高一政治如何散發(fā)政治課的魅力

1、高一政治如何散發(fā)政治課的魅力如何散發(fā)政治課的魅力如何散發(fā)政治課的魅力福州陽(yáng)光國(guó)際學(xué)校初中部賴永標(biāo)提起思想政治課,大部分同學(xué)的腦子里就會(huì)出現(xiàn)一大堆枯燥無(wú)味的理論,因此,對(duì)它根本提不起興趣,只因考試的壓力才去被動(dòng)的學(xué)習(xí),被動(dòng)的接受老師講授的知識(shí),所以絕大部分同學(xué)思維能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提高,這就偏離了素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種被動(dòng)局面形成的原因是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們實(shí)行了"填鴨式"的單一教學(xué)模式。雖然有些老師在上課時(shí)也能采用啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用課堂提問(wèn)法;有些老師知識(shí)淵博,在課堂上旁征引博,幽默風(fēng)趣,引人入勝,便以為這就是政治課的魅力所在。其實(shí),他們同樣違背

2、了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性原則。因而,政治課真正的魅力應(yīng)是改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體性。那如何散發(fā)它的魅力呢?一、把握新教材課程修訂的特點(diǎn)2002年秋季全國(guó)統(tǒng)一使用新教材。新教材不是完全顛覆舊教材內(nèi)容,而是作了修改。修改的目的正是更能發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我們必須了解教材課程修改的特點(diǎn)。1.課程內(nèi)容作了調(diào)整,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。2.刪除繁、難、雜、偏與歷史課重復(fù)的內(nèi)容,充實(shí)了具有時(shí)代感和教育針對(duì)性的相關(guān)內(nèi)容。像一些抽象的心理學(xué)概念如心理、情緒等及發(fā)展史部分都已刪去。3.增加實(shí)踐活動(dòng)教育,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出實(shí)踐活動(dòng)能力。4.適當(dāng)降低理論難度。5.改進(jìn)教學(xué)方法,增

3、強(qiáng)教育時(shí)代感。只有了解新教材的特點(diǎn),我們才能有的放矢地教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,以推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。二、探索新課堂教學(xué)的模式政治課課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動(dòng)積極性;歸宿是提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力;靈魂是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這是探索新教學(xué)模式的依據(jù)。而探索新模式的方法有:把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生;把讀的時(shí)間留給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把練的安排納入課堂。在這點(diǎn)上,我給自己設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)模式:1、問(wèn)題教學(xué)模式以問(wèn)題為中心,分為提出問(wèn)題（自己提問(wèn)和老師提問(wèn)）-探索問(wèn)題-解決問(wèn)題三個(gè)步驟的課堂教學(xué)模式,既能達(dá)到傳授知識(shí)

4、的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。鑒于學(xué)生實(shí)際,采用有針對(duì)性的方法,運(yùn)用師問(wèn)生答和學(xué)生自問(wèn)自答兩種形式。我在課堂中一般是在學(xué)生自學(xué)閱讀前就提出問(wèn)題,激發(fā)質(zhì)疑。當(dāng)然問(wèn)題的設(shè)置要有趣味性、時(shí)代性、啟迪性、具體性,難度要適當(dāng),太容易達(dá)不到效果,太難了不利于調(diào)動(dòng)積極性,也達(dá)不到效果。例如,我教鍛煉心理品質(zhì)加強(qiáng)品格修養(yǎng)時(shí),我先問(wèn)學(xué)生:"抗洪英雄李向群為了救老百姓與洪水拼搏奮戰(zhàn),終于勞累病倒,但他毅然站起繼續(xù)作戰(zhàn),最終犧牲在抗洪戰(zhàn)場(chǎng)上。同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)他具有什么樣的道德和心理品質(zhì)?如果是你,你做得到嗎?"由此激發(fā)學(xué)生的興趣。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如教師故意說(shuō)情緒就是

5、情感,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤,從而找到情緒和情感不同的地方。學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中始終要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。2、層次教學(xué)模式首先,向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo),包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)和難點(diǎn),把握學(xué)習(xí)的方向,做到有的放矢。（可結(jié)合思想政治學(xué)習(xí)指導(dǎo)）。其次,以問(wèn)題為中心展示學(xué)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生明確的思維導(dǎo)向,讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。尤其要注意聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。例如我在講人生的寶貴財(cái)富-道德高尚心理健康時(shí),預(yù)習(xí)前布置四個(gè)思考題:"學(xué)習(xí)做人的兩個(gè)重要方面是什么?心理健康表現(xiàn)在哪些方面?一個(gè)人的心理健康水

6、平和培養(yǎng)良好道德有什么關(guān)系?你的心理健康嗎,為什么?"這樣就可以讓學(xué)生在短短十分鐘內(nèi)把握課文的要點(diǎn)。然后,及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)程度的信息?？梢岳妹刻谜n的前幾分鐘以問(wèn)答的方式小測(cè)上一節(jié)課的內(nèi)容;也可以出示一定量難度恰當(dāng)?shù)撵`活的檢測(cè)訓(xùn)練題,做完后立即交換閱卷,初步統(tǒng)計(jì)成績(jī),或者可以以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行測(cè)試。這樣就會(huì)了解存在的問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)救。最后,課后練習(xí)與輔導(dǎo)。盡量把課后練習(xí)納入課堂中,就可以及時(shí)而又隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難,解決問(wèn)題。3、興趣教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)再到樂(lè)意學(xué),學(xué)得開(kāi)心有趣。第一,設(shè)疑激趣。在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下,給出與本課知識(shí)密切相關(guān)的思

7、考題,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的就此討論,各抒己見(jiàn),讓大家進(jìn)入開(kāi)心、舒暢和興奮的狀態(tài)。例如,我在講人生的寶貴財(cái)富-道德高尚心理健康前,設(shè)置了問(wèn)題讓學(xué)生討論:"如果你遇到以下情景,你該怎么辦?(1)當(dāng)看到與你有沖突的同學(xué)有病住院時(shí);(2)當(dāng)你有急事騎單車不小心把一個(gè)小孩撞倒時(shí);(3)當(dāng)你在十分擁擠的公交車上好不容易等到一個(gè)位置,而這時(shí)你身邊有一位老人時(shí)。"課堂頓時(shí)活躍起來(lái),學(xué)生各個(gè)興致勃勃。又如,講到"情緒健全"時(shí),我設(shè)置了情景問(wèn)題:"你們班和別班進(jìn)行足球比賽,由于裁判不公,你班失利一球。對(duì)這件事,你班的小明感到憤憤不平,小強(qiáng)感到無(wú)所謂。他們兩人誰(shuí)情緒健康

8、?為什么?"激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。第二,運(yùn)用多種教學(xué)形式學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如討論法、表演法、讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色等。例如,我在講道德良好、心理健康利于成長(zhǎng)的"良好道德和健康心理,能使我們充分感受生活的美好和有意義"最后那段內(nèi)容時(shí),將問(wèn)題設(shè)計(jì)成:(1)你同意"良好道德和健康心理,能使我們充分感受生活的美好和有意義"這一觀點(diǎn)嗎?(2)你自己有沒(méi)有這方面的體會(huì)?(3)如果有切身體會(huì),能否說(shuō)出其中的一條原因來(lái)?在學(xué)生充分討論(比如分四人小組討論)基礎(chǔ)上,教師幫助梳理,使學(xué)生真正理解教材。還可以讓學(xué)生從課本中找出問(wèn)題后,指名到講臺(tái)上當(dāng)小老師,可以提問(wèn)其他同學(xué)并作講析?；蛑该麑W(xué)生表演故事情節(jié)讓其他同學(xué)討論,得出答案?？傊?要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第三,開(kāi)展活動(dòng)課。開(kāi)展活動(dòng)課可以利用課外時(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。如看電影、電視,參觀廠房、博物館,到圖書(shū)館搜集材料,港澳回歸教育,模擬表演等。課堂可以以小組的形式開(kāi)展活動(dòng),把獲得書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)統(tǒng)一起來(lái),加深理解,融會(huì)貫通?？傊?我們