和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、和我們一樣享受春天教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：（齊讀課題）春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你們會去做哪些快樂的事情？（誘導(dǎo)學(xué)生感受和平的社會環(huán)境下生活的幸福和快樂）生：我們會去放風(fēng)箏，游泳_（播放兒童幸福生活的錄相）師：你們真幸福，真快樂，誰能用“幸福、快樂、享受”的語氣讀一遍課題，（生個(gè)別讀）大家學(xué)著他的樣子齊讀課題；可是（語氣轉(zhuǎn)折）在我們這個(gè)地球、這個(gè)世界上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，他們是誰呢？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾斓目鞓纺?？自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并回答問題。二、新課1學(xué)習(xí)生字詞（個(gè)人讀、領(lǐng)讀、檢查讀）。2回答問題：在這個(gè)世界上誰

2、不能享受春天？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾?？生：?zhàn)火中孩子們，生：他們因?yàn)閼?zhàn)爭不能享受春天！師：你是從哪知道的，讀讀看。生：（個(gè)別讀）師：大家齊讀一遍。生：（齊讀）師：是戰(zhàn)爭使他們不能享受春天，那么戰(zhàn)爭是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權(quán)利呢？小組合作學(xué)習(xí)、朗讀（14節(jié)任選1節(jié)），先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后有感情地誦讀出來。生：（小組齊讀一遍，培養(yǎng)學(xué)生想象和說一句完整、通順的話的能力。）當(dāng)我讀到“綠茵茵的草地，本該_”，我想到在足球場踢球，藍(lán)天白云，我感到很高興；當(dāng)我讀到“可是散落的地雷碎片_這究竟是為什么？_”，我心里感到失望，傷心，而且心里充滿了疑問。師

3、：（引導(dǎo)學(xué)生說出“開心、傷心、疑問”并板書這三個(gè)詞）你的心情是開心、傷心、疑問，請你依次用這三種語氣把這一節(jié)讀一遍。生：（個(gè)人有感情地讀）師：他讀得真好，我們謝謝他，請大家學(xué)著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節(jié)也是這樣感情，請大家依照剛才的感情色彩朗讀、學(xué)習(xí)每一節(jié)。師：（過渡）我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭讓我們傷心，內(nèi)心充滿疑問，請你獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)，你覺得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)？生：我覺得應(yīng)該抓住“希望、祈盼”兩個(gè)詞來讀。師：希望和祈盼有什么不同嗎？生：祈盼是祈禱盼望、心里面強(qiáng)烈地希望，所以“祈盼”比“希望”的語氣應(yīng)該讀得更激烈一些。師：請你用“祈盼”的語氣來朗讀一下（板書祈盼

4、）。生：（朗讀）師：讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平的社會環(huán)境里少年兒童來說是一個(gè)多么簡單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這是什么原因造成的？生：是戰(zhàn)爭！師：現(xiàn)在你們對戰(zhàn)爭僅僅是充滿了“疑問”嗎？生：憤怒，憎恨?。ò鍟骱蓿煟何覀儸F(xiàn)在把14節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀；三、四句由女生讀；全班同學(xué)用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么？”。師：現(xiàn)在你們的心里已經(jīng)對戰(zhàn)爭充滿了憎恨，我想請兩個(gè)同學(xué)朗誦第五節(jié)，第一句由男生讀，二至五句由女生讀，最后兩句齊讀。（播放音樂）3拓展，學(xué)生作詩：師：看到省略號了嗎，剛剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說了很多快樂的事情，請你也來當(dāng)

5、一回小詩人，以“和我們一樣_”的形式，把你在春天里最快樂的事情寫“心”形上，送給戰(zhàn)火中的孩子。4（把“心”形貼在黑板上，投影機(jī)擇優(yōu)展示，并板書）（全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子）然后用祈盼的語氣朗誦出來，讓我們一起為戰(zhàn)火中孩子祈盼?。úシ乓魳罚┙虒W(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識4個(gè)生字。2、 了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。3、 有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。二、 初步感

6、知1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。2、 查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。3、 讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。三、 交流反饋1、 指名讀詩，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2、 四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、 閱讀示范1、 默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？2、 有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學(xué)習(xí)1、 回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。2、 有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)1、 讀了這首詩，你有

7、什么感受？2、 宣讀“兒童和平宣言”作業(yè)：閱讀選讀課文黃繼光板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：你正在瀏覽老百曉在線提供的文章一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的

8、詩歌-和我們一起享受春天。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3、想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學(xué)情況1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2、檢查對部分詞語的理解情況。3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

9、4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結(jié)課文1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？七、拓展延伸，深化主題1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3、組織學(xué)生辦小報(bào)戰(zhàn)爭與和平。4、學(xué)習(xí)讀選讀課文黃繼光板書設(shè)計(jì)：16 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平

10、穩(wěn)的課桌鮮花中讀書教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。教學(xué)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢？如果發(fā)生

11、戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮?，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨(dú)自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌和我們一起享受春天。（二）整體感知1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。2、（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。3、聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相

12、應(yīng)詩歌幻燈片）4、展示朗讀風(fēng)采，請幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。5、讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）6、師生交流下列問題，邊讀邊想放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，鮮明的對比，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀）7、再讀詩歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題：體會“這究竟是為什么？”這句話

13、作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）為什么作者選取了“大?！保吧衬薄耙箍铡薄安莸亍?，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）三、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？1、讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？2、我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。3、拓展運(yùn)用文本語言我們希望，我們祈盼讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們