一課一研活動記錄 三年級

1、?！耙徽n一研”活動記錄學(xué)區(qū)： 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題1.我們的民族小學(xué) 2金色的草地 時間9月4日主持人參加人員研討內(nèi)容：1.我們的民族小學(xué)以“美”為線。文章中步步是景，處處如畫。教學(xué)時，抓住表現(xiàn)校園美的語句，以尋找校園美為線索，感受校園的景美、人美、情美。以“樂”為重。在感受民族小學(xué)里的快樂時，引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“安靜”和“熱鬧”兩個詞：從安靜的環(huán)境中體會孩子們上課的認(rèn)真、學(xué)習(xí)的快樂連小動物都仿佛有了靈性，在窗外聽同學(xué)們讀課文；從課后熱鬧的場面里體會孩子們游戲的暢快，課余生活的快樂。結(jié)合對關(guān)鍵詞句的理解，展開想象，讓學(xué)生充分體會這一動一靜之間表現(xiàn)出的民族小學(xué)歡樂、祥和的氣氛。以“讀

2、”為本。這里的讀是指“朗讀”（不是“閱讀”）。朗讀是書面語言的有聲化，具有移情的作用，能夠激發(fā)學(xué)生美感，感受作品意境。在教學(xué)中，通過設(shè)計對比讀、小組讀、個別讀、比賽讀、老師范讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知、收獲、陶冶性情。 2金色的草地 【教學(xué)重難點】1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然的熱愛之情。2學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谡n堂教學(xué)中，從草地入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題“這草地為什么是金色的呢？”以問題激發(fā)學(xué)生濃厚

3、的思考興趣和創(chuàng)新思維。其次，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ趯W(xué)生來說，我不做過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時巧妙地借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在情境中閱讀，想象畫面，有效地幫助學(xué)生在讀中感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。備注?！耙徽n一研”活動記錄學(xué)區(qū)： 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題時間10月9日主持人參加人員研討內(nèi)容：5.灰雀-灰雀講述的是列寧、灰雀和一個孩

4、子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。本課通過對人物的語言和動作的描寫來揭示了人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)時間發(fā)展的進程。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。整個過程，列寧沒有責(zé)問，沒有說教，僅是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，讓孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。孩子的誠實可愛，列寧對兒童人格的尊重和愛護給讀者留下了深刻的印象。語文學(xué)習(xí)

5、要聯(lián)系生活。對于學(xué)生相對陌生的列寧，用生活中常見的名片，向?qū)W生介紹名人，同時也培養(yǎng)學(xué)生觀察名片，獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生的語文運用能力。讀中感悟，以悟促讀。楊再隋先生說：“要充分有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。本課的教學(xué)設(shè)計以讀貫穿始終，“初讀”、“默讀”、“品讀”、“研讀”、“拓讀”，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣，范讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀以讀代講，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中尋疑導(dǎo)教，使得教學(xué)的重難點得以突破。 6.小攝影師-小攝影師這篇課文主要講的是高爾基欣然答應(yīng)一個小男孩給他拍照，男孩忘了帶膠卷，哭著離開，但是高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個小男孩的事情。體現(xiàn)了文學(xué)家

6、高爾基對少先隊員的關(guān)懷、愛護,也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。 在學(xué)習(xí)課文時，鼓勵他們運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然故事簡短，但三年級的孩子要理解高爾基對小男孩的關(guān)愛還是有點困難。在學(xué)習(xí)課文時，主要通過抓住關(guān)鍵字詞、人物對話、細節(jié)描寫等讓學(xué)生感受到高爾基對小男孩的關(guān)愛。備注中心校“一課一研”活動記錄學(xué)區(qū)：百官學(xué)區(qū) 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題7.奇怪的大石頭 10.風(fēng)箏時間1023日主持人參加人員研討內(nèi)容：7.奇怪的大石頭-這篇

7、課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等在不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】新課標(biāo)注重課程的開放和生成。因此，通過讓學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，重點抓住“大石頭怪在哪”“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”這兩個關(guān)鍵的問題，以讀代教。在解疑過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，仔細閱讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。重點指

8、導(dǎo)學(xué)生通過讀好人物的對話來感受李四光的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。10.風(fēng)箏-賈平凹的風(fēng)箏是一文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。語言樸實，筆調(diào)親切自然，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。細致的心理描寫是這篇課文的另一特色，孩子們的心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的，結(jié)尾意味深長，給人想象的空間?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】興趣是最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，開課伊始，播放一組放風(fēng)箏的鏡頭，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。初讀課文時，理清脈絡(luò)，想想課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情，然后找出描寫心情的

9、詞語和句子，體會這些詞語和句子的意思，以及其中蘊含的感情，感受童真童趣。并注意寫作方法的滲透和遷移。備注石洞中心?！耙徽n一研”活動記錄學(xué)區(qū)： 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題時間11月6日主持人參加人員研討內(nèi)容：13.花鐘-課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考的潛能?；ㄧ娛且黄f明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明

10、了花開的原因。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的簡單扎實學(xué)語文的這一理念，設(shè)計本課時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，先觀察現(xiàn)象，然后分析原因，最后實際運用，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察。引導(dǎo)他們從語言的角度去走近“花鐘”、看懂“花鐘”、品味“花鐘”、質(zhì)疑“花鐘”和研究“花鐘”，和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。14.蜜蜂-課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂

11、窩內(nèi)捉20只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂；然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果，結(jié)果第二天有 17 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。教材選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北菊n教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練和感悟語言的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊含的精神,豁然享受語文之美。同時，教學(xué)中強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，將課堂與生活進行有

12、效的整合，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對待科學(xué)嚴(yán)肅、實事求是的作風(fēng)。備注中心?！耙徽n一研”活動記錄學(xué)區(qū)： 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題15.玩出了名堂 16.找駱駝時間11月20日主持人參加人員研討內(nèi)容：15.玩出了名堂-本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準(zhǔn)確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣本單元觀察的專題，啟發(fā)學(xué)生在平時玩耍、游

13、戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時，主要采取抓整體明內(nèi)容、抓重點品詞句、抓朗讀促感悟幾種教學(xué)方式。先從整體入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解概括文章大意的能力，能用簡單的幾句話說出文章寫了什么。抓住“列文虎克是如何玩的？玩出了哪些名堂？”品讀重點語句，指導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，體會文章所表達的意思。堅持閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，在教學(xué)中設(shè)計閱讀情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟作者表達的妙處。 16.找駱駝-文章通過一個

14、商人走失了一只駱駝，一位老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，幫商人找到駱駝的事。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。文章告訴我們遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法這一道理。全文以“找駱駝”為線索，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞?，運用人物對話的形式，步步深入，富有哲理，引人入勝，是對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！笨梢娮寣W(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點。所以，在教學(xué)中，緊扣閱讀提示中的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究、主動

15、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，入情入鏡的構(gòu)建新知。備注中心?！耙徽n一研”活動記錄學(xué)區(qū)： 年級：三 年級 學(xué)科： 語文 課題19.趙州橋 22.富饒的西沙群島時間12月4日主持人參加人員研討內(nèi)容： 19趙州橋是一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，向我們展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情感。楊再隋先生說得好：“要充分有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神?！苯Y(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在教學(xué)中，主要選用 “讀中感悟、以悟促讀”的方式，采用抓關(guān)鍵詞品讀法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)法等教學(xué)方法，以“趙州橋是一座怎樣的橋”拎起全文，放手讓學(xué)生去充分感知語言材料。讓學(xué)生自己讀課文，品讀感悟，討論交流，為學(xué)生營造一個民主、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。通過樸實而扎實的語言文字訓(xùn)練，使教學(xué)目標(biāo)、重難點得到落實。22.富饒的西沙群島-西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！弊髡邍@這一句話，花了大量筆墨，繪形繪色地從西沙群島五彩的海面、熱鬧的海底、有趣的海灘、充滿生機的海島等幾個方面具體描寫，言之有物，令人信服，把讀者帶進了一個如詩如畫的境地，讓人心曠神怡，