經(jīng)濟(jì)法論文項目體驗論文：高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)經(jīng)濟(jì)法論文項目體驗論文：高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革與創(chuàng)新摘要：經(jīng)濟(jì)法既是法學(xué)專業(yè)的核心課，也是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)前，高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱、教材專業(yè)適用性不強(qiáng)、教學(xué)方法和手段單一等問題，因此，需要對高職院校經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行教學(xué)改革，通過慎選教材，優(yōu)化、整合、更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，靈活運用案例教學(xué)、仿真模擬等，加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革；創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法既是法學(xué)專業(yè)的核心課，也是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會對人才的需求也向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)化。因此，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理

2、論知識以及相關(guān)的法律、法規(guī)和政策去分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生不僅具有法學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，還具有實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及建立社會主義法治國家的需要，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的需要。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響到人才素質(zhì)的高低。一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱。當(dāng)前，高職院校的經(jīng)濟(jì)法課程通常在大學(xué)第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè)，大部分學(xué)生的法論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)律基礎(chǔ)知識非常薄弱。盡管在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中曾有所涉及，但是該課程留給法律基礎(chǔ)知識的學(xué)時一般不超過12個，也就是說，對這部分內(nèi)容只能是蜻蜒點水、

3、一帶而過。因此，到大學(xué)二年級或三年級開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時，他們了解和掌握的相關(guān)法律知識很少，很多學(xué)生對法律關(guān)系、法律行為、代理制度、訴訟時效等基本知識都所知甚少。這必然會加大教學(xué)難度，影響教學(xué)質(zhì)量，而在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識并靈活運用更是對教師的挑戰(zhàn)。（二）教材專業(yè)適用性不強(qiáng)。教材是教育內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)活動的基本工具；目前，經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，內(nèi)容不一，良莠不齊，大多數(shù)教材存在以下問題：其一，篇章較多，全書少則十四五章，多則二十多章，而經(jīng)濟(jì)法的課時則在54-72，大量的內(nèi)容在有限的學(xué)時內(nèi)很難完成；其二，只對現(xiàn)行法律條文進(jìn)行解釋，忽視其學(xué)理分析；其三，教材內(nèi)容更

4、新慢，跟不上立法及實踐的步伐。經(jīng)濟(jì)法與其他部門法不同，變化較快，教材出版后一般不會較快修改，經(jīng)濟(jì)法教材滯后于立法實踐。（三）教學(xué)方法和手段單一?！敖獭迸c“學(xué)”是一門藝術(shù)，是師生圍繞知識的傳授和能力的培養(yǎng)而展開的活動，教學(xué)應(yīng)該講求一定的方法和手段，設(shè)計一套適合課程特點的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。經(jīng)濟(jì)法也不例外，為了達(dá)論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)68,net到學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師往往采用傳統(tǒng)的“一言堂”或“滿堂灌”的方式，使學(xué)生被動地隨著教師的思維轉(zhuǎn)動，教師在教學(xué)過程唱獨角戲，缺乏師生之間、同學(xué)之間必要的溝通和交流，教學(xué)相對分離，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管大部分教師采用了新的教學(xué)手

5、段一一運用多媒體，但由于制作簡單，效果甚微?？傊缓线m的教材，龐雜瑣碎的內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)方法使教師授課效果不理想，學(xué)生也難以把握重點和難點，無法與人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相呼應(yīng)。如何使財經(jīng)管理類院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)獲得突出的效果，使學(xué)生最大限度地獲取有用的知識、鍛煉能力，是對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的挑戰(zhàn)，更是一線教師不遺余力進(jìn)行思考、改革和創(chuàng)新的一項長期工作。二、完善經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容是核心，教學(xué)方法是靈魂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，循循善誘，啟發(fā)、點撥學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取有效可行的措施激發(fā)學(xué)生興趣，通過理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練獲得較好的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實踐應(yīng)用