蒙氏教學(xué)展示頁(yè)

1、蒙氏教學(xué)展示頁(yè) （日常生活領(lǐng)域）工作名稱：走線活動(dòng)工作準(zhǔn)備：蒙氏線直接目的：1、發(fā)展幼兒肢體與大腦控制的協(xié)調(diào)能力、平衡能力。2、學(xué)習(xí)正確的走線姿勢(shì)。間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力與獨(dú)立性。適合年齡：4歲操作過(guò)程：*1、教師介紹活動(dòng)。2、幼兒腳踩在線上，身體直立，眼睛直視前方。3、慢慢的把一只腳放在另一只腳的前方，后腳腳尖接著前 腳腳跟，順著線走，兩腳交替前進(jìn)。4、幼兒前后兩人距離適中，不要太近以免相互影響。5、行走時(shí)速度緩慢，沉著穩(wěn)定的走。活動(dòng)延伸：頭頂小沙袋、手拿托盤(pán)進(jìn)行行走吸引力：腳跟腳尖挨著交替行走。錯(cuò)誤控制：雙手自然下垂，腳尖先正前方邁出，不能向內(nèi)或 向外邁步。注意事項(xiàng)：教師注意幼兒行走時(shí)

2、的間距與速度。工作名稱：五指抓工作準(zhǔn)備：托盤(pán)、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只>直接目的：練習(xí)五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨(dú)立性適合年齡：45歲操作過(guò)程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤(pán)，放在工作毯中間。2、雙手從盤(pán)中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。3、教師示范：伸開(kāi)右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指張開(kāi)，將珠子放入右側(cè)碗中。4、教師反復(fù)做直至作側(cè)碗中沒(méi)有珠子，再?gòu)挠覀?cè)抓回左側(cè)。5、工作結(jié)束。送教具活動(dòng)延伸：練習(xí)抓乒乓球、蕓豆等 吸引力：抓、放的過(guò)程中的聲音。錯(cuò)誤控制：手握緊，珠子為灑落

3、。注意事項(xiàng)：根據(jù)幼兒的情況加深住的難度工作名稱：三指抓工作準(zhǔn)備：托盤(pán)、彈力球、裝彈力球的碗直接目的：學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指協(xié)調(diào)持物，控制小肌肉 的力量，夾往物品。間接目的：培養(yǎng)孩子的專注力、獨(dú)立性與認(rèn)真做事的態(tài)度。適合年齡：4-5歲操作過(guò)程：1、教師介紹工作。取教具。2、雙手從盤(pán)中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。I3、教師示范：張開(kāi)右手拇指、食指、中指合力抓住一個(gè)彈 力球，平移到右側(cè)的碗上方，輕輕放入，反復(fù)做直至全部移 入右側(cè)碗中。4、換手再?gòu)挠覀?cè)把彈力球抓回左側(cè)碗中。5、“感興趣的幼兒可以到教具柜中取教具，教具從那里拿來(lái) 送回哪里去活動(dòng)延伸：將彈力

4、球換成其它物體進(jìn)行活動(dòng)。吸引力：三指抓的過(guò)程錯(cuò)誤控制： 三指協(xié)調(diào)用力，每次只能抓一。注意事項(xiàng)：三指抓時(shí)另外兩指的控制。工作名稱：五指抓工作準(zhǔn)備：托盤(pán)、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只 直接目的：練習(xí)五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨(dú)立性適合年齡：45歲操作過(guò)程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤(pán)，放在工作毯中間。2、雙手從盤(pán)中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。3、教師示范：伸開(kāi)右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指張開(kāi)，將珠子放入右側(cè)碗中。4、教師反復(fù)做直至作側(cè)碗中沒(méi)有珠子，再?gòu)挠覀?cè)抓回左側(cè)。5、工作結(jié)束

5、。送教具活動(dòng)延伸：練習(xí)抓乒乓球、蕓豆等吸引力：抓、放的過(guò)程中的聲音。錯(cuò)誤控制：手握緊，珠子為灑落。注意事項(xiàng)：根據(jù)幼兒的情況加深住的難度工作名稱：二指捏工作準(zhǔn)備：二指捏木鈕盤(pán)直接目的：練習(xí)拇指與食指協(xié)調(diào)的小肌肉運(yùn)動(dòng)間接目的：培養(yǎng)幼兒專注力，促進(jìn)幼兒對(duì)應(yīng)觀念的形成。適合年齡：45歲操作過(guò)程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤(pán)，放在工作毯上。2、木鈕盤(pán)取出放在工作毯中間，托盤(pán)放在右下角。3、左手把在木鈕盤(pán)左下角，右手拇指、食指合力見(jiàn)木鈕拔 出，放在木鈕盤(pán)的右側(cè)，木鈕的擺放于在盤(pán)中的擺放位置相 同。4、右手食指拇指從左上第一個(gè)依次將木鈕插回木鈕盤(pán)中。5、“老師的工作結(jié)束了，感興趣的小朋友請(qǐng)到教具柜中

6、請(qǐng)教 具，教具從哪里那就送回哪里去6、雙手拿托盤(pán)送教具。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用兩指捏跳棋。吸引力：拔、插的過(guò)程錯(cuò)誤控制： 兩指的那發(fā)正確，木鈕插入槽內(nèi)。注意事項(xiàng)：木鈕取出擺放應(yīng)與在盤(pán)內(nèi)的位置一一對(duì)應(yīng)。工作名稱：舀固體工作準(zhǔn)備：兩個(gè)碗、珠子直接目的：學(xué)習(xí)舀的動(dòng)作培養(yǎng)小手肌肉的控制能力，增強(qiáng) 手眼協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力；間接目的：感知?jiǎng)幼鞯捻樞蛐?，感受物體的正確移倒法 適合年齡：2歲操作過(guò)程：1、介紹工作，請(qǐng)教具。2、教師示范左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、 食指、中指慢慢張開(kāi)準(zhǔn)備好，左手將勺柄放在右手三指上， 右手握住勺柄的中間偏上部分。左手扶碗，右手用勺子將珠 子舀起，保持角度不變，輕

7、輕地提起來(lái)，在空碗的上方時(shí)， 再把勺里的珠子傾倒下去。3、舀到后面會(huì)越來(lái)越難，這時(shí)用左手托住容器，把容器稍 微傾斜比較好舀。4、換手，重復(fù)上面的操作，再把珠子舀回原來(lái)的碗里。5、教具收好送回。活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)左手和右手分別舀了多少下 吸引力：舀的動(dòng)作（感官領(lǐng)域）工作名稱：插座圓柱體D工作準(zhǔn)備：插座圓柱體D直接目的：培養(yǎng)視覺(jué)對(duì)粗而低、細(xì)而高的辨別能力。間接目的：1、培養(yǎng)邏輯思考能力。2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。3、為書(shū)寫(xiě)前的握筆作準(zhǔn)備。4、為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。適合年齡：一4歲操作過(guò)程：1、取教具。2、三指散放，放到工作毯的中間。3、圈指由粗而低到細(xì)而高，由左到右排序，“從左至右越來(lái) 越高

8、，越來(lái)越細(xì)，從右至左越來(lái)越低，越來(lái)越粗”。 4、拿出一個(gè)最粗而低的，拿出一個(gè)最細(xì)而高的進(jìn)行比較， 命名“這兩個(gè)比較，這是粗而低的（三遍）這是細(xì)而高的（三 遍）”三段式教學(xué)“這是粗而低的嗎這是細(xì)而高的嗎粗而低 的在哪里細(xì)而高的在哪里這是怎樣的”在從中間隨意拿出兩 個(gè)進(jìn)行比較。5、收教具，左手三指拿圓柄，右手二指繞圓一圈，觸摸底 面，接下來(lái)二指觸摸圓穴即可，右手將圓柱與圓穴進(jìn)行對(duì)比, 雙手爾指檢驗(yàn)一下，依次類推。然后將插座圓柱體豎著擺放, 雙手耳指從上至下依次檢驗(yàn)，送回教具。活動(dòng)延伸：1、指示棒的延伸（配對(duì)練習(xí)）。2、組合練習(xí)（配 對(duì)練習(xí)）。3、戴眼罩的練習(xí)（配對(duì)練習(xí)）。4、歸位練習(xí)（序 列練習(xí)）

9、。錯(cuò)誤控制：1、用視覺(jué)訂正，一個(gè)插座圓柱體，只放入一個(gè) 相應(yīng)的圓穴中。2、用觸覺(jué)訂正，用手觸摸圓柱底面?zhèn)让婧?圓穴內(nèi)側(cè)面吻合。工作名稱：色板第三盒工作準(zhǔn)備：色板第三盒、托盤(pán)、字卡 直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。間接目的：為顏色的對(duì)比及組合做預(yù)備，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)色彩的 美感。適合年齡：3-6歲操作過(guò)程：1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是色板第 三盒教師到教具柜請(qǐng)教具，將色板第三盒放在工作毯中 間，字卡放在工作毯的右側(cè)托盤(pán)放在工作毯的右下角。2、教師將色板第三盒打開(kāi)，將盒蓋放在托盤(pán)中，教師從中 拿出一種顏色放在工作毯的右側(cè)，在將盒蓋蓋上，并放到托中o:宣師“這些色板都是藍(lán)色，我們來(lái)找出最

10、深的藍(lán)色J教 師圈指，將最深的藍(lán)色的色板擺放在工作毯的左上方，“我 們?cè)僬页鍪Ｏ碌纳逯?，最深的藍(lán)色色板J將色板放在第 一塊色板的右側(cè)，依次擺放。教師手指“藍(lán)色的色板，從左 到右顏色越來(lái)越淺，從右到左顏色越來(lái)越深4、教師拿出兩塊色板進(jìn)行比較“它倆比較，這是深色的， 深色的，深色的拿字卡“這是深色的正確寫(xiě)法，深色， 深色，深色?！睂⒆挚ǚ旁谏宓纳戏??！八鼈z比較，這是淺 色的，淺色的，淺色的?！苯處熌米挚ā边@是淺色的正確寫(xiě) 法，淺色，淺色，淺色教師將字卡放在色板的上方。教 師進(jìn)行三段式教學(xué)，可以多進(jìn)行幾組，也可以讓幼兒參加。 5、教師再?gòu)纳宓谌兄心贸鲆环N顏色的色板，操作同上。 6、教師請(qǐng)一名

11、幼兒從色板第三盒中拿出一種顏色的色板進(jìn) 行操作°7. m “現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，老師是怎樣操作的”教師 將三種顏色的色板擺成一個(gè)圖形，色板的擺放要有一定的規(guī) 律，并讓幼兒講一講色板是怎樣擺放的有什么樣的規(guī)律。8、教師收教具，按照一定的順序?qū)⑸迨盏胶兄校瑢⒔叹?送回到教具柜?；顒?dòng)延伸：變換方式序列擺放，記憶歸位練習(xí)，調(diào)色。吸引力：變換方式的序列操作。錯(cuò)誤控制：依視覺(jué)辨別能力來(lái)訂正。工作名稱：三色游戲工作準(zhǔn)備：游戲板、形式板直接目的：按顏色進(jìn)行配對(duì)間接目的：1、訓(xùn)練幼兒的觀察力和辨別力2、發(fā)展幼兒的專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。適合年齡：5歲操作過(guò)程:1、交待工作名

12、稱；取教具：雙手拿托盤(pán)，放在工作毯上。2、游戲板放和形式板放在工作毯上，托盤(pán)放在右下角。3、提問(wèn)：都是什么顏色紅、黃、綠三種顏色，三種顏色的 圓片可以相互移動(dòng)。移動(dòng)過(guò)和中手扶左或右下角，三指捏圓 片移動(dòng)。4、教師演示：第一行變成紅、綠、黃，（第二行不動(dòng)）幼兒 按順序說(shuō)顏色（橫向、縱向）5、出示形式板，按形式板的排列方式進(jìn)行排列6、排列之后進(jìn)行比較。7、收教具：游戲板上的圓片擺回原始顏色（紅黃綠） 活動(dòng)延伸：教師語(yǔ)言描述，幼兒進(jìn)行配對(duì)。吸引力：對(duì)色和移動(dòng)過(guò)程錯(cuò)誤控制：圓片與形式板相配對(duì)工作名稱：幾何立體組（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體） 工作準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體，所影板三個(gè) 直接目的：能從視覺(jué)

13、和觸覺(jué)辨別幾何立體的形狀的特征, 并能正確的畜產(chǎn)品出其名稱。間接目的：1、發(fā)展幼兒的實(shí)體覺(jué)（察覺(jué)形狀和立體的感覺(jué)）.2、為學(xué)習(xí)幾何學(xué)做準(zhǔn)備3、發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性適合年齡：5歲操作過(guò)程：1、交待工作名稱；取教具：雙手拿托盤(pán)，放在工作毯上。2、取出教具放在工作毯上，托盤(pán)放在右下角。3、右手把圓柱體拿過(guò)來(lái)，放在工作毯中間，左手扶住，右 手摸上面，雙手側(cè)摸，然后雙手拿起握一握，進(jìn)行感受，象 柱子，光滑的。4、能滾動(dòng)嗎把圓柱體放倒，右手撥圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)，我們 把這個(gè)能滾動(dòng)象柱子一樣的叫圓柱體。5、長(zhǎng)方體：右手摸上面，雙手摸兩側(cè)，雙手拿起握一握進(jìn) 行感受，（有梭有角），能滾動(dòng)嗎試一下

14、（不能）。長(zhǎng)方體放 在左手上數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面六個(gè)面的大小一樣嗎有幾個(gè)面是 一樣的那我們把就把它叫長(zhǎng)方體。6、正方體：右手摸上面，雙手摸兩側(cè)，雙手拿起握一握進(jìn) 行感受，（有梭有角），能滾動(dòng)嗎試一下（不能）。正方體放 在左手上數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面六個(gè)面的大小一樣嗎放在長(zhǎng)方形 上進(jìn)行比較那我們叫它正方形）7、三段式教學(xué)，名稱練習(xí)。8、老師這有三個(gè)投影板，看一看都是什么圖形找出和投影 板相和的立體疊放在一起。8、收教具：從左往右收。邊收邊說(shuō)圓柱體。圓柱體投影板, 長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體投影板，正方體，正方體投影板?；顒?dòng)延伸：用幾何立體組進(jìn)行構(gòu)建吸引力：觀察操作過(guò)程錯(cuò)誤訂正：幼兒視覺(jué)和觸覺(jué)的辨別力工作名稱：二項(xiàng)式工作準(zhǔn)

15、備：二項(xiàng)式直接目的：1、培養(yǎng)幼兒識(shí)別三維空間的能力。2、能按照顏色將八塊木塊搭成一個(gè)正方形。間接目的：1、鍛煉幼兒視覺(jué)對(duì)立體的感知。2、培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力、為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)間接準(zhǔn)備。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。適合年齡：5歲工作步驟：1、介紹工作名稱，取教具。（一手扣住盒蓋，另一手托住盒 底，輕輕放在工作毯上，使盒蓋是的紅色四邊形朝向左上角） 2、打開(kāi)，取出散放在工作毯上（右手取木塊，左手按住盒）, 盒和盒蓋放在工作毯右側(cè)，盒蓋在上。請(qǐng)幼兒說(shuō)出每塊立方 體的顏色和形狀。3、按顏色分類配對(duì)，紅（正方體）、紅黑（長(zhǎng)方體）、藍(lán)（正 方體）、藍(lán)黑（長(zhǎng)方體）。提問(wèn)：正方體有幾塊長(zhǎng)方體有幾塊 正方體一樣大嗎長(zhǎng)方體一樣大嗎4、利用盒蓋的提示組合立方體