信息技術(shù)下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教與學(xué)

1、信息技術(shù)下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教與學(xué)何愉快 李維衛(wèi)（華亭縣第一中學(xué) 甘肅 平?jīng)?744100）摘要：本文從學(xué)生對(duì)學(xué)科感受及最喜歡的課堂教學(xué)方式的調(diào)查入手，提出了在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教與學(xué)的具體措施，以期達(dá)到幫助教師提高課堂效率，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：有效課堂；有效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)共同體前言在20世紀(jì)末，本世紀(jì)初，我國全面啟動(dòng)了新一輪的課程改革。在新課改的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教師開始注重高中數(shù)學(xué)學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)模式的具體化。從而提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以信息技術(shù)為工具搜索收集資料，分析處理數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的能力。這些都體現(xiàn)了新課程貫穿的思想教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一 信息技術(shù)下實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教與學(xué)的必要性1. 高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀為了感知學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的具體感受，了解學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，筆者曾做過一個(gè)問卷調(diào)查，下面是問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果： 表一：學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的體育，信息技術(shù)，外語25%，數(shù)學(xué)21%最不喜歡的物理，數(shù)學(xué)，外語壓力很大的數(shù)學(xué)，物理，英語實(shí)用性差的歷史，美術(shù)，數(shù)學(xué)內(nèi)容偏易的數(shù)學(xué)，物理，歷史內(nèi)容太

3、難的物理，數(shù)學(xué)，外語 表二：學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式 從表一的數(shù)據(jù)分析可知：只有21%的學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，實(shí)用性差，學(xué)習(xí)壓力大等。 從表二可看到大約81%的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，親身實(shí)踐，討論交流的課堂教學(xué)方式。2. 傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽，這種一言堂的教學(xué)方式中扼殺了學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果大大折扣。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和內(nèi)在需求，就必須實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)。3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，

4、高效性有效教學(xué)中的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引導(dǎo)，維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效課堂教學(xué)?！彼ㄓ行У亟虒W(xué)目的，教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)【1】。在我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地克服低效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為基本目標(biāo)任務(wù)，追求信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。二 在信息技術(shù)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的主要途徑1. 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)“學(xué)習(xí)”

5、興趣新課程有一個(gè)重要的教育理念：重視創(chuàng)設(shè)問題情境。因?yàn)橹挥性谙鄳?yīng)的問題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗(yàn)中悟出某個(gè)問題的道理，教師除了要帶著愛心，激情與微笑，這老三樣寶貝之外，還要帶著信息、音樂和故事新三樣寶貝。數(shù)學(xué)教學(xué)必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動(dòng)畫技巧，通過應(yīng)用多媒體來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設(shè)置的生動(dòng)有趣，形象具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來接受信息，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生思維，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。2. 在信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課

6、堂的有效性在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實(shí)用性及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動(dòng)為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動(dòng)探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實(shí)踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來社會(huì)發(fā)展的需求。3. 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)可視化，提高課堂教學(xué)效率教師通過應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息可以

7、突破教材就是知識(shí)的主要來源的限制，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行加工處理，把網(wǎng)絡(luò)資源處理成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易理解和接受的數(shù)學(xué)體系，同時(shí)，數(shù)學(xué)的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化過程及復(fù)雜的計(jì)算過程等，通過利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的理解，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了有效地高中數(shù)學(xué)教學(xué)。4. 利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效課堂隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，我國教育信息化進(jìn)程正在加速，普通高級(jí)中學(xué)的信息技術(shù)裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、

8、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施，而教師已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性進(jìn)行集體備課，必須以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以教研組為單位，每周進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)式的集體備課活動(dòng)，主要備課教師必須充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，其他教師進(jìn)行集體討論教學(xué)方法，共同研討怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，辨析易混點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)，最后把集體的智慧進(jìn)行整理共享，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種淡化教而突出學(xué)的教學(xué)模式，它提倡個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，采取協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式，是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，

9、是在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下的一種更有效的教學(xué)模式【2】。教學(xué)應(yīng)注意“教”與“學(xué)”兩個(gè)要素，尤其是“學(xué)”的方面，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容或問題，積極地通過探究、協(xié)作或自主的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和工具對(duì)信息進(jìn)行批判、創(chuàng)新加工，最終提升知識(shí)與技能水平，形成自我發(fā)展的能力【3】。三 在信息技術(shù)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的主要途徑（一）學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)近幾年來，我國中學(xué)普遍開展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索收

10、集資料，整理分析數(shù)據(jù)，并且用相關(guān)的數(shù)學(xué)教育軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到期望的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程中逐漸地成長起來?！皵?shù)學(xué)建模”活動(dòng)的開展不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供了有利條件，同時(shí)在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)了學(xué)生克服問題的頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神。在“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。（二）運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生盡可能地使用科學(xué)計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教

11、育技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，這使以筆和紙、尺子為工具的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，學(xué)生可以用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，通過數(shù)學(xué)軟件操作觀察函數(shù)動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，預(yù)測數(shù)學(xué)結(jié)論，進(jìn)行合理推理，信息技術(shù)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想提供了有力的依據(jù)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式。這就使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不僅僅限于接受、記憶、模仿、練習(xí)，而且體現(xiàn)了自主探索、積極參與、動(dòng)手操作、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而啟迪了學(xué)生的智慧，活躍了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)層面，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，獲得了充分發(fā)展的自由天地，進(jìn)而培養(yǎng)了社會(huì)主義現(xiàn)代

12、化新型人才。（三）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是發(fā)展智力、全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比如：在必修三課堂設(shè)置了算法的內(nèi)容，算法是“計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論核心”，在運(yùn)用二分法求方程的近似根中滲透了算法的思想，通過學(xué)生上機(jī)檢驗(yàn)從中發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展中展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作，探索交流，類比歸納，數(shù)據(jù)處理，反思建構(gòu)等理性思維和理性精神。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過程，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在相互交流中，對(duì)數(shù)學(xué)問題不斷地進(jìn)行思考、分析、置疑、

13、判斷、從而激活思維、深化思維，不斷地提高了數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（四）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“必須關(guān)注學(xué)生的主體參與、師生互動(dòng)活動(dòng)?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)手段進(jìn)入師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這一活動(dòng)的完成需建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，通過建立以班級(jí)為單位的QQ群或Blog群，來合理科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)共享資源，主要包括七大模塊：課堂教學(xué)視頻模塊，鞏固練習(xí)模塊，協(xié)作學(xué)習(xí)模塊，疑難解答模塊，當(dāng)堂檢測模塊，作業(yè)訓(xùn)練模塊，測試模塊。1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 觀看教學(xué)視頻模塊學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)教師對(duì)教

14、學(xué)內(nèi)容講解的視頻，打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的教學(xué)模式，沖破了時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。鞏固練習(xí)模塊教師根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主完成練習(xí)題，教師進(jìn)行批閱點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。協(xié)作學(xué)習(xí)模塊利用班級(jí)群的“群共享”提供了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行生生，師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“我參與，我快樂，我學(xué)習(xí)，我成功”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 疑難解答模塊學(xué)生在以小組為單位進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)過程中，遇到的疑難點(diǎn)學(xué)生無法解答時(shí)，可向老師及時(shí)反饋。教師在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使疑難問題快速地得到解決。當(dāng)堂檢測模塊教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置12道檢測題，由學(xué)生獨(dú)立完成，便于

15、教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。作業(yè)訓(xùn)練模塊作業(yè)這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和重溫知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)訓(xùn)練主要以自主訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，個(gè)人訓(xùn)練與小組訓(xùn)練相結(jié)合的形式。測試模塊通過設(shè)置單元測試題、中期測試題及期末測試題等試題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，檢測自己階段性的學(xué)習(xí)情況，然后教師及時(shí)地對(duì)試卷中存在的問題給予指導(dǎo)和建議，不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師組員 分配任務(wù) 分配任務(wù) 組員討論 組長 組長 討論 組員 上交成果 上交成果 組員 支持學(xué)習(xí) 支持學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 組長交流 組長交流組員 分配任務(wù) 分配任務(wù) 組員討論 組長 教師 組長 討論 組員 上交成果 上交成果 組員

16、師生互動(dòng)交流模式2. 學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)共同體（Learning Community）是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)和問題資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主體性發(fā)展為方向，共同完成一定的學(xué)習(xí)和問題任務(wù)，在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，以此促進(jìn)教育資源與問題共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【4】。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體主要包括教師和學(xué)生，以教師為核心，小組為單位。教師將任務(wù)分配給小組長，組長向組員傳達(dá)任務(wù)的逐層分配方式。經(jīng)過小組內(nèi)部組員或小組間的討論交流，協(xié)作研究之后，組長將完成情況向教師上交匯報(bào)總結(jié)。學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建在

17、很大程度上提高了教師的工作效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)地向教師反饋，教師便給予方法指導(dǎo)或建議，增加了師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。在信息技術(shù)環(huán)境下，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及學(xué)習(xí)共同體的建立，在學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行師，生、生生交流活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，經(jīng)過思考、探索、交流協(xié)作，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、探索精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。四現(xiàn)代信

18、息技術(shù)下支持高中數(shù)學(xué)的有效教與學(xué)，還可從以下幾個(gè)方面展開：1教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為教師提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展。2. 教師利用信息技術(shù)的實(shí)用性和交互性進(jìn)行校本教研和區(qū)域教研，幫助教師更快地適應(yīng)新課程。3. 建立教師與家長的互動(dòng)交流平臺(tái)，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。4在信息技術(shù)環(huán)境下教師建立科學(xué)地智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。結(jié)束語：我們應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，方便了我們高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)，為我們的課堂教學(xué)與高效學(xué)習(xí)注入了新的活力與生機(jī)。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學(xué)習(xí)，它只能作為一種重要工具為我們的教與學(xué)服務(wù)，因此，要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性插上翅膀。參考文獻(xiàn) 【1】 陳燕。信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)【J】計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012,4【2】 謝福之等?；诰W(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究【J】外語界，2007，（增刊）【3】 郭紹青，權(quán)國龍，趙健。促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的研究【J】實(shí)踐探索，2010,10【4】 田麥久。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)【M】人民體育出版社，2000年5月 How to achieve an efficient mathmatics teaching