人教版（中職）心理健康 4.4《終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四節(jié)終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1了解新時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性及價(jià)值。3幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的途徑。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)。（二）設(shè)計(jì)意圖我們的兒童期和青春期都是在學(xué)校中度過(guò)的，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)一直到職業(yè)學(xué)校。每當(dāng)將從學(xué)校畢業(yè)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)想，幾年甚至十幾年的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，終于可以休息放松一下了。但是當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，技術(shù)更新非常迅速，如果沒(méi)有時(shí)刻學(xué)習(xí)的心態(tài)，將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校所學(xué)的技能并不能使用一輩子。在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入工作領(lǐng)域時(shí)，還有更多的知識(shí)和技能需要自

2、己去學(xué)習(xí)和掌握。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)終生學(xué)習(xí)的重要性及價(jià)值是非常必要的。這種認(rèn)識(shí)還能夠幫助學(xué)生積極去面對(duì)將來(lái)的工作和生活，以及可能遇到的困難和問(wèn)題。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）課堂教學(xué)建議1課前準(zhǔn)備從網(wǎng)絡(luò)上分別搜索李公麟（10491106）的代表作品五馬圖、臨韋偃牧放圖、麗人行等圖片和法國(guó)印象派畫(huà)家?jiàn)W古斯特·雷諾阿(Pierre-AugustRenoir)(18411919)的作品紅磨坊的舞會(huì)、亞麻色頭發(fā)的少女、沐浴的女人們等圖片為上課做準(zhǔn)備。李公麟是北宋畫(huà)馬名家，他在我國(guó)繪畫(huà)史上獨(dú)創(chuàng)了白描技法，并使這種技術(shù)成為我國(guó)繪畫(huà)的一種重要表現(xiàn)手法。他在繪畫(huà)史上享有很高聲譽(yù)。他非常勤奮，為了畫(huà)好馬，經(jīng)常

3、跑到皇帝養(yǎng)馬的“騏驥院”去仔細(xì)觀察馬的形態(tài)，常常由于看得太入神，就連別人和他說(shuō)話，他都沒(méi)有聽(tīng)到。他每天都要畫(huà)畫(huà)，甚至生病也不肯停下。晚年時(shí)，他的右手患了風(fēng)濕病，他還是繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，常常是一邊呻吟一邊畫(huà)。他的家人勸他休息，他卻回答說(shuō)：“我每天做畫(huà)的習(xí)慣已經(jīng)改不掉，不自覺(jué)地非畫(huà)不可?！崩字Z阿是法國(guó)印象畫(huà)派的主要代表性畫(huà)家之一，他擅長(zhǎng)畫(huà)美麗的鮮花、青春的女性和天真可愛(ài)的兒童。他一生都很貧困，但他的畫(huà)卻非常的甜美明麗。他所畫(huà)的女性豐滿嬌麗、嫵媚動(dòng)人；所畫(huà)兒童天真純潔。雷諾阿晚年得了類風(fēng)濕病，手腳變形，十分痛苦，手已經(jīng)無(wú)法拿畫(huà)筆，但是他讓家人把畫(huà)筆綁在手腕上，仍然堅(jiān)持作畫(huà)。2導(dǎo)入向?qū)W生展示李公麟和雷諾阿的作

4、品，講述兩位畫(huà)家的藝術(shù)生涯，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，討論“活到老學(xué)到老”對(duì)我們每個(gè)人有什么啟示。3重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及教學(xué)建議本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，如何進(jìn)行終生學(xué)習(xí)尤其是畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解的是終身學(xué)習(xí)的必要性，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生可能認(rèn)為畢業(yè)就意味著不需要再學(xué)習(xí)了。需要重點(diǎn)講解終身學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今的畢業(yè)生是如何重要，可以通過(guò)哪些途徑進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，另外還要讓學(xué)生了解畢業(yè)后還需要在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的教學(xué)建議如下：（1）終身學(xué)習(xí)。教材中的內(nèi)容說(shuō)明了什么是終生學(xué)習(xí)，但是要使學(xué)生真正體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性還是有困難的，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有走出學(xué)校走上工作崗位，沒(méi)有親身體驗(yàn)到

5、畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)充實(shí)自己的必要性。所以，除了向?qū)W生講述什么是終身學(xué)習(xí)外，更需要詳細(xì)地講解終身學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)個(gè)體發(fā)展的重要意義。（2）如何進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。教材中已經(jīng)介紹了皮爾松關(guān)于如何設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)生涯的具體建議，之前學(xué)生們可能沒(méi)有思考過(guò)終身學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，所以實(shí)踐起來(lái)會(huì)有一定的困難?？梢宰寣W(xué)生對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。（3）畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)目的是要讓學(xué)生改變自己關(guān)于畢業(yè)的觀點(diǎn)，樹(shù)立起畢業(yè)不等于學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的觀點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)只是以后工作生活的基礎(chǔ)，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能創(chuàng)造成功

6、幸福的生活。（五）健心活動(dòng)建議本節(jié)教材健心活動(dòng)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考自己的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃?；顒?dòng)前教師先熟悉下面的三個(gè)案例，也可以再補(bǔ)充新的案例。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生課后收集關(guān)于“活到老學(xué)到老”相關(guān)案例，并和周?chē)耐瑢W(xué)分享自己的感受?；顒?dòng)的具體過(guò)程如下：目的：理解終身學(xué)習(xí)的重要性。時(shí)間：35分鐘地點(diǎn)：教室活動(dòng)過(guò)程：教師呈現(xiàn)案例：1許振超是青島港（集團(tuán)）有限公司明港橋公司橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他的學(xué)習(xí)是圍繞著工作進(jìn)行的。只要在工作中碰到了難題，他就開(kāi)始學(xué)習(xí)。他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，自學(xué)了電工知識(shí)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等，并根據(jù)平時(shí)工作中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用晚上的時(shí)間翻譯出了橋吊雙箱吊具操作規(guī)程，受到專業(yè)

7、人士贊揚(yáng)。他的名言是“一個(gè)人可以沒(méi)文憑，但不可以沒(méi)有知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。只有知識(shí)能改變命運(yùn)，只有奮發(fā)學(xué)習(xí)才能成就未來(lái)?！?王強(qiáng)從入學(xué)開(kāi)始，就盼著畢業(yè)，“畢業(yè)了就不用學(xué)習(xí)了。工作就是好好干唄，還需要學(xué)啥？”3劉軍看到張明在學(xué)習(xí)，嘲笑他說(shuō)：“學(xué)什么呀！將來(lái)又用不上，學(xué)了也白學(xué)。走，踢球去！”老師把黑板分成兩個(gè)豎欄，在一欄的頂端寫(xiě)上“終身學(xué)習(xí)沒(méi)必要”，另一欄寫(xiě)上“終身學(xué)習(xí)有必要”。把學(xué)生分成若干組，每組68人，分組討論終身學(xué)習(xí)必要性，時(shí)間15分鐘。每組學(xué)生選一名代表發(fā)言，由教師把學(xué)生討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，談一談對(duì)終身學(xué)習(xí)必要性的理解。教師總結(jié)。（六）心理驛站引導(dǎo)本節(jié)心理驛站的內(nèi)容是要求學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。通過(guò)這個(gè)測(cè)驗(yàn)學(xué)生既可以對(duì)自己