《9、推敲》導(dǎo)學(xué)案

1、江莊中心小學(xué)五（1）班語文備課 主備人： 閆賀 課題9、推敲總 27 課時第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解生詞“即興”、“斟酌”、“簇?fù)怼薄ⅰ耙髋丁?、“妥帖”的意思?、正確、流利地朗讀課文。3、根據(jù)“推敲的起因推敲的經(jīng)過結(jié)果”理清課文層次，概括課文大意。重點難點根據(jù)“推敲的起因推敲的經(jīng)過結(jié)果”理清課文層次，概括課文大意。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補(bǔ)充與調(diào)整自主先學(xué)合作探究五分鐘口語訓(xùn)練： 講一個自己最喜歡的寓言故事一、出示詩句，導(dǎo)入新課。 1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪

2、的情景。 2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）說說詩句的意思。 3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。 5、簡介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （3）出示并理解帶點詞的意思：字字斟

3、酌，句句推敲 6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。 7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解生詞“即興”、“斟酌”、“簇?fù)怼薄ⅰ耙髋丁?、“妥帖”的意思?、正確、流利地朗讀課文。3、根據(jù)“推敲的起因推敲的經(jīng)過結(jié)果”理清課文層次，概括課文大意。三、小組交流 學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，探究完善答案，合作解決學(xué)習(xí)困惑，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。由詩意引出詩句、整首詩，直至“推敲”故事，自自然然。展示交流4、 交流展示 1、抽讀生字，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及

4、前鼻音、后鼻音。 2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝 3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 4、指導(dǎo)讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 6、指導(dǎo)書寫生字。7、指名分自然段朗讀課文，注意訂正，做到正確、流利。8、理清課文層次（1）課文

5、哪幾自然段寫“推敲”這個故事？（2）讀課文思考“推敲”故事因何而起？結(jié)果如何？注重“寬恕”、“吟哦”、“閂門”的讀音。重點指導(dǎo)：皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。檢測反饋一、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）或許（）吟誦（）二、按照課文內(nèi)容填空。1賈島去（ ），結(jié)果（ ），留下（ ）。2他對詩中（ ）二字猶豫不決，甚至（ ）。3結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來，認(rèn)為還是用（ ）好，因為： 用“敲”字好的原因，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提取、概括。拓展與延伸賈島與孟郊并稱“郊寒島瘦”，孟郊人稱“詩囚”，賈

6、島被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，唐才子傳稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩苦吟，在字句上狠下工夫。 賈島早年出家為僧，號無本。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。唐代張為詩人主客圖列為“清奇雅正”升堂七人之一。賈島著有長江集10卷，通行有四部叢刊影印明翻宋本。李嘉言長江集新校，用全唐詩所收賈詩為底本，參校別本及有關(guān)總集、選集，附錄所撰賈島年譜、賈島交友考以及所輯賈島詩評等，較為完備。韓愈（768824）字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與 柳宗元 同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主

7、張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代 蘇軾 稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在昌黎先生集里。韓愈在思想上 是中國“道統(tǒng)”觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。板書設(shè)計 9、 推敲 斟酌 禮貌 妥帖 闖禍 賈島 韓愈 推敲起因推敲經(jīng)過推敲結(jié)果課題9、推敲總 28 課時第 2 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀“推敲”故事，感受故事情節(jié)，體會賈島、韓愈的精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的精神。2、斟酌字眼，感悟“推敲”含義。重點難點閱讀“推敲”故事，感受故事情節(jié)，體會賈島、韓愈的精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的

8、精神。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補(bǔ)充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)五分鐘口語訓(xùn)練：講一個自己最喜歡的寓言故事師生評議一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖 2、填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。3、過渡導(dǎo)入新課：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、閱讀“推敲”故事，感受故事情節(jié)，體會賈島、韓愈的精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的精神。 2、斟酌字眼，感悟“推敲”含義。3、 小組探究 交流學(xué)習(xí)收獲，完善學(xué)習(xí)答案，合作解決疑難，分配交流任務(wù)。 生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：小組討論四、導(dǎo)讀課文。第二自然段、映示圖畫，說說圖意： 寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到

9、友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（）讀句子，說說這句話什么意思。（）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（）指導(dǎo)讀好這句話。、出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔（

10、）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（）指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。 板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“”畫出有關(guān)的句子）、學(xué)生交流。、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。（）指名朗讀。說說這

11、兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲第四至六自然段 、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ 、學(xué)生交流。 、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。 板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這

12、主要寫了什么？、學(xué)生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八

13、自然段 、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ 、齊讀第八自然段。詩文對照，以文解詩。抓住“吟哦”、“推門、敲門”、“不知不覺”體會賈島的沉迷。通過“推敲”故事，你認(rèn)識了一個什么的賈島、韓愈？檢測反饋1、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。2、填一填，體會所填詞語的妙處（1）春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？（2）紅杏枝頭春意（ ）。（3）風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。（4）人面不知何處去，桃花依舊（ ）春風(fēng)。拓展延伸 本來這首詩的第三句是“春風(fēng)又到江南岸”，但寫完后，王安石覺得“春風(fēng)又到江南岸”的“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩意，

14、想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細(xì)想一下，又覺得“過”字不妥?！斑^”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動人景象表達(dá)出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。 為了突出他反復(fù)推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把“綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。 一個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。板書設(shè)計 9、推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀