綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課改新增設(shè)的必修課程，既是全新內(nèi)容，又是課改的亮點(diǎn)，由于它的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式均不同于學(xué)科課程，因而，它的評(píng)價(jià)也有其特殊性。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的理念(1) 評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程教學(xué)和評(píng)價(jià)統(tǒng)一整合，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)中去進(jìn)行。一方面將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(2) 評(píng)價(jià)主體的多元化即教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師，家長(zhǎng)都可以作為評(píng)價(jià)者，并且注重學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。(3) 評(píng)價(jià)內(nèi)容的過程性即評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)

2、。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，通過肯其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情景。二、評(píng)價(jià)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法。（一）“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”。內(nèi)容主要包括：1. 活動(dòng)記錄：包括學(xué)生記錄下自己的行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)和想法等，還可以說明為什么選擇這項(xiàng)活動(dòng)，是如何進(jìn)行的，如何完成的等，這樣可以使學(xué)生對(duì)好的方法進(jìn)行反思和交流。2. 評(píng)價(jià)資料：活動(dòng)檔案還包括教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)語及學(xué)生積累的資料和相

3、關(guān)的研究成果等。3. 問卷調(diào)查表：在某一活動(dòng)進(jìn)行完后，老師提供調(diào)查表，學(xué)生通過填寫問卷的形式對(duì)自己在活動(dòng)中的所感、所做進(jìn)行反思。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思調(diào)整活動(dòng)策略，激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。進(jìn)行檔案袋評(píng)定應(yīng)注重以下一些問題：1. 教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅。2. 教師應(yīng)指導(dǎo)或要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程的實(shí)際體會(huì)。3. 具體的評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果（作品）展示、活動(dòng)（或研究）報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等。（二）協(xié)商研究式評(píng)定此評(píng)定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式

4、。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對(duì)話，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，在討論中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出正確的評(píng)價(jià)。要對(duì)活動(dòng)情況以及活動(dòng)成果進(jìn)行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。三、評(píng)價(jià)的基本的內(nèi)容（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)及技術(shù)教育四個(gè)板塊，評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮以上四個(gè)方面的內(nèi)容。（二）學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。如是否認(rèn)真參加每一次活動(dòng)，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建設(shè)，在活動(dòng)中是否有不怕困難和合作

5、精神等。（三）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實(shí)踐操作能力。（四）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實(shí)地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運(yùn)用工具，交往與表達(dá)等方面的技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。四、評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定根據(jù)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容制定評(píng)價(jià)表。主要包括兩個(gè)緯度的評(píng)價(jià)：一是活動(dòng)過程要素，二是活動(dòng)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評(píng)價(jià)的各種類別后，要根據(jù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，賦予不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)展?fàn)顩r。五、評(píng)價(jià)的操作由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和自我反思性

6、評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)一般分為平時(shí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)，并注重學(xué)生的自評(píng)。教師評(píng)價(jià)也應(yīng)以定性描述評(píng)價(jià)為主。平時(shí)形成性評(píng)價(jià)一般在一個(gè)系列活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，主要是自評(píng)和互評(píng)（或小組評(píng)價(jià)），側(cè)重于自我反思性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)一般在一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，是對(duì)學(xué)生全學(xué)期活動(dòng)的表現(xiàn)情況發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)（或互評(píng)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（暫不實(shí)行）、教師評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行。附：1.山曹小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)方案2. 山曹小學(xué)學(xué)生課題研究報(bào)告3. 山曹小學(xué)學(xué)生社區(qū)教育（實(shí)踐）活動(dòng)記錄表4. 山曹小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)及技術(shù)教育活動(dòng)記錄表山曹小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)是綜

7、合實(shí)踐活動(dòng)中最重要的課程領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：目標(biāo)指向主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足和能力品性的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用、能力的形成和經(jīng)驗(yàn)的獲得，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想、情感、意志、態(tài)度等方面得到升華。具體目標(biāo)為：1. 激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。2. 初步學(xué)會(huì)觀察與

8、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力通過研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)問題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題：針對(duì)所探究問題形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)：運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問題做出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得。3. 形成合作與分享的初步意識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；要克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；要形成人際溝通的初步能力；要熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。4. 形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐

9、、努力鉆研的態(tài)度在研究性學(xué)習(xí)中，要初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究：不怕困難與挫折，不輕易放棄：能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。5. 初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)小學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，主要包括初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)；懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。二、3-6年級(jí)分解目標(biāo)（一）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和初步能力。1. 接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)：2. 欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)

10、自然的熱愛情懷；3. 通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；4. 知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行；（二）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。1. 認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用；2. 走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范：3. 發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；4. 力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)參與社區(qū)服務(wù)的意識(shí)：（三）了解基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。1. 注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居；2. 認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)：3. 端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；4. 樹立

11、人生理想，積極進(jìn)取養(yǎng)成勤奮；（四）激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。1. 關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情；2. 了解科學(xué)研究的歷程，感受并養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格；3. 通過探索與研究，初步學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器；4. 實(shí)踐科學(xué)研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及選題。（一）正確選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容問題性呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題（專題或課題）；開放性時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度；綜合性圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容；社會(huì)性一關(guān)注理論知識(shí)與

12、社會(huì)生活的聯(lián)系：實(shí)踐性在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)；（二）精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的探究過程不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的探究過程。1. 專題研究是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少、一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式，專題研究型屬于研究性學(xué)習(xí)初級(jí)層次。這種模式的探究過程包括：選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合教學(xué)實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；在教師的指導(dǎo)下，制定研究方案；以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；以突出學(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)：展示成果、做出評(píng)價(jià)。2. 小課題研究型是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題。在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

13、小課題研究型這類模式的探究過程包括：。誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、確定課題、成立課題組；以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)：課題小結(jié)與展示評(píng)價(jià)成果。3. 主題研究型是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題通過對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。主題研究型這種模式的探究過程包括：組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)動(dòng)員；個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃，方案；教師初審、合并詳盡題目公布課題名稱：學(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)方案、開題報(bào)告、方案評(píng)審；實(shí)施方案、教師指導(dǎo)；撰寫研究報(bào)告，小組個(gè)人總結(jié)：研究成果的交流、評(píng)

14、價(jià)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征。四、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式（一）調(diào)查研究模式通過走入社會(huì)，走向生活：，對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，得出某種結(jié)論或觀點(diǎn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。（二）調(diào)查對(duì)象：1. 關(guān)于自然現(xiàn)象和狀況的調(diào)查；2. 關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象和狀況的調(diào)查；3. 關(guān)于人的現(xiàn)象和狀況的調(diào)查：（三）調(diào)查內(nèi)容：溯源調(diào)查（問題或現(xiàn)象的根源或歷史演變）現(xiàn)狀調(diào)查（問題或現(xiàn)象的當(dāng)前狀況調(diào)查分析）跟蹤調(diào)查（問題或現(xiàn)象較長(zhǎng)時(shí)間的考察，分析問題的發(fā)展和變化情況）（四）調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查；實(shí)地考察；訪談?wù){(diào)查在實(shí)際操作時(shí)可以采用一種也可以采用幾種結(jié)合進(jìn)行。附件:山曹小學(xué)學(xué)生研究

15、性學(xué)習(xí)成果競(jìng)賽評(píng)分表項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重優(yōu)良中得分活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能1、選題的意義；2、考查的內(nèi)容是否結(jié)合課程內(nèi)容，是否有現(xiàn)實(shí)意義或?qū)W術(shù)意義；3、能從地域文化的角度進(jìn)行分析。8過程與方法1收集信息、選擇信息、整理信息是否恰當(dāng)；2、課件的規(guī)范性、生動(dòng)性、科學(xué)、合理；3、層次明確、/冃楚。8情感態(tài)度價(jià)值觀1、是否增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；2、考查小組成員的參與性；3、小組成員的合作性。8開題報(bào)告告課題（主題）來源1、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2、科普?qǐng)?bào)告或前期研究啟發(fā)；3、課題小組在教師的指導(dǎo)下選題是否正確、設(shè)計(jì)合理。5選題原則1科學(xué)性；2、地域性；3、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。5研究方案1、環(huán)節(jié)清楚；

16、2、安排合理；3、方法明確。10硏究過程科學(xué)精神與研究態(tài)度1、實(shí)事求是;2、扌木索精神，對(duì)課題興趣程度；3、研究過程中的行為表現(xiàn)。8學(xué)習(xí)習(xí)1、動(dòng)腦探索的習(xí)慣；2、5慣學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、關(guān)愛自然、社會(huì)環(huán)境的習(xí)慣。價(jià)值觀1、有所作為；2、自學(xué)、責(zé)任心；3、自我調(diào)查。5研究方法1、收集相關(guān)資料，使用手段多樣性，使用媒體準(zhǔn)確；2、是否較多地、有效地了解了相關(guān)資料；3、能根據(jù)實(shí)際合理地修訂硏究計(jì)劃；4研究方法具有科學(xué)性20參與的程度、合作精神1、小組成員有明確的分工、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；2、能主動(dòng)地去挖掘?qū)W習(xí)資源，達(dá)到資源共享；3、與協(xié)作者分工合理，承擔(dān)了主要任務(wù)，合作愉快，有承擔(dān)與完成任務(wù)的記錄。8結(jié)題報(bào)告告課題（主題）成果交流1、完成了對(duì)主題成果的交流活動(dòng)，在媒體、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)發(fā)表與展示，利用網(wǎng)絡(luò)或在校外發(fā)表；2、10有完整的硏究總結(jié)報(bào)告，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有硏究的反思；3、有繼續(xù)硏究計(jì)劃、進(jìn)步拓展延伸方向。評(píng)委簽字總分山曹小學(xué)學(xué)生課題研究報(bào)告課題名稱硏究時(shí)間課題課題組長(zhǎng)組成員硏究目的硏究?jī)?nèi)容硏究過程研究結(jié)果指導(dǎo)教師4、t=評(píng)價(jià)山曹小學(xué)學(xué)生社區(qū)教育（實(shí)踐）活動(dòng)記錄表姓名所在班級(jí)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)容及過程活動(dòng)后的收獲與感想（主要從知識(shí)與能力的獲得、過程與方法的掌握、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成等幾個(gè)方面加以說明）字生自