7007《幼時(shí)記趣》

1、幼時(shí)記趣沈復(fù)走近作者走近作者幼時(shí)記趣幼時(shí)記趣作者作者，字字,蘇州人，蘇州人，（朝（朝代）作家，著有代）作家，著有 。 沈復(fù)沈復(fù)三白三白清代清代浮生六記浮生六記了解作品 浮生六記浮生六記是一部自傳體散文，原書為六卷，是一部自傳體散文，原書為六卷，今存今存閨房記樂閨房記樂閑情記趣閑情記趣坎坷記愁坎坷記愁浪游記快浪游記快四卷，卷五四卷，卷五中山記歷中山記歷、卷六、卷六養(yǎng)生記道養(yǎng)生記道已逸。作者在已逸。作者在浮生六記浮生六記中記敘中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與悲苦處兩相對敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與悲苦處兩相對

2、照，真切感人，從中可以看出當(dāng)時(shí)的一些世態(tài)人照，真切感人，從中可以看出當(dāng)時(shí)的一些世態(tài)人情舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。情舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄絕，讀幽芳凄絕，讀之心醉之心醉”的評語，文學(xué)氣氛頗濃。的評語，文學(xué)氣氛頗濃。 給不同顏色的字注音給不同顏色的字注音zh mio jing l童童稚稚 見見藐藐小微物小微物 項(xiàng)為之項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng) 鶴鶴唳唳云端云端y ot h怡怡然稱快然稱快 于土墻于土墻凹凸凹凸處處 凹者為凹者為壑壑png l qi 龐龐然大物然大物 以土以土礫礫凸者為凸者為邱邱解釋下列加橫線的字解釋

3、下列加橫線的字余余憶童憶童稚稚時(shí)（時(shí)（ ）（）（ ） 明察秋毫明察秋毫（ ）（）（ ）（）（ ）見見藐藐小微物（小微物（ ） 必必細(xì)察細(xì)察其其紋理（紋理（ ）（）（ ） 故故時(shí)有物外時(shí)有物外之之趣（趣（ ）（）（ ） 私擬私擬作群鶴舞空（作群鶴舞空（ ）（）（ ） 心心之之所向，所向，則或則或千或百果然鶴也（千或百果然鶴也（ ）（）（ ）（）（ ）昂首觀昂首觀之之，項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）又留蚊又留蚊于素于素帳中帳中 （ ）（）（ ）徐徐噴噴以以煙（煙（ ）（）（ ） 使使其其沖煙飛鳴（沖煙飛鳴（ ）作作青云白鶴青云白鶴觀觀（ ） 果如鶴果如鶴唳唳云端（云

4、端（ ） 怡然怡然稱快（稱快（ ）（）（ ) 常蹲常蹲其其身身( ) 以以叢草叢草為為林（林（ ） 以土礫凸者為以土礫凸者為邱邱( ) 凹者為凹者為壑壑（ ） 神游神游其其中（中（ ） 觀觀之之正濃（正濃（ ） 拔山倒樹拔山倒樹而而來來( ) 蓋蓋一癩蛤蟆也（一癩蛤蟆也（ ） 舌一吐舌一吐而而二蟲二蟲盡為盡為所吞。（所吞。（ ）（）（ ）（）（ ） 鞭鞭數(shù)十?dāng)?shù)十( ) 方方出神（出神（ ） 驅(qū)之驅(qū)之別院別院( )( )解釋下列加橫線的字解釋下列加橫線的字余余憶童憶童稚稚時(shí)（我）（幼小時(shí)（我）（幼小 ） 明察秋毫明察秋毫（眼力（眼力 ）（看清）（秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛，比喻極細(xì)小的東西）（看清）

5、（秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛，比喻極細(xì)小的東西）見見藐藐小微物（?。┬∥⑽铮ㄐ。?必必細(xì)察細(xì)察其其紋理（一定）（紋理（一定）（ 它的，指藐小微物的）它的，指藐小微物的） 故故時(shí)有物外時(shí)有物外之之趣（所以趣（所以 ）（的）（的）私擬私擬作群鶴舞空（作群鶴舞空（ 私下，這里指自己）（私下，這里指自己）（ 比比 ） 心心之之所向，所向，則或則或千或百果然鶴也（助詞，無實(shí)義千或百果然鶴也（助詞，無實(shí)義 ）（那么）（或者）（那么）（或者）昂首觀昂首觀之之，項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)為之強(qiáng)（代（代“群鶴舞空群鶴舞空”的景象）（脖頸）（因?yàn)榈木跋螅ú鳖i）（因?yàn)?）（代）（代“昂昂首觀之首觀之”的動(dòng)作）（同的動(dòng)作）（同“僵僵”

6、，僵硬，僵硬 ）又留蚊又留蚊于素于素帳中（帳中（ 在在 ）（白色的）（白色的 ）徐徐噴噴以以煙（慢慢）（煙（慢慢）（ 用用 ） 使使其其沖煙飛鳴（代蚊子沖煙飛鳴（代蚊子 ）作作青云白鶴青云白鶴觀觀（當(dāng)（當(dāng)看）看） 果如鶴果如鶴唳唳云端（鶴、鴻雁等高亢地鳴叫云端（鶴、鴻雁等高亢地鳴叫 ） 怡然怡然稱快（高興稱快（高興 ）（）（的樣子的樣子 ) 常蹲常蹲其其身身( 自己的自己的) 以以叢草叢草為為林（把林（把當(dāng)做當(dāng)做 ）以土礫凸者為以土礫凸者為邱邱(同同“丘丘”，土山，土山) 凹者為凹者為壑壑（ 山溝山溝 ）神游神游其其中（想象中的山林）中（想象中的山林） 觀觀之之正濃（代正濃（代“二蟲斗草間二蟲

7、斗草間”這一這一情景）情景）拔山倒樹拔山倒樹而而來來(連詞，表修飾，相當(dāng)于連詞，表修飾，相當(dāng)于“地地” ) 蓋蓋一癩蛤蟆也（原來一癩蛤蟆也（原來是）是） 舌一吐舌一吐而而二蟲二蟲盡為盡為所吞。（連詞，表承接）（全所吞。（連詞，表承接）（全 ）（被）（被） 鞭鞭數(shù)十?dāng)?shù)十( 動(dòng)詞，鞭打動(dòng)詞，鞭打 )方方出神（出神（ 正）正） 驅(qū)之驅(qū)之別院別院( 驅(qū)趕驅(qū)趕)(代詞，指癩蛤蟆代詞，指癩蛤蟆) 活動(dòng)1 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。（自由朗讀，用鉛筆斷句（自由朗讀，用鉛筆斷句指名朗讀，要指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，正確斷句求讀準(zhǔn)字音，正確斷句學(xué)生評價(jià)，教學(xué)生評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)斷

8、句方法師相機(jī)指導(dǎo)斷句方法學(xué)生再讀）學(xué)生再讀）方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)： 1.句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞語后停頓，句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞語后停頓，如如“蓋蓋”、“故故 ”等字后。等字后。2.主謂之間要停主謂之間要停頓。頓。3. 動(dòng)賓之間要停頓。動(dòng)賓之間要停頓。4.朗讀停頓要體朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分?，F(xiàn)出省略成分。5.利用對文意的理解來停頓。利用對文意的理解來停頓?；顒?dòng)2 疏通文意，落實(shí)字詞句的意思。疏通文意，落實(shí)字詞句的意思。（自由口頭翻譯（自由口頭翻譯提出疑難，小組討論提出疑難，小組討論全班全班交流交流教師相機(jī)指導(dǎo)翻譯方法教師相機(jī)指導(dǎo)翻譯方法重點(diǎn)句子檢重點(diǎn)句子檢查）查）方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：1.字字落實(shí)，一一對

9、應(yīng)，以直譯為主，字字落實(shí)，一一對應(yīng)，以直譯為主，意譯為輔。意譯為輔。2.人名、地名、國號、年號等不需翻人名、地名、國號、年號等不需翻譯。譯。3.根據(jù)現(xiàn)代漢語語序調(diào)換位置。根據(jù)現(xiàn)代漢語語序調(diào)換位置。4.將省略的將省略的成分補(bǔ)充完整。成分補(bǔ)充完整。5.刪去無須譯出的文言虛詞。刪去無須譯出的文言虛詞。 第第 二二 課課 時(shí)時(shí)一、一、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知正確理解下列句中加橫線的字詞（1） 余憶余憶童稚童稚時(shí)時(shí) 能能張張目對日目對日 明明察秋毫察秋毫 明明察察秋毫秋毫 明察明察秋毫秋毫 見見藐藐小微物小微物 必細(xì)察其必細(xì)察其紋理紋理 故故時(shí)時(shí)有物外之趣有物外之趣 故故時(shí)有時(shí)有物外之趣物外之趣 幼小幼小 張開

10、張開 眼力眼力 看清看清 秋日鳥獸新長的羽毛秋日鳥獸新長的羽毛,比比喻極細(xì)小的東西喻極細(xì)小的東西 小小 花紋花紋 經(jīng)常經(jīng)常 所以，所以， 事物本身以外的事物本身以外的樂趣樂趣正確理解下列句中加橫線的字詞（2） 私下，指自己私下，指自己 比比 想象的景象想象的景象 那么那么 或者或者 仰仰 同同“僵僵”，僵硬，僵硬 白色白色 慢慢，緩緩慢慢，緩緩 朝著，沖著朝著，沖著 當(dāng)作當(dāng)作 喜悅的喜悅的 樣子樣子 好好,痛快痛快 私私擬作群鶴舞空擬作群鶴舞空 私私擬擬作群鶴舞空作群鶴舞空 心之所心之所向向 則則或千或千或或百果然鶴也百果然鶴也 則則或或千或百果然鶴也千或百果然鶴也 昂昂首觀之首觀之 項(xiàng)為之項(xiàng)

11、為之強(qiáng)強(qiáng) 又留蚊于又留蚊于素素帳中帳中 徐徐噴以煙噴以煙 使其使其沖沖煙飛鳴煙飛鳴 作作青云白鶴觀青云白鶴觀 怡然怡然稱快稱快 怡然稱怡然稱快快正確理解下列句中加橫線的字詞（3） 使與臺(tái)使與臺(tái)齊齊 以以叢草叢草為為林林 以土礫凸者為以土礫凸者為邱邱 凹者為凹者為壑壑 神游神游其中其中 怡然怡然自得自得 觀之正觀之正濃濃 拔拔山倒樹而來山倒樹而來 蓋蓋一癩蛤蟆也一癩蛤蟆也 二蟲盡二蟲盡為為所吞所吞 方方出神出神 鞭鞭數(shù)十，數(shù)十，驅(qū)驅(qū)之別院之別院 一樣高一樣高 把把當(dāng)作當(dāng)作 同同“丘丘”，土山，土山 山溝山溝 想象中游歷想象中游歷 自己感到得意自己感到得意 程度深，指興趣濃厚程度深，指興趣濃厚 搬

12、開，移開搬開，移開 原來是原來是 被被 正正 鞭打鞭打 驅(qū)趕驅(qū)趕二、課堂探究活動(dòng)活動(dòng)1.細(xì)讀課文，知趣細(xì)讀課文，知趣課題中的課題中的“趣趣”指的是什么呢？你能用文中指的是什么呢？你能用文中的詞語回答嗎？文章為我們講述了哪幾件的詞語回答嗎？文章為我們講述了哪幾件趣事呢？作者又是怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)的？趣事呢？作者又是怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)的？友情提示：課題中的友情提示：課題中的“趣趣”指指“物外之趣物外之趣”，作者為我們講述了三件趣事：觀蚊如鶴之作者為我們講述了三件趣事：觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。文章趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。文章的結(jié)構(gòu)是先總后分。的結(jié)構(gòu)是先總后分。 活動(dòng)活動(dòng)2.

13、賞讀課文，追趣賞讀課文，追趣為什么童年的為什么童年的“我我”會(huì)覺得很普通的，比起會(huì)覺得很普通的，比起人來很微不足道的草木昆蟲是仙鶴、山林人來很微不足道的草木昆蟲是仙鶴、山林野獸和龐然大物呢？以自己最喜歡的方式野獸和龐然大物呢？以自己最喜歡的方式讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。（試找出并作出批注）讀出語氣。（試找出并作出批注）（啟發(fā)學(xué)生先自讀課文自己思考，做批注（啟發(fā)學(xué)生先自讀課文自己思考，做批注再在小組內(nèi)各抒己見、暢所欲言再在小組內(nèi)各抒己見、暢所欲言全全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）友情提示：友情提

14、示： 1.文中很多語句運(yùn)用了聯(lián)想和想象，將事物形象描寫得真實(shí)、生動(dòng)、文中很多語句運(yùn)用了聯(lián)想和想象，將事物形象描寫得真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣：富有生活情趣： （聯(lián)想（聯(lián)想:是指由某人或某物而想到其他相關(guān)的人或物。是指由某人或某物而想到其他相關(guān)的人或物。 特點(diǎn)：有相似點(diǎn)或相同點(diǎn)的已有事物。特點(diǎn)：有相似點(diǎn)或相同點(diǎn)的已有事物。 想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的事物的形象。造出來的事物的形象。 特點(diǎn)：必須進(jìn)行再創(chuàng)造的新的形象。）如：特點(diǎn)：必須進(jìn)行再創(chuàng)造的新的形象。）如：夏蚊成雷夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所

15、向私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。則或千或百果然鶴也。又留蚊于素帳中又留蚊于素帳中,徐噴以煙徐噴以煙,使之沖煙飛鳴使之沖煙飛鳴,作青云白鶴觀作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。果如鶴唳云端。以叢草為林以叢草為林,以蟲蟻為獸以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘以土礫凸者為丘,凹者為壑凹者為壑,神游其中。神游其中。 2.運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，并通過作者的心理活動(dòng)生動(dòng)形象地表運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，并通過作者的心理活動(dòng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者的現(xiàn)了作者的“物外之趣物外之趣”。 如：夏蚊成雷如：夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。則或千或百果然鶴也。 3.語言

16、簡樸、自然、生動(dòng)，如語言簡樸、自然、生動(dòng)，如“夏蚊成雷夏蚊成雷”寫出了蚊蟲之多、轟鳴之寫出了蚊蟲之多、轟鳴之響；響；“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷；專注、入迷；“舌一吐而二蟲盡為所吞舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐吐”“”“吞吞”兩動(dòng)詞，表兩動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為傳神；現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為傳神；“沖煙飛鳴沖煙飛鳴”中的中的“沖沖”，使人想到蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情形，使人想到蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情形，“鶴唳鶴唳云端云端”的的“唳唳”，使人仿佛聽到鶴翔云際高亢的鳴叫聲，使人仿佛聽到鶴翔云際高亢的鳴叫聲等等。等等?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，連用，連用“捉捉”“”“鞭鞭”“”“驅(qū)驅(qū)