第四課柳永詞兩首學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案

1、第四課柳永詞兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解詞的文體知識(shí)及詞的幾個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。2. 有感情地吟誦本詞，品味語(yǔ)言，理解意境。3. 準(zhǔn)確把握作者的情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，以體味其語(yǔ)言的特色，理解詞的意境【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握作者的情感，提高詩(shī)詞鑒賞能力?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、加強(qiáng)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏、韻味，力求讀得流暢。2、借助課文下注釋及古漢語(yǔ)常用字字典疏通詞意。3、結(jié)合句子中優(yōu)美的景物描寫，沉入詞的境界中去，體會(huì)詞人的感受、把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詞的文體知識(shí)及 及詞的幾個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。了解作者柳永；鑒賞望海潮明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)一、文體常識(shí)：（

2、1）詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)，形成于唐代、盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱另有詩(shī)余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。（2） 宋詞風(fēng)格上分為 和兩派；派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長(zhǎng)，代表作家有、等; 派擴(kuò)大了詞的題材，對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有、等。（3）詞的分類：按結(jié)構(gòu)分為：按字?jǐn)?shù)分為：?jiǎn)握{(diào) 一一 一片（闋）小令 一一（58字以內(nèi)）雙調(diào)兩片（闋）中調(diào) （5990字）三疊一一三片長(zhǎng)調(diào) 一一（91字以上）四疊一一四片二、走近作者：柳永（約987約105

3、3），原名，字.原名排行 第七，人稱“”出身于儒宦 世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱“柳屯田”。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在 “倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。他是我國(guó)宋代著名 詞人，著有樂章集。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者,其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活， 長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。柳永詞作流傳極廣：時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。三、寫作背景望海潮應(yīng)是作者早年之作，寫于作者在杭州時(shí)。據(jù)說(shuō)，宋真宗咸平末年（10021003）,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)考，路經(jīng)錢塘 （今浙江杭州）

4、，想要謁見當(dāng)時(shí)的兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，就 寫了這一首詞進(jìn)獻(xiàn)給他。宋都汴京（今河南開封）是柳永逗留時(shí)間較長(zhǎng)的地方。雨霖鈴是他離 開京城、告別戀人時(shí)所寫，在傾吐深深的離愁時(shí)，也抒發(fā)了對(duì)自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。四. 整體感知1 看清字形，標(biāo)出注音，參差（）天塹（）珠璣（）羅綺（） 重（）湖疊 （）羌管（）釣叟（）千騎 （）2、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。東南形勝畫橋 天塹無(wú)涯重湖疊巘清嘉 異日?qǐng)D將好景3. “東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。” 一句中 的中心落在哪兩個(gè)詞上？全詞是如何體現(xiàn) 的？2. 請(qǐng)將望海潮全文翻譯或改編為散文。（課前安排同學(xué)書面展示）合作探究自我展示一、望海潮一詞描繪了一種怎樣的都

5、市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？答：望海潮描繪了 的都市生活景象。寫杭州突出了以下幾個(gè)方面：作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了 充分表達(dá)了作者二、開篇第一句在全篇內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上所起的作用。答：三、古人作詩(shī)填詞講究煉字，有時(shí)改動(dòng)一個(gè)字就會(huì)意境全失。“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中哪兩個(gè)詞用的好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？四、這首詞的上闋在寫景上具有怎樣的特點(diǎn)？答：五、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖闭宫F(xiàn)了一幅怎樣的生活情景？答：六、詞的結(jié)尾處用了 “好景”二字，聯(lián)系全篇及作詞緣由考慮，這兩個(gè)字反映出作者怎樣 的匠心？答：七、望海潮這

6、首詞是投贈(zèng)之作，這一寫作目的對(duì)于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？答：小結(jié)與反思:第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鑒賞雨霖鈴明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)一、詞調(diào)簡(jiǎn)介雨霖鈴”一作 雨淋鈴”相傳唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨連日，他經(jīng)過(guò)棧道耳聞鈴聲勾起往事， 于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃寄托哀思。我們可以想見這一詞調(diào) 悲愴低回、凄楚欲絕 的情味。二、寫作背景當(dāng)時(shí)柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，于是與戀人痛別。本詞正是他 當(dāng)時(shí)心境的體現(xiàn)。三、朗讀指導(dǎo)： 寒蟬凄切一一要拖音（“切”字為韻腳，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感） 竟無(wú)語(yǔ)凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重

7、、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)乱灰弧昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷 更那堪冷落清秋節(jié)一一要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)一要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）研習(xí)文本自我提升1、詞中哪句是反映中心的主旨句？2、概括上下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋下闋五、情境賞析:1、“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氣氛?2、“都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”表現(xiàn)了人物何種心態(tài)？3、雨霖鈴詞自上片“念去去”一句之后是寫對(duì)別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面表述自 己今后的生活情境和內(nèi)心情感的？合作探究自我展示一、整體感知雨霖鈴里描寫了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？整首詞具有 怎樣的意境？雨霖鈴描寫了 整首詞意境二、名句賞析：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菤v來(lái)為人所傳誦的名句，其感人之處何在? 第一，第二， 三、表現(xiàn)手法賞