日出教學設計

1、日生（節(jié)選）教學設計一、三維教學目標：知識與技能1 .積累課文重點字詞，了解劇作家曹禺的生平、主要作品和戲劇的簡要知識。2 .熟悉作品內容，通過有感情地朗讀人物對話分析人物性格特點。3 .了解黃省三、李石清、潘月亭三者地位狀況及由此產(chǎn)生的矛盾沖突。情感態(tài)度與價值觀5 .根據(jù)自己的理解、結合課后練習中的提示，交流對劇本反映的社會現(xiàn)實的認識，了解日出的象征意義。6 .珍惜現(xiàn)在的美好生活，認真學習，做個對社會有用的人。二、教學重點與難點教學重點1、學習通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。2、有感情地朗讀人物對話，體味人物語言白人性化特點，了解人物間的矛盾沖突認識當時的社會現(xiàn)實.教學難點：1、朗讀臺詞體會人物內

2、心感受。2、了解人物間矛盾沖突，并交流對劇本反映的社會現(xiàn)實的認識.教學方法：點撥法朗讀法討論合作法表演法教具：多媒體課件、白板三、課時安排：一課時四、教學步驟和內容：一）、導入新課出示目標1、導入新課由視頻白毛女導入-人生如戲，戲如人生；戲是生活的折射，生活是戲的延伸。今天就讓我們跟隨曹禺先生一起走進戲劇，品味人生。2、出示目標1） .了解戲劇文學常識。2） ）.了解作者、寫作背景，整體感知課文。3） .理清課文情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局4） .把握劇中黃省三、李石清、潘月亭的性格特點。二）、檢查預習（第一環(huán)節(jié)：我最勇敢-搶答賽）搶答內容（共四項）：1、戲劇藝術知識戲劇是一種綜合的舞臺藝

3、術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇種類：A、按藝術形式分成話劇，歌劇，舞劇等；B.按劇情繁簡和結構，分為多幕劇，獨幕??；G按題材反映的時代，分為歷史劇，現(xiàn)代??；D按照矛盾沖突的性質和表現(xiàn)手法，分為正劇、喜劇和悲劇等。劇本的特點：（它是演出的依據(jù)和基礎。）第一，劇本必須適應舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過程構成劇本的情節(jié)結構，情節(jié)結構一般分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分。第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。戲劇劇本的內容：包括臺詞和舞臺說明舞

4、臺說明：寫在每一幕的開頭、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。2、作者簡介曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，雷雨和日出的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術成熟的標志他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的日出等劇作，具有極好的舞臺效果。3、日出簡介及

5、人物日出是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。劇作選取了一個豪華大飯店和一個三等妓院作為強烈對比的場景，前者寫知識女性陳白露在婚姻破裂后，帶著丈夫一一許光夫留下的詩集日出孤身沉淪在都市中，以美貌靠銀行家潘月亭的供養(yǎng)過著揮金如土的生活。身處于潘月亭、黑社會頭子金八、富商遺孀顧八奶奶、妓院流氓黑三等各色社會渣滓的包圍中。后者則環(huán)繞著妓女翠喜以及一個被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運，揭示了人間地獄般的黑暗。當罪惡的大廈坍塌后，壓在社會最底層的“小東西”、黃省三等人都難逃悲慘命運。曹禺通過這種對比鞭撻了那個“損不足以奉有余”的社會制度。4、掌握重點字詞囁嚅：口動，吞吞吐

6、吐，欲言又止。世故：處事經(jīng)驗。凄楚；凄慘痛苦。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。獰笑；兇惡地笑。蕭條：經(jīng)濟衰微。三、設置提綱引導自學1、快速默讀，了解文意。請同學口述課文故事梗概，互相補充和糾正，從而初步了解課文內容。明確；課文日出第二幕的節(jié)選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清冷嘲熱諷一番并被經(jīng)理潘月事打昏在地.2、課文戲劇的矛盾沖突是什么？（這出戲圍繞黃省三想復職的問題展開矛盾沖突。）3、分角色朗讀（第二環(huán)節(jié)“分角色朗讀”PK賽）四、分組討論合作探究課文主要寫了哪幾個人物？人物之間有幾次大的沖突？在矛盾沖突中理清課文情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局并

7、分析人物形象。五、展示反饋精講點撥點撥1:在矛盾沖突中理清課文情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局一、黃省三被銀行開除，向李石清求情。（開端）二、李石清給黃省三指出三條出路。（發(fā)展）三、潘月亭出場，黃省三慷慨控訴。（高潮）四、黃省三昏倒在地，被拖了下去。（結局）點撥2、文中黃省三與李潘二人有幾次沖突，最終怎么解決？（學生討論明確。）課文的開頭寫黃省三非常即怯地向李石清求情，理由有：一個月只花銀行十三塊錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀行還添了新人，讓我回來，再累一點也心甘情愿。這些遭到了李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得你現(xiàn)在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。見

8、求情無望，黃省三只好淚汪汪地告辭?？此泼軟_突已經(jīng)不存在了、可是剛走兩步，黃省三忽然跑回來，因為他無路可走，無處可去，為了饑俄的三個孩子，他只有再次乞求李石清，別無他法。因此受到了李石清的無情羞辱，給他指出了去偷去拉洋車，最后竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無情的話黃省三“忽然爆發(fā)地悲聲”“幫幫我，我不能死，為看我的孩子們，活得再苦我也死不得"、到這里黃省三與李石清發(fā)生了一場大沖突。一個殘忍冷酷，毫無人性，一個即怯，懦弱；一個冷言冷語將人往絕路上逼，一個苦苦哀求，呼天喊地，矛盾此時無從化解。接著潘月亭上場，黃有三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。這時黃省三內心積壓已久的怨恨

9、突然暴發(fā)出來，他“瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來”“兩手捶胸”“尖銳的聲音，不顧一切地”“憤恨地”指責“你們真是沒有良心，你們是賊，是強盜，是鬼??！你們的心簡直比禽獸還不如。”這下完全激怒了潘月婷.矛盾達到了白熱化的程度，當潘月婷狠狠給了李石清當胸一拳時，矛盾沖突才得以解決。“三條出路皆死路”、“慷慨控訴舊社會”。點撥3、從以上矛盾沖實可以看出黃省三有如下性格特點：他非常的膽小，懦弱。從他的神態(tài)動作可以看出.他與李石清的對話顯然非?！澳懶　?；他只會“苦笑”、“他凄涼地”“又卷弄他的圍巾”“囁嚅地”，不斷地“乞求”。被愚弄了，竟還會燃起了一線希望”“臉紅、不安”“嘴唇自動”“懼怕地”。但為了他的孩子

10、，為了那每月的十三塊錢發(fā)出憤怒的吼叫?！拔椰F(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦！（抓住潘經(jīng)理的衣服）我太冤了，我非要殺了一一”，可以看出他也有反抗、剛強的一面，但只是被逼無奈所為。點撥4、李潘二人各自又有什么性格特點？李石清：冷酷無情、陰險卑劣；潘月亭：兇狠殘忍、毫無人性。六、巧設練習達標提高1.句中帶括號的文字，如（想了想，翻著白眼）、（臉紅，不安）等，叫（）A.旁白B.說明C.舞臺說明D.對白2、李石清給黃省三指出了哪三條出路？七、課本劇表演（環(huán)節(jié)三：我的舞臺我做主）八、拓展延伸：你認為黃省三被解雇的真正原因是什么？他被解雇后還有別的出路嗎？九、文章主題我本（節(jié)選）描繪了“不足”者一一備受欺凌的小職員黃省三請求復職卻走投無路的情景。通過對下層人物的描寫，反映了20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達了控訴“損不