詩歌鑒賞之形象

1、.鑒賞古代詩歌的鑒賞古代詩歌的形象、語言、形象、語言、 表達技巧表達技巧；評價古代詩歌的。評價古代詩歌的。.詩歌詩歌形象形象古代詩歌鑒賞之古代詩歌鑒賞之.（意象）（意象）人人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。思想感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感的生動具體的、寄寓

2、作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。情的藝術(shù)形象。.課本回顧課本回顧.練習(xí). 壯志未酬、慷慨憤世、積壯志未酬、慷慨憤世、積極抗金、報國無門極抗金、報國無門 的形象的形象 以漁翁自比，擺脫世俗、以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象超然物外的清高孤傲形象 矢志報國、慷慨憤世，蒙矢志報國、慷慨憤世，蒙冤而逝的英雄形象冤而逝的英雄形象 愛恨情長的形象愛恨情長的形象 憂國憂民、胸懷大志、孤憂國憂民、胸懷大志、孤獨的泣其生不逢時、懷才獨的泣其生不逢時、懷才不遇的形象不遇的形象 寄情山水、歸隱田園的隱寄情山水、歸隱田園的隱者形象者形象 柳永柳永 王維王維 岳飛岳飛 柳宗元柳宗元江雪江雪陳子昂陳子昂

3、陸游陸游 .簡析下面這首宋詞的人物形象。簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情訴衷情陸游陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。難料，心在天山，身老滄州。 .【參考答案參考答案】（步驟）（步驟）詩歌描寫了一個詩歌描寫了一個壯壯志難酬、報國無門志難酬、報國無門的抗金英雄形象。的抗金英雄形象。(1(1分分) ) （步驟）（步驟）詩中以詩中以“萬里萬里”“”“匹馬匹馬”來表現(xiàn)來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)關(guān)

4、河夢斷河夢斷”“”“淚空流淚空流”寫出自己的年華已老寫出自己的年華已老又被棄置不用，又被棄置不用，“身老滄州身老滄州”，但仍，但仍“心心在天山在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。，胸懷報國之志，心系抗金前線。 ( (分分) ) （步驟）（步驟）詩歌通過這一形象的塑造，表達詩歌通過這一形象的塑造，表達了了自己因理想與現(xiàn)實的格格不入的痛苦與自己因理想與現(xiàn)實的格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情憤悶以及強烈的愛國熱情。 (1(1分分) ) 遭遇遭遇感情感情.【歸納總結(jié)歸納總結(jié)】 答題步驟答題步驟 （步驟步驟）塑造了什么人物形象（遭遇、）塑造了什么人物形象（遭遇、性格性格 ）。）。 （步驟步驟2

5、2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。合表達技巧）（展開）。 （步驟步驟3 3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。 .【歸納總結(jié)】如何讀懂詩歌？如何讀懂詩歌？四看四看一看題目一看題目題目定詩由；題目定詩由；二看作者二看作者作者定詩風(fēng)、明時代；作者定詩風(fēng)、明時代；三看詩后注解三看詩后注解想象詩歌背景，聯(lián)想象詩歌背景，聯(lián)系當(dāng)時現(xiàn)實系當(dāng)時現(xiàn)實 ；四看關(guān)鍵語言四看關(guān)鍵語言明主旨。明主旨。.【課堂演練課堂演練】 （1 1）結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。）結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。 題葡萄圖題葡萄圖 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，獨立書齋嘯

6、晚風(fēng)。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢才華橫溢, ,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名志于功名。. 【參考答案參考答案】（步驟（步驟1 1）詩歌塑造了一詩歌塑造了一個個飽嘗辛酸、懷才不遇飽嘗辛酸、懷才不遇而又而又狂放孤傲狂放孤傲的的老人形象。（老人形象。（步驟步驟2 2）首句既寫出了已）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫

7、出了一派一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠明珠”為為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟步驟3 3）詩人借此表達了自己）詩人借此表達了自己對當(dāng)時對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄社會的傲視和嘲弄。遭遇遭遇感情感情性格性格.【課堂討論交流】本詩主旨是什么？本詩主旨是什么？.鑒賞詩歌的人物形象鑒賞詩歌的人物形象11閱讀下面這首詩，試分析詩中所塑造的詩人形閱讀下面這首詩，試分析詩中所塑造的詩人形象。象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山 李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。分析分析

8、全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。他的形象。.2閱讀下面這首唐詩，完成試題。閱讀下面這首唐詩，完成試題。 江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁

9、，獨釣寒江雪。 試簡要地試簡要地分析分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象。 【分析分析】首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，那位老漁翁不怕天寒雪境。在這樣的一個環(huán)境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。漁翁形象正是實際生活中的柳宗元本人思想感情的漁翁形象正是實際生活中的柳宗元本人思想感情的寄托與寫照。寄托與寫照。 .3、 小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓

10、苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，是作簡要分析。這個形象有哪些特點，是作簡要分析。答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）；聰明（機靈），天真可愛；分析：等方面）；聰明（機靈），天真可愛；分析：“蓬頭蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“搖招手搖招手”，“怕怕”等可看出小孩的聰明（機等可看出小孩的聰明（機靈）。靈）。.如何分析

11、人物形象？如何分析人物形象？(1)(1)知人論世，關(guān)注背景。知人論世，關(guān)注背景。(2)(2)抓抒情主人公的語言、動作、心抓抒情主人公的語言、動作、心理。理。答案一般由三部分組成：答案一般由三部分組成：什么形象；分析形象的基本特什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。征；形象的意義。.1 1不慕權(quán)貴不慕權(quán)貴、 豪放灑脫、豪放灑脫、 傲岸不羈的形象。如傲岸不羈的形象。如李白李白2 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫3 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明4 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳

12、子昂5 5矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾6 6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩7 7獻身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩獻身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩8 8愛恨情長的形象。如柳永雨霖鈴愛恨情長的形象。如柳永雨霖鈴常見藝術(shù)形象類舉常見藝術(shù)形象類舉. 通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個熱熱情大方、聰明伶俐的少女形象情大方、聰明伶俐的少女形象。 通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個個勇武過人、凜然可敬的英雄形象勇武過人、凜然可

13、敬的英雄形象。 長干曲崔顥長干曲崔顥君家何處住？妾住在橫塘。君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。從軍行李白從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。分析詩歌中的人物形象分析詩歌中的人物形象小試牛刀小試牛刀.閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天鷓鴣天 蘇軾蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。村舍外，古城

14、旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。試做簡要賞析。答案：一個抑郁不得志的閑人形象。上闕借景抒情，答案：一個抑郁不得志的閑人形象。上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、無透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點可奈何的心境。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前?？赡魏伍e人

15、的形象展現(xiàn)在讀者面前。跟蹤練習(xí)跟蹤練習(xí).白云泉白云泉 白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間何必奔沖山下去，更添波浪向人間。 本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自云自無心水自閑無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，

16、從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。 簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。.試做高考題試做高考題（20042004年全國年全國）閱讀下面這首詩，然后回答問題。）閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋秋 思思 張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最崎嶇，看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛。成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常尋?！钡募毠?jié)？表

17、達了他什么樣的情感？的細節(jié)？表達了他什么樣的情感？答案答案 詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故出時，又覺得有話要說，故“又開封又開封”。作者客。作者客居洛陽，見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的居洛陽，見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。所以又打開信封補寫。深切思念。所以又打開信封補寫。.讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（0808湖北）湖北） 臨臨 江江 仙宋侯仙宋侯 蒙蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。當(dāng)風(fēng)輕借力，一

18、舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。幾人平地上，看我碧宵中?！緦懽鞅尘皩懽鞅尘啊繐?jù)宋人洪邁據(jù)宋人洪邁夷堅志夷堅志記載：侯蒙其貌記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙臨江仙詞題其上。詞題其上。后一舉登第，官至宰相。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。以簡析。.答案答案 ： 侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫

19、他形侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為貌的人為“良匠良匠”，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾蟾宮宮”折桂。折桂。侯蒙志向高遠。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有侯蒙志向高遠。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，成時，“看我看我”怎樣在怎樣在“碧霄中碧霄中”自由馳騁自由馳騁吧！吧！.鑒賞詩歌的景物描寫鑒賞詩歌的景物描寫.鑒賞詩歌的景物描寫鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語也也”的天人感應(yīng)模式，

20、所以我們在鑒賞景或物的形象的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。的。 一般有：一般有：景物景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場場面面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩色彩描寫。描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。感情、表達的寓意等）。1 1、概括景象（意境）特點；、概括景象

21、（意境）特點；2 2、描摹詩歌圖景；、描摹詩歌圖景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。.謁金門（唐謁金門（唐馮延巳）馮延巳） 風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼（手挼（ruru）紅杏蕊。）紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。問題：問題：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水風(fēng)乍起，吹皺一池春水”情景交融，請情景交融，請簡析之。簡析之。 “風(fēng)乍起，吹皺一池春水風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人春天景色；而且用融情于景的手法，把

22、女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！動于衷而不勾起春思的愁緒呢！.西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩描寫了什么

23、景色？表達了問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？詩人怎樣的情感？ 這首詩描寫了這首詩描寫了海濱海濱暴風(fēng)雨來臨前暴風(fēng)雨來臨前的的壯美壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨山雨欲來風(fēng)滿樓欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。.南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子 唐唐 李珣李珣 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠

24、客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。（1 1）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？（2 2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。（3 3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答。和作用是什么？請簡要回答。（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情。聲來渲染出思鄉(xiāng)之情。 （3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)

25、，更突出強化了思鄉(xiāng)之情。更突出強化了思鄉(xiāng)之情。.鷓鴣天鷓鴣天 晏幾道晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。是無歸意，爭奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? ?最后兩句最后兩句是什么意思是什么意思? ?表達了作者怎樣的思想感情表達了作者怎樣的思想感情? ? （0404高考海南卷）高考海南卷） 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：古人認為杜鵑的

26、啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。鑒賞提示：鑒賞提示： “杜鵑杜鵑”是古典詩歌中常見的一個是古典詩歌中常見的一個意象意象，它，它那那“不如歸去不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩

27、歌的限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。抒情類別。.（一）詩中賞畫（一）詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有古代許多寫景詩多具有“詩中有畫詩中有畫”的特征。的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；一是物象的組合方式； 二是畫面色彩；二是畫面色彩； 三是動態(tài)；三是動態(tài)； 四是靜態(tài)。四是靜態(tài)。.絕句杜甫絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：請分析這首詩畫面美。問：請分析這首詩畫面美。 這首詩

28、寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是動景，括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是動景，下聯(lián)是靜景。遠與近相生，概括與具體結(jié)合，下聯(lián)是靜景。遠與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，協(xié)構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，協(xié)調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃調(diào)的畫面組合，

29、相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。春意，觀之令人賞心悅目。.絕句絕句 杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。 詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，萬里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏萬里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩構(gòu)成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得構(gòu)成畫面。千秋雪顯

30、得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。一二句是動景描寫，三四句是靜景空間的廣闊。一二句是動景描寫，三四句是靜景描寫。畫面動靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，描寫。畫面動靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯(lián)想。這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯(lián)想。 .（二）畫中品詩（二）畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想 讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。情感。 一般而言，作品所描繪的一般而言，作品所描繪的外在形象

31、畫面外在形象畫面，具有具有鮮活、明麗和昂揚向上鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其色調(diào)的，其內(nèi)在內(nèi)在形象情感形象情感則是則是高昂樂觀高昂樂觀的；反之，的；反之，外在形象外在形象畫面畫面具有具有陰暗、凄冷和低沉陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其色調(diào)的，其內(nèi)在內(nèi)在形象情感形象情感則是則是低沉傷感低沉傷感的。的。.試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無

32、情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。樂觀向上精神的外現(xiàn)。 . 第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前

33、歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。難分之態(tài)。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人

34、垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。. 在這兩首詩中，在這兩首詩中，“排云白鶴排云白鶴”與與“蠟燭垂淚蠟燭垂淚”形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。后者是傷感愁苦的。 試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。.