完整解讀2022年《科學(xué)》學(xué)科《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新課標(biāo)PPT

1、秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX（20222022年版）義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她

2、不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 22前 言秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的

3、臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 33目錄指導(dǎo)思想一修訂原則二主要變化三課標(biāo)內(nèi)容四秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)

4、民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。44 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 指導(dǎo)思想第一部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，

5、是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）指導(dǎo)思想秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的

6、果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。66 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 修訂原則第二部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

7、0222022年版）修訂原則秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）修訂原則堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課

8、程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓

9、農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。99 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 主要變化第三部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222

10、022年版）主要變化秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）主要變化秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛

11、，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）主要變化三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)

12、針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那

13、樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）主要變化在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷

14、創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。1414 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0

15、2 22 0 2 2 年 版 ） 課標(biāo)內(nèi)容第四部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）內(nèi)容如下秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣

16、百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1616方案目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四學(xué)業(yè)質(zhì)量五課程實(shí)施六秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像

17、冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1717課程性質(zhì)一秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，

18、讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和在此過(guò)程中所利用的方法。根據(jù)研究對(duì)象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等分支。這些分支具有研究方法的差異，也共享一些通用的科學(xué)方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢(shì)?？茖W(xué)為技術(shù)和工程提供了理

19、論基礎(chǔ)?？茖W(xué)、技術(shù)與工程的相互促進(jìn)作用日益增強(qiáng)，推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革，提高了人類社會(huì)的物質(zhì)文明水平；科學(xué)為人類認(rèn)識(shí)和理解自然與社會(huì)提供了獨(dú)特的思想方法、思維方式、精神力量和價(jià)值觀念，提高了人類社會(huì)的精神文明水平。在廣義的理解中，科學(xué)也包括技術(shù)與工程。課 程 性 質(zhì)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也

20、不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。課 程 性 質(zhì)秋，是美麗的，是迷人

21、的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2020課程理念二秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像

22、冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）課 程 理 念秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是

23、美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）根據(jù)“六三”學(xué)制和“五四”學(xué)制各自特點(diǎn)，合理組織與安排課程內(nèi)容?？茖W(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu)基于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深、由表及里、由易到難，二是學(xué)習(xí)活動(dòng)從簡(jiǎn)單到綜合。將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合，規(guī)劃適合不同學(xué)段的、螺旋上升的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)段的探究和實(shí)踐活動(dòng)，形成有序遞進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。3 3.

24、 .激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)探究實(shí)踐倡導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；突出學(xué)生的主體地位，利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)適宜的探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)積極思維。倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過(guò)程；重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)、反思、應(yīng)用和遷移，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課 程 理 念秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭

25、寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）4 4. .重視綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，重視正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查；強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，重視“教一學(xué)一評(píng)”一體化，關(guān)注學(xué)生在探究和實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)與思維活動(dòng)；探索增值評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)作用和

26、促進(jìn)作用，關(guān)注個(gè)體差異，改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)要充分利用信息技術(shù)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性，強(qiáng)調(diào)主體多元、方法多樣、內(nèi)容全面，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生等多主體參與評(píng)價(jià)的積極性。課 程 理 念秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/

27、LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2424課程目標(biāo)三秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）立足學(xué)生核心

28、素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學(xué)段特征，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。1.科學(xué)觀念科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)。科學(xué)觀念既包括科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的一些具體觀念，如對(duì)物質(zhì)、能量、結(jié)構(gòu)、功能、變化的認(rèn)識(shí)；課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百

29、花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）也包括對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如對(duì)科學(xué)知識(shí)的可驗(yàn)證性、相對(duì)性、暫時(shí)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)；還包括科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.科學(xué)思維科學(xué)思維是從科學(xué)

30、的視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建構(gòu)體現(xiàn)在：以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物進(jìn)行抽象和概括，進(jìn)而建構(gòu)模型；運(yùn)用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過(guò)程。推理論證體現(xiàn)在：基于證據(jù)與邏輯，運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見(jiàn)解。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在：從不同角度分析、思考問(wèn)題，提出新穎而有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓

31、果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）3.探究實(shí)踐探究實(shí)踐主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識(shí)、解決科學(xué)問(wèn)題，以及技術(shù)與工程實(shí)踐過(guò)程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)探究能力體現(xiàn)在：理解科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法；提出科學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃并搜集證據(jù)，分析證據(jù)并得出

32、結(jié)論；對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋與評(píng)估；準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，反思探究過(guò)程與結(jié)果。技術(shù)與工程實(shí)踐能力體現(xiàn)在：了解技術(shù)與工程實(shí)踐的一般過(guò)程和方法，針對(duì)實(shí)際需要明確問(wèn)題，提出有創(chuàng)意的方案，并根據(jù)科學(xué)原理或限制條件進(jìn)行篩選；實(shí)施計(jì)劃，利用工具和材料進(jìn)行加工制作；根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行修改迭代；用自制的簡(jiǎn)單裝置及實(shí)物模型驗(yàn)證或展示某些原理、現(xiàn)象和設(shè)想。自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在：自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、反思學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她

33、懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）4.態(tài)度責(zé)任態(tài)度責(zé)任是在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任?？茖W(xué)態(tài)度體現(xiàn)在：保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于探究和實(shí)踐；有基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；尊重他人的情感和態(tài)度，善于合作，樂(lè)于分享。社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在：珍愛(ài)

34、生命，踐行科學(xué)、健康的生活方式；熱愛(ài)自然，具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感；對(duì)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作出正確的價(jià)值判斷，遵守科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的公共規(guī)范、法律法規(guī)和倫理道德，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，捍衛(wèi)國(guó)家利益。課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅

35、。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（二）總目標(biāo)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1.掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)觀念初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)；掌握與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，初步形成基本的科學(xué)觀念，并能用于解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹、聯(lián)想與想象、重組思維、發(fā)散思維、突破定勢(shì)等基本的思維方法及其在科學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用；能基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)抽象概括出理想模型，具有初步的模型理解和模型建構(gòu)

36、能力；能合理分析與綜合判斷各種信息、事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)與推理對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)，具有初步的推理與論證能力；課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）

37、能對(duì)不同觀點(diǎn)、結(jié)論和方案進(jìn)行質(zhì)疑、批判、檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解和方案，具有初步的創(chuàng)新思維能力。 3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、推理、解釋等基本的科學(xué)方法；形成科學(xué)探究的意識(shí)，理解科學(xué)探究是探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)、解決科學(xué)問(wèn)題的主要途徑，理解科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)等要素，具有初步的科學(xué)探究能力；理解技術(shù)與工程涉及明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃、檢驗(yàn)作品、改進(jìn)完善、發(fā)布成果等要素，具有初步的技術(shù)與工程實(shí)踐能力；能根據(jù)自身特點(diǎn)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，反思學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，具有

38、初步的自主學(xué)習(xí)能力。課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感具有對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情；能大膽提出自己的

39、見(jiàn)解,并基于證據(jù)和邏輯得出結(jié)論，實(shí)事求是；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；善于與他人合作和分享，包容不同的觀點(diǎn)；熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感；能對(duì)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作出正確的價(jià)值判斷，尊重科學(xué)，反對(duì)迷信；遵守科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的公共規(guī)范、法律法規(guī)和倫理道德，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，捍衛(wèi)國(guó)家利益。（三）學(xué)段目標(biāo)各學(xué)段具體目標(biāo)如下表所示。課 程 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的

40、糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕

41、育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022

42、年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 3535課程內(nèi)容四秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也

43、不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）科學(xué)課程設(shè)置13個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念（如圖1所示）。將科學(xué)觀念、

44、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)上，每個(gè)學(xué)科核心概念分解成若干學(xué)習(xí)內(nèi)容（如表1所示）。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)科核心概念的本質(zhì)特征，提出每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，螺旋上升，進(jìn)階設(shè)計(jì)；教學(xué)策略建議主要用于幫助教師理解學(xué)科核心概念和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)建議主要用于幫助教師明確必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷與過(guò)程，以及基本學(xué)習(xí)方式。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了

45、遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括觀察、測(cè)量、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、模擬實(shí)驗(yàn)、制作、體驗(yàn)、調(diào)查、種植養(yǎng)殖、讀圖識(shí)圖、項(xiàng)目研究、科普劇等。（一）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)世界是物質(zhì)的，太陽(yáng)系、地球、原子、基本粒子、電磁場(chǎng)等都是物質(zhì)。不同組成與結(jié)構(gòu)的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定了其功

46、能與用途。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途，有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。( (二) )物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)是不斷變化的，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。物理變化是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成；化學(xué)變化是物質(zhì)的性質(zhì)發(fā)生了改變，有新物質(zhì)生成。化學(xué)變化通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得以實(shí)現(xiàn),其實(shí)質(zhì)是原子的重新組合。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，

47、是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，合理利用與調(diào)控化學(xué)反應(yīng)可以創(chuàng)造新的物質(zhì)并為人類解決面臨的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化伴有能的轉(zhuǎn)化，有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。（三）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)。物體之間存在相互作用力，包括電磁力、萬(wàn)有引力、強(qiáng)相互作用與弱相互作用；力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)機(jī)械

48、運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)等，探究運(yùn)動(dòng)與相互作用之間的關(guān)系，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)與模型等跨學(xué)科概念。（四）能的轉(zhuǎn)化與能量守恒在物質(zhì)的一切屬性中，運(yùn)動(dòng)是最基本的屬性。對(duì)應(yīng)物質(zhì)的各種運(yùn)動(dòng)形式，能有各種不同的形式，如在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)為機(jī)械能，在熱現(xiàn)象中表現(xiàn)為系統(tǒng)的內(nèi)能。能量是一切運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)的共同特性，也是各種運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一量度。能的形式是多樣的，可以通過(guò)做功相互轉(zhuǎn)化。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人

49、的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）能在轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化過(guò)程中，總量保持不變。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。（五）生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生命系統(tǒng)是一種復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)，與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有層次性，遵循自然界的共同規(guī)律。細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)

50、胞組成。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型等跨學(xué)科概念。( (六) )生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生物體是一個(gè)在內(nèi)部和外部不斷進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息交流與反饋的開(kāi)放系統(tǒng)，能通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持穩(wěn)態(tài)。植物可以制造有機(jī)物，為其他生物提供食物；課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒

51、而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）動(dòng)物通過(guò)獲取其他生物的養(yǎng)分來(lái)維持生存；人體通過(guò)一定的調(diào)節(jié)機(jī)制，完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。（七）生物與環(huán)境的相互關(guān)系地球上每一種生物的生存都與環(huán)境密切相關(guān)，生物與環(huán)境之間的相互作用與相互協(xié)調(diào)構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。人類的活動(dòng)能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重大的影響，而生活環(huán)境與習(xí)慣也會(huì)影響人體健康。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形（八）生命的延續(xù)與進(jìn)化生物通過(guò)生殖、發(fā)育和遺傳使遺傳信息代代相傳，實(shí)現(xiàn)生命的延 續(xù)

52、。在生命延續(xù)的過(guò)程中，遺傳信息可能會(huì)發(fā)生改變。生物的遺傳、 變異與環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。本學(xué)科核心概念的學(xué) 習(xí)有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+F

53、HX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（九）宇宙中的地球地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，地球和月球組成地月系，太陽(yáng)、繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的行星及其衛(wèi)星和各類小天體組成太陽(yáng)系，太陽(yáng)是銀河系中的一顆普通恒星，銀河系是宇宙中的一個(gè)普通星系。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替和四季變化等周期性的自然現(xiàn)象。人類對(duì)太空的探索，正在逐步揭開(kāi)宇宙的奧秘。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。( (十) )地球系統(tǒng)地球是一個(gè)由不同圈層組成的系統(tǒng)。地球的外部包括大氣圈、水圈和生物圈，內(nèi)部包括地殼、地幔和地核，地殼和地幔的一部分組成了巖石圈。不同圈層之間存在物質(zhì)交換和能量傳輸

54、，決定了整個(gè)地球的演化方向。大氣運(yùn)動(dòng)形成了天氣和氣候現(xiàn)象，巖石風(fēng)化形成了土壤，流水和地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的重要力量。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型等跨學(xué)科概念。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧

55、食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（十一）人類活動(dòng)與環(huán)境人類只有一個(gè)地球。人類的生存和發(fā)展需要開(kāi)發(fā)和利用自然資源，同時(shí)也面臨著各種自然災(zāi)害的威脅。人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，良好的生態(tài)環(huán)境是一種重要的公共資源。堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，合理利用自然資源，科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)，踐行綠色低碳生活方式，是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。（十二）技術(shù)、工程與社會(huì)人類在與自然界打交道的過(guò)程中，為了適應(yīng)自然、改善生存條件而產(chǎn)生了技術(shù)；人類對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、建造，以滿足人們的需

56、求，就產(chǎn)生了工程。早期技術(shù)、工程和科學(xué)相對(duì)比較獨(dú)立，而現(xiàn)代技術(shù)、工程和科學(xué)相互影響與相互促進(jìn)，越來(lái)越密不可分，共同推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022202

57、2年版）本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括技術(shù)與工程的性質(zhì)和特點(diǎn)，技術(shù)與工程對(duì)人們生活、生產(chǎn)和社會(huì)的影響，科學(xué)、技術(shù)、工程的相互影響；還包括體現(xiàn)上述內(nèi)容且與所學(xué)科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，以及利用創(chuàng)意作品進(jìn)行自主探究。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。（十三）工程設(shè)計(jì)與物化工程活動(dòng)的本質(zhì)是創(chuàng)造人工實(shí)體，設(shè)計(jì)與物化是其中的重要環(huán)節(jié)。工程首先要定義和界定問(wèn)題，明確需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)和受到的限制條件，形成多種可能的解決方案，基于證據(jù)進(jìn)行優(yōu)化并確定方案；物化是選擇合適的工具和材料，實(shí)施設(shè)計(jì)方案，做出初步的產(chǎn)品或?qū)嵨锬Ｐ?。?jīng)過(guò)對(duì)結(jié)果的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

58、并進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于比較復(fù)雜的產(chǎn)品或?qū)嵨锬Ｐ停赡苄枰啻蔚倪M(jìn)。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。課 程 內(nèi) 容秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù)

59、 教 育 科 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 4444學(xué)業(yè)質(zhì)量五秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成

60、課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述具體學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下表。學(xué) 業(yè) 質(zhì) 量秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LH