗,重視讀和背誦的問題。那么,如何解決這些問題,使文言文教學(xué)有所突破呢?雷靜和:我認(rèn)為,首先要改變思想觀念,樹立全面的質(zhì)量觀。文言文占教材的比重大,是對學(xué)生進行知識傳授、思想教育的最好的例子”。因此,我們不僅要使學(xué)生了解一些語文常識,文化歷史掌故,而且應(yīng)該更重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。從更高層次上講,應(yīng)該因文而異,挖掘詩詞、散文、小說、戲劇中的美的因素有機地實施美育。所有這些,都必須以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提
9、。龔明成:像雷老師所說那樣,樹立大語文教學(xué)觀固然重要,但關(guān)鍵在準(zhǔn)確的把握大綱上。要組織教師反復(fù)地學(xué)習(xí)大綱和教材,揣摩大綱,結(jié)合教材分解要求”,重視考綱”突出重點,實現(xiàn)大綱、教材和考綱”的和諧統(tǒng)一。一句話,全面、正確的理解大綱,靈活、發(fā)展的落實要求”。另外,就是改進教法。興趣是最好的老師。要讓十幾歲的青少年對之乎者也”感興趣,必須采用行之有效的方法,比如用故事激趣法”、成語概述法工用化整為零,各個擊破”的方法解決難點。李小林:教法改進要抓住活”字做文章。導(dǎo)入新課要活,如教口技,先讓善口技的學(xué)生表演一段;教扁鵲見蔡桓公,用諱疾忌醫(yī)”這條成語導(dǎo)入。分析課文要活,如教愚公移山,圍繞下列問題組織閱讀和討
10、論:山在何處?移到哪里?為什么移山?克服了哪些困難?怎樣評價愚公?復(fù)習(xí)鞏固要活,可以采用競賽鞏固法”、表演課文法”、練習(xí)鞏固法”等??傊?,活則生趣,趣產(chǎn)生愛。學(xué)生一旦喜愛文言文,我還愁教不好?孫梅芝:傳統(tǒng)文章傳統(tǒng)教法。文言文始終應(yīng)該犢”字當(dāng)先,要熟讀成誦,篇篇能背誦。相比較,入選教材的文言文經(jīng)歷了時間的淘洗,比現(xiàn)代文更具典范性。趁學(xué)生記憶的黃金時期,指導(dǎo)、檢查學(xué)習(xí)記憶盡可能多的文言篇章,有多方面的價值。最好是凡是名篇佳作都要求背誦。羅清橋:孫梅芝強調(diào)的這一點非常重要。文言文教學(xué)的突破口就應(yīng)該選在讀”字上,讀到了解內(nèi)容”,讀到順暢”的程度,讀懂句意文旨。在吸收古代私塾有益的做法同時,探討犢”的技
11、巧和方法。現(xiàn)在,一些大專院校,把背誦古代名篇作為大學(xué)生、研究生的必備能力,我覺得不失為一個明智的補救措施。雷靜和:文言文教學(xué)要上新臺階,還要從兩個方面努力。一是必須從考試內(nèi)容、方式等方面加以改進,給教師以正確的導(dǎo)向;二是要盡可能的更新教學(xué)手段,把投影、幻燈、錄音、錄像、電視片等引入文言文教學(xué),只要使用恰當(dāng),李小林所說的話”字就更容易變成現(xiàn)實。敖明強:我們當(dāng)教師的,文言文閱讀能力比現(xiàn)代文閱讀能力薄弱,與課文相關(guān)的文化知識普遍欠缺。提高這方面的素養(yǎng)也很重要。王傳文:今天的討論很熱烈。文言文教學(xué)問題是老生常談。舊話重提,大家議出了一些新見解。文言文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,大家的分析涉及到方方面面,而對出路”的思考全面而又比較深入。文言文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)該從思想予以高度重視,以大綱為指導(dǎo),扎
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