語文教學(xué)設(shè)計(jì)論文學(xué)生語文素養(yǎng)論文

1、s:100359168SgSwA語文教學(xué)設(shè)計(jì)論文學(xué)生語文素養(yǎng)論文也談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)入技法摘要中學(xué)階段是語文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的沉積和拓寬階段。學(xué)習(xí)的內(nèi)容上增多、量上增大，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，本文從導(dǎo)入的角度談教學(xué)設(shè)計(jì)的心得。關(guān)鍵詞語文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法興趣是人們認(rèn)識事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人求知的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？茖W(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響，學(xué)生的興趣一旦激起，其求知欲就會高漲，他們就會開動腦筋，緊緊追索，直至獲取，這既能開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的實(shí)踐、操作、解決問題的能力，又能較好地掌握知識。學(xué)習(xí)新知識時(shí)，學(xué)生如能對新學(xué)

2、的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)新知識，并且能廣泛地涉及與之有關(guān)的知識。因此，在語文教學(xué)中，教師能夠有效地做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把握導(dǎo)入的藝術(shù)性，不但能夠很好地、自然地過渡到對新知識的教學(xué)，還能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對新知識的教與學(xué)會起到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)以自己的幾種導(dǎo)入方法與同行共勉。一、故事激情留懸念教師在教學(xué)新的課文時(shí)，在備課時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)與新內(nèi)容有關(guān)的故事情節(jié)或課文中較精彩的片段，在開課時(shí)以精彩的故事片段來把學(xué)生的注意力集中起來，促使學(xué)生聚精會神地聽故事，但這時(shí)，教師一定要設(shè)置一個(gè)故事陷阱，講到最精彩時(shí)，嘎然停下來，留下懸念，且有要zfib冊悔聲HMEi!

3、":100359168SvA知后事如何，且聽下文分解”的意味，于是要向?qū)W生講明，要知道故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)習(xí)課文后便知曉。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，費(fèi)時(shí)不多，卻能引人入勝，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，為后一步的學(xué)習(xí)奠定內(nèi)在的情感動力。比如：我在上八年級語文版下冊丁肇中的應(yīng)有格物致知精神一文時(shí)，我將丁肇中獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與他在文中的親身經(jīng)歷編成一個(gè)故事，首先講給同學(xué)們聽，并以丁肇中的求學(xué)精神來感化學(xué)生，從而導(dǎo)出今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是丁肇中同志所作的關(guān)于在自然科學(xué)研究中應(yīng)該具備的品質(zhì)。這樣留下了懸念，激起了學(xué)生想急切了解作者科學(xué)思想的激情，為后一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、提出問題造懸念

4、偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：問題乃是激起學(xué)生求知欲的刺激劑。”巧妙地設(shè)計(jì)問題以及在新課堂中適時(shí)提出問題，能活躍課堂氣忿，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)中小學(xué)生好奇的心理特征，在課前提出學(xué)生感興趣的問題，造成學(xué)生無法解決問題而留下懸念，并告之只有學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后方可解決問題，給學(xué)生造就學(xué)習(xí)新知識的激情和探究新知識的欲望，從而對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，為成功學(xué)習(xí)新知識埋下契機(jī)。但是，在以問題導(dǎo)入時(shí)，必須注意問題設(shè)計(jì)的實(shí)效性和趣味性，通過學(xué)習(xí)新內(nèi)容可以解決，并要求要緊密聯(lián)系新教學(xué)內(nèi)容才達(dá)到效果。利用問題導(dǎo)入給學(xué)生留下懸念，易于激起學(xué)

5、生帶著問題去探究新內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)的方向性，避免盲目性。s:100359168SgSwA比如在教學(xué)八年級語文教材南京大屠殺一文時(shí)，我提出了：在1939年到1945年之間，侵華日軍在中國大發(fā)地上很制造了慘絕人寰的南京大屠殺，但這一歷史事實(shí)經(jīng)過了五十年之前，日本右翼勢力曾在1982、1986年先后兩次通過歪曲歷史的教科書。中國人民絕不容許任何形式的否認(rèn)、抹殺或歪曲南京大屠殺歷史事件的思潮和勢力抬頭，那么又有什么方法，什么事實(shí)來駁斥日本右翼勢力對南京大屠殺這一歷史事實(shí)的否定讓世界人民和一切愛好和平的人來相信呢？從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生探究這一慘絕人寰的歷史事實(shí)的激情。三、剖析課題激欲望課題是語文教材中課文的有機(jī)組成部分，它們有的揭示課文的主要內(nèi)容，有的點(diǎn)明課文的中心，是文章的眼睛”和窗口。在語文教學(xué)中，學(xué)生首先所看到的是課題，教師開課時(shí)也往往利用對課題的闡述而引入。利用剖析課題導(dǎo)入新課，往往是最直接的導(dǎo)入方法，能讓學(xué)生首先了解其課文內(nèi)容的思想，從思想的感知易于激起學(xué)生了解作者是利用怎樣的方法來對這一思想內(nèi)容進(jìn)行闡釋的呢？即靈魂”的附屬體又是些什么故事等等，激起學(xué)生探究新知識的強(qiáng)烈欲望，想盡快地了解作者的思路和素材。剖析課題一定要語言簡練、新穎、生動、活潑、留有思考的余地和懸念。如在教學(xué)為人民服務(wù)一課時(shí)，我首先抓住課題為人民服