談笑也很健康---談幽默融入教學(xué)

1、. 談笑也很健康-談幽默融入教學(xué) 林小麗 97.05.30壹、追隨幽默，改變生活最近參加解夢的活動，突然談起大學(xué)時代，因為和成功大學(xué)研究所的幾位研究生常常在一起聊天，在他們身上學(xué)到幽默，讓我當(dāng)時的日子過的非常愉快。之前的行政工作到後來覺得實在太辛苦的時候，因為恰巧進修幽默的課程，讓自己改變成以愉悅的心情處理行政，也相對的讓處室內(nèi)的同仁非常愉快。因為我這個主任常常會在處務(wù)會報時說：大家輪流說個笑話來開開心吧，然後我們再來討論事情！感覺上，那段日子是我在行政位置上難得感覺愉快的時候。到現(xiàn)在我還印象深刻的是那個平時木訥的男理化老師兼任組長說：當(dāng)太太心疼孩子長大就跟著女朋友跑的時候，我會安慰他說：女朋

2、友就像磁鐵的磁力，有磁力就會吸住，一段時間或許就沒有力了；媽媽像萬有引力，永遠(yuǎn)存在的啦！果然主任快樂，大家也跟著快樂。老師快樂，教學(xué)生也比較容易輕鬆愉快吧！以前看美國影集天才老爹，感覺有些外國人的幽默感好像常常在日常生活中展現(xiàn)，以致於孩子耳濡目染，很容易形塑那樣的文化，我們呢？我們可以怎樣教孩子幽默？記得有一次參加研習(xí)，所送的書當(dāng)中有一本團體輔導(dǎo)手冊，後面附錄許多的笑話，我們這組人馬，經(jīng)常拿出來互相練習(xí)和調(diào)侃，一週的研習(xí)即將結(jié)束前的結(jié)業(yè)式中，長官來了，問大家有何意見，我說：研習(xí)所送的書真的非常好，除了前面提供許多活動讓教師參考之外，後面還有說明孔子為何周遊列國，應(yīng)該多送幾本，讓大家回去都可以多

3、多分享給他人長官當(dāng)下非常高興，談起孔子為何周遊列國，並且允諾，再繼續(xù)編經(jīng)費多送各級學(xué)校那些不錯的書。其實，我們這組的人忍住不敢笑，因為我的話前半段講正經(jīng)的內(nèi)容，後半部分其實是在說附錄那個：孔子和釋迦摩尼打賭唸書比賽，輸?shù)娜艘粍e人用手指頭彈頭一下，所以當(dāng)然孔子厲害，釋迦摩尼當(dāng)然被打的滿頭包，所以現(xiàn)在你看到他的圖片都是滿頭包的樣子；後來釋家摩尼立志奮發(fā)圖強，終於贏了一次的考試，於是，大家就知道囉：他當(dāng)然要找孔子彈他的頭，所以手指經(jīng)常性的準(zhǔn)備彈指狀，請大家做個蓮花指的動作就知道了，至於孔子當(dāng)然要趕快跑，以免被彈頭，所以就周遊列國囉！以上是我在生活中應(yīng)用幽默，感覺挺有樂趣，也產(chǎn)生意外插曲的一次美好經(jīng)

4、驗，線再記憶猶存，連笑話內(nèi)容有記的蠻清楚的，這大概是參與幽默課程之後的最大人生收穫。很高興自己有機會跟隨臺灣師大陳學(xué)志教授的幽默學(xué)習(xí)行列，去年還去了一趟美國參加幽默研討會，看到外國人將幽默應(yīng)用於各領(lǐng)域教學(xué)，感覺增廣見聞，才開始認(rèn)識國內(nèi)許多關(guān)心這個區(qū)塊的教授。因為自己的收穫，所以只要有機會就想與別人分享幽默的訊息，藉此來讓周遭的好笑因子增加，有增加人際的快樂互動。貳、當(dāng)幽默遇到綜合活動陳學(xué)志（2003）提出幽默是一種可以訓(xùn)練的能力，若能同時兼顧知、情、意、行，發(fā)展出一套適用於國人的幽默訓(xùn)練課程，必能有助於提昇國人的幽默習(xí)慣。而綜合活動的四大主題軸(1)自我發(fā)展（2）生活經(jīng)營（3）社會參與（4）保

5、護自我與環(huán)境，此四個向度和幽默所要的訓(xùn)練非常類似，因為透過幽默來認(rèn)識自己，讓自己接受人都不是完美的，以自嘲的方式因應(yīng)生活的各種面向，參與各種活動時也能以幽默的態(tài)度面對各種難題的考驗，以及以幽默的態(tài)度面對問題、解決問題等都非常相關(guān)。因此若能在綜合領(lǐng)域課程中藉機融入幽默訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成幽默的生活態(tài)度，以協(xié)助學(xué)生之自我發(fā)展，生活經(jīng)營能力。另外，幽默訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生和樂的人際互動關(guān)係，及在參與社會活動及實踐時都能以輕鬆愉快幽默方式面對問題、解決問題，相信以幽默訓(xùn)練融入綜合活動課程，必然能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂、更寬廣、更有效能。如何才能讓自己課程由枯燥變成幽默有趣有成就感，除了教育心理學(xué)裡面學(xué)到的動機論之

6、外，應(yīng)該還有一些生活上實際和學(xué)生直接面對面應(yīng)用的方法。許多勵志叢書常有快樂生活的50或100種方法，當(dāng)中經(jīng)常會提到尋找快樂的方法就是幽默。要經(jīng)常接觸快樂的人，接觸快樂的事物，所以蒐集幽默笑話，也是學(xué)習(xí)快樂生活的一種知性方法。過去曾有朋友說，只要不快樂時，拿起自己蒐集的笑話秘笈或喜歡的圖片，就可以讓自己稍微忘掉煩惱。身為一位教師，尤其是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較多帶著走的能力的綜合領(lǐng)域教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成幽默的特質(zhì)，是一項多麼美好的理想！想像上課中師生因為有睿智幽默的對談而能快樂學(xué)習(xí)，因為這樣的學(xué)習(xí)而能度過許多人生的難關(guān)，該是一件多麼美妙的教學(xué)理想！但是中國人經(jīng)常被稱為沒有幽默感的人，沒有幽默感的老師要如

7、何在課程中呈現(xiàn)幽默？身為一位老師在知情意行上，若能加以努力修練，快樂教學(xué)才真的能在生活中實踐。尤其，幽默其實是一種積極樂觀的正向思考態(tài)度，因此在認(rèn)知上，教師知道幽默的方法技巧以外，更要認(rèn)知幽默和其他知識一樣是需要學(xué)習(xí)的。一般市面上或網(wǎng)路上有許多的題材可以讓大家快樂，但是如何在課程中培養(yǎng)學(xué)生幽默的特質(zhì)，倒是需要努力的。因此，幽默的技巧方法融入課程中，並且著重知情意行的同步融入，將會使師生都有機會在歡笑中學(xué)習(xí)才是！張振成（2001）認(rèn)為，生動、活潑、自由、溫馨、幽默的支持性氣氛是適合創(chuàng)造思考的環(huán)境，可以孕育創(chuàng)造者的動機，培養(yǎng)創(chuàng)造者的人格特質(zhì)，以發(fā)展創(chuàng)造思考技巧，激發(fā)創(chuàng)造思考，助長創(chuàng)造行為。陳學(xué)志（

8、2003）亦指出，幽默能提供一個放鬆、安全、可冒險的遊戲氣氛，在此氣氛下，個體可以挑戰(zhàn)既有的規(guī)範(fàn)與權(quán)威，免除被無情地批判與撻伐的恐懼，因此可以提昇創(chuàng)造力。因此，筆者選擇綜合活動領(lǐng)域七年及下學(xué)期教材中創(chuàng)意一點靈的部分做比較多的幽默課程融入設(shè)計。一方面完成原來教材中的創(chuàng)意活動，也補充了創(chuàng)造力和幽默訓(xùn)練的相關(guān)活動。叁、幽默融入綜合活動課程設(shè)計以下先就幽默融入綜合活動的課程設(shè)計與實施發(fā)現(xiàn)加以說明。其中課程融入方式分為兩類：A類：時機融入式-開學(xué)第一節(jié)課或?qū)W期即將結(jié)束的活動，或節(jié)令的融入活動，例如：校慶系列、母親節(jié)系列等課程，都是可以融入幽默活動設(shè)計的好時機，詳見表一和表二之幽默融入綜合活動課程設(shè)計簡案

9、。B類：主題單元融入式-各種選編課程內(nèi)容中，選出和幽默主題相關(guān)性比較大的內(nèi)容，加以設(shè)計融入課程時適用。例如綜合活動領(lǐng)域教材中的七年級下學(xué)期教材中有創(chuàng)意一點靈的課程，和幽默的創(chuàng)造力訓(xùn)練很有相關(guān)，因此藉機融入較多的課程設(shè)計。表一： 幽默融入綜合活動課程設(shè)計簡案（七年級上學(xué)期）幽默融入課程之活動簡要流程融入方式一、幽默的自我介紹1. 教師示範(fàn)幽默的自我介紹學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)1. 依據(jù)學(xué)習(xí)單範(fàn)例，學(xué)生回家完成。2. 下次上課分享與討論A類時機融入式：新生剛開學(xué)最適合融入自我介紹當(dāng)中，但是初級的幽默不易達到有深度自我解嘲幽默，只適合簡單的諧音幽默，讓別人容易記住自己。二、幽默的小隊介紹1. 教師示範(fàn)講解 2.

10、小隊討論 3. 上臺分享表演B類主題單元融入式：融入認(rèn)識你真好主題，藉由小隊合作的精神，以團體方式表達幽默，比較可以互相激盪想法，並因為小隊表現(xiàn)而壯膽，一起幽默。三、白癡造句1.教師以學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)討論。2.各組討論後派人上臺以對話演出。B類主題單元融入式：要進入心靈交流道單元之前，探討和家人的溝通提及可以用不同的方式處理家庭衝突，例如撒嬌或幽默，進而學(xué)習(xí)幽默表達的各種方式。四、字詞填充技巧1.以學(xué)習(xí)為例討論如何做字詞填充及相反的意義。2.討論當(dāng)有人讚美自己時可以如何回應(yīng)，被人攻擊時可以如 何回應(yīng)。3.幽默的高境界是不怕被別人攻擊的因應(yīng)學(xué)習(xí)。B類主題單元融入式：心靈交流道單元，探討和家人的溝通有關(guān)

11、溝通的方式，連接再上一活動白吃造句之後，都是語言回應(yīng)的技巧，包含被讚美和被指責(zé)的幽默回應(yīng)方式。五、幽默家庭劇場1.以白癡造句先做對話演出。2.討論家中常有的衝突有哪些？1. 勾勒家庭劇場劇本2. 討論可以如何反應(yīng)3. 選出自願演出代表演出劇本4. 討論正常版和幽默版的家庭劇場之差異B類主題單元融入式：心靈交流道單元，探討和家人的溝通有關(guān)溝通的方式，連接前一活動白癡造句之後，都是語言回應(yīng)的技巧，包含被讚美和被指責(zé)的幽默回應(yīng)方式。六、嘻嘻哈哈變1.笑有哪些功能？2.笑的聲音有哪些種？3.教師說明遊戲規(guī)則：舉左手笑嘻嘻舉右手笑哈哈、舉左腳笑嘿嘿、舉右腳要笑哇哈哈。4.討論笑之後的感覺。B類主題單元融

12、入式：超級支援網(wǎng)單元，探討請求別人的態(tài)度和方法，並討論笑對人的健康之幫助。七、解碼器1.教師請學(xué)生一一回答 1314、520、1814、0438、3Q、SPP、LKK、BPP、MGG等字代表的意思。2.教師提問：生活中有密碼對我們有.何影響？最想和家人有哪些密碼？B類主題單元融入式：親愛 一家人單元，和家人溝通的時候可以有自己和家人的密語，並學(xué)習(xí)珍愛家人的方法。八、幽默猜謎1.教師出題讓學(xué)生猜成語。2.討論猜成語和俏皮話的差異。3.討論使用謎語或俏皮話對生活的影響？可以如何設(shè)計猜謎？B類主題單元融入式：親愛 一家人單元，和家人溝通的方法有時候可以用俏皮話和家人開玩笑。九、吹牛與誇大1.請各組畫

13、一隻紙牛2.各組接力吹紙牛，每人一口氣，看誰先將只牛吹到目的地。1. 討論吹紙牛的好方法2. 討論生活中若有吹牛的能力或習(xí)慣有何優(yōu)缺點？B類主題單元融入式：親愛 一家人單元，和家人溝通的方法若以幽默表達，有時候可以誇張的語言或表情和家人開玩笑，就可以化干戈為玉箔，但是誇張用於幽默與用於過度吹噓吹牛則會有不良的後果。十、模範(fàn)生競選1.班級共同為模範(fàn)生姓名以流暢練習(xí)找諧音。2.為班級製作口號，並擬定助選策略。A類時機融入式：每年的模範(fàn)生選舉為固定的活動，大家都可以趁機學(xué)習(xí)，學(xué)校也會有其他領(lǐng)域校本課程需要處理。配合聖誕節(jié)的時機作幽默遊行器材與裝扮。十一、把幽默傳出去1.各組討論如何將幽默快樂傳給別人

14、。2.個人製作幽默卡，當(dāng)成耶誕卡。A類時機融入式：每年的耶誕節(jié)活動各有不同重點，今年可以配合討論將幽默傳出去的活動製作不一樣的幽默卡，將歡笑帶給其他人。表二： 幽默融入綜合活動課程設(shè)計簡案（七年級下學(xué)期 ）幽默融入課程之活動簡要流程融入方式一、寒假快樂疊字拳-以幽默方式表達寒假中快樂的事1.在小紙卡中寫下自己的姓名和5個序號。2.老師說開始後，去找同學(xué)猜拳，若遇到猜拳相同者，則互相簽名並分享寒假中快樂的事。3. 最先完成者回座位。4. 請同學(xué)說出剛才簽名同學(xué)的暑假心情，但是說名字時必須用其姓名的最後一字疊字說明。5. 分享這個活動的心得。A類時機融入式：每學(xué)期的開學(xué)適合做收心操，也就是讓孩子互

15、相分享寒假的心情並且著重在歡樂的回憶，以遊戲的方式進行更增加趣味性，最後再以親密的疊字稱呼對方然後做分享更顯親密及風(fēng)趣。二、嘻嘻哈哈進化拳1教師說明規(guī)則：兩兩找人猜拳，第一次猜贏的人可以笑嘻嘻，並以拇指和食指在嘴旁筆劃嘻嘻動作。2.第二次猜贏他人可以笑哈哈，第三次猜贏則笑哇哈哈，然後回座位休息。3.請最先猜贏和最後猜輸?shù)娜苏f說感想。4.教師說明笑對生活的影響。B類主題單元融入式：小隊精神單元，活動前的暖身，透過笑的活動讓學(xué)生暖身準(zhǔn)備下一個活動以幽默的方式來介紹小隊的特色。三、以幽默方式介紹小隊徽及特色1. 各隊以好笑幽默的方式創(chuàng)造小隊名稱。2. 設(shè)計隊徽和小隊歡呼。3. 各隊上臺以幽默方式發(fā)表

16、。B類主題單元融入式：小隊精神單元，活動前的暖身，透過笑的活動讓學(xué)生暖身準(zhǔn)備下一個活動以幽默的方式來介紹小隊的特色。四、運用幽默學(xué)習(xí)單進行諧音流暢練習(xí)1. 提問空中飛的、水裡游的、地上走的有哪些東西。2. 以學(xué)習(xí)單進行諧音流暢練習(xí)。B類主題單元融入式：創(chuàng)意一點靈單元中有關(guān)創(chuàng)造力的訓(xùn)練活動，首先以流暢力的練習(xí)口頭題問再進入諧音流暢練習(xí)。五、聯(lián)婚學(xué)習(xí)單-諧音練習(xí)1. 教師引導(dǎo)討論例題。2. 各組討論其他題目。3. 各組派代表上臺寫出內(nèi)容，進行討論。B類主題單元融入式：承接前面創(chuàng)意部分，學(xué)生想出更多種諧音的應(yīng)用，以玩性眼光看待週遭事物，可以製造生活的樂趣。 六、鬼臉拳1. 兩兩猜拳，雙手在臉上作各種

17、鬼臉當(dāng)剪刀石頭布，三分鐘看贏幾人。2. 問學(xué)生可以有哪些改變的玩法？想試用哪一種？B類主題單元融入式：承接前面創(chuàng)意部分，以一種遊戲引導(dǎo)，讓學(xué)生想出更多種創(chuàng)意的玩法，並加以實際運用看看會有哪些優(yōu)缺點，並加以改善所設(shè)計的方法。七、想像練習(xí)1. 教師提問：想像如果都沒有夜晚，世界會變成如何？如果人都不死會有怎樣情形發(fā)生？教室如果有變化，希望變成怎樣？2. 討論想像練習(xí)的學(xué)習(xí)單。3. 組內(nèi)討論。4. 全班分享。B類主題單元融入式：創(chuàng)意一點靈單元中有關(guān)想像力的練習(xí)活動，在流暢力的練習(xí)之後，再讓學(xué)生更流暢的想像出更多生活中的突發(fā)奇想，有可能是未來世界的想像與創(chuàng)造。八、催笑瓦斯1. 兩人一組互握對方手，喊催

18、笑瓦斯一級笑、二級笑.並同步出剪刀石頭布。2. 兩人出拳相同，先喊蹦者為勝。3. 請學(xué)生提出可以有哪些創(chuàng)新玩法，討論其可行性並加以實際操作。B類主題單元融入式：承接前面創(chuàng)意部分，讓學(xué)生在一個遊戲引導(dǎo)之後，能夠有流暢的練習(xí)，先提出各種變化，然後將規(guī)則在精密的討論可行性和實用性之後，加以實際應(yīng)用之後，再次修正玩法，在歡笑中學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的精密思考練習(xí)。九、為圖片命名-獨特練習(xí)1. 教師引導(dǎo)例題討論。2. 個人寫下各圖的命名。3. 組內(nèi)互相觀摩，進行討論分享。4. 全班討論分享。B類主題單元融入式：創(chuàng)意一點靈主題中，有關(guān)獨創(chuàng)的部分，讓個人先進行圖片命名，組內(nèi)觀摩討論選出獨特的命名，再進行全班討論分享。十

19、、幽默考題和大家來出題1. 教師提問下週考試的心情和準(zhǔn)備方法。2. 進行學(xué)習(xí)單討論。3. 各組就下週要段考的內(nèi)容出題寫於黑板上。4. 討論分享學(xué)習(xí)可以是有樂趣的。A類時機融入式：在段考前進行此活動，可以紓解學(xué)生的緊張心情，並且探討準(zhǔn)備課業(yè)的各類讀書方法，可以是很有創(chuàng)意的讀書方法。十一、好笑在哪裡？1. 各組抽老師發(fā)的笑話單，選擇想要表達的一篇加以練習(xí)或改編。2. 派代表上臺說給全班聽。3. 大家討論可以怎樣變化或說笑話要注意什麼。A類時機融入式：進入母親節(jié)系列活動前，先練習(xí)說笑話的方法，企圖引導(dǎo)下個母親節(jié)感恩活動可以有哪些不同的方式表達。十二、以幽默方式表達對母親的感謝1. 討論身上的疤痕原因

20、或曾經(jīng)住院的經(jīng)驗是誰的照顧。2. 討論想送照顧者的禮物，除了學(xué)校本位課程的插花課程當(dāng)成母親節(jié)的禮物以外，還可以有哪些方式。A類時機融入式：母親節(jié)的系列歌曲，討論母親節(jié)的願望，想送母親的禮物，除了學(xué)校的插花課程當(dāng)成母親節(jié)的禮物以外，以幽默笑話讓母親開心也是一種表達方母親節(jié)系列活動前，先練習(xí)說笑話的方法，企圖引導(dǎo)下個母親節(jié)感恩活動可以有哪些不同的方式表達。經(jīng)過一年的實驗教學(xué)之後，筆者陸續(xù)於往後的年度中部分融入課程中，其中最常實施的課程就是母親節(jié)的主題課程設(shè)計，經(jīng)過幾位教師實施之後，都覺得這段歷程師生都感覺比較快樂，因此也逐漸形成本校綜合活動領(lǐng)域本位課程之一。肆、幽默教師秘笈除了課程設(shè)計可以融入之外

21、，其實最好的幽默訓(xùn)練是教師的身教展現(xiàn)，根據(jù)陳慧靑2004運用班級經(jīng)營融入式的活動還可以因應(yīng)本身的數(shù)學(xué)教學(xué)和導(dǎo)師的班級經(jīng)營加以設(shè)計，以下僅就筆者僅就本領(lǐng)域教學(xué)，不一定是擔(dān)任導(dǎo)師的教師設(shè)計之班級經(jīng)營融入式及隨機融入式的幽默活動加以說明。一、 班級經(jīng)營融入：透過綜合領(lǐng)域的課程，必須體驗、省思和實踐，這樣的方式運用於班級經(jīng)營，很合乎幽默特質(zhì)的培養(yǎng)。例如：十大酷刑、獎懲方式、上課方式、下課招式、等。（一） 獎勵方式：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯時，教師的獎勵方式可以是獎品，但也可以是抽籤讓他們表現(xiàn)幽默的內(nèi)容，再給獎品。例如：抽到一個笑話，講給大家聽，完成者再給獎品。（二） 十大酷刑：上課講話被罰要抽籤，可能是抽到表演

22、鬼臉等動作，讓全班快樂，或變音方式唱一首歌等。但是以上兩種都比較適合在下課前三分鐘實施比較不會影響課程進度。（三） 上課打招呼：上課的起立敬禮，可以改成不同的手勢，例如上課前要快樂，所以喊老師好之後，都要大笑三聲。（四） 下課打招呼：下課謝謝老師之後，也要求要用歐！耶！的方式或舉手勢歡呼狀。（五） 師生慣用語：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好可以說：*請跪下，就要求學(xué)生用手指頭呈現(xiàn)跪下狀?；蚪處熣f，要說話請舉手，學(xué)生說：要說話請洗手。師生可以共同討論適用的溝通密碼。（六） 上課後的前五分鐘：要求學(xué)生輪流上臺練習(xí)說一個笑話，為每一節(jié)課的開始，並探討如何說會更好。（七） 下課前三分鐘：討論這節(jié)課的心得感想，並將其紀(jì)

23、錄在課本上，以一句話顯示：這樣練習(xí)應(yīng)該會讓學(xué)生更有收穫。二、 隨機融入式：上課時，師生的對話，若教師能夠隨機以幽默方式反映，氣氛必然會變得比較愉快。幽默訓(xùn)練課程若持續(xù)實施，愈到後面的課程，愈可以享受到學(xué)生成長成幽默個性的快樂氣氛，在上課中往往被學(xué)生的對話刺激，笑到很快樂的氣氛。這些氣氛在前半段課程，可能需要教師自己本身常常準(zhǔn)備好笑的笑話、謎語或?qū)υ?，學(xué)生在耳濡目染之下，或許就會改變，上課的對話就經(jīng)常有隨機的幽默呈現(xiàn)。這時候，教師就要主動觀察與發(fā)現(xiàn)並且趁機反應(yīng)。例如有一次上到優(yōu)點轟炸，開始說出所有任課教師的十大優(yōu)點時，我說：終於輪到我了，趕快說說我的優(yōu)點吧？一副誇大想要享受的樣子。學(xué)生說了我某個

24、優(yōu)點之後，就有同學(xué)同學(xué)很誇張的大笑，並且一副要吐的樣子，我說：剛才那位同學(xué)，不要表現(xiàn)的那麼真好不好？要垃圾桶？老師這裡有！當(dāng)然，老師還可以時時檢視並融入提問：是哪件事讓大家笑得如此快樂？大家運用到哪些幽默的技巧？是誇大？反向？還是肢體動作？還是有其他的因素造成？剛才的笑果可以如何說或做會更有好笑的效果？自己可以如何擁有這樣的幽默的技巧？這些對話可說是可遇不可求，但是教師也可以先自備一些笑話，讓課程當(dāng)中的隨機有些安排出來的。例如上課前先講講前兩天發(fā)生哪些有趣的事，讓學(xué)生高興分享一下，或是經(jīng)常詢問這些天有哪些讓大家快樂的事？就這樣進入課程的氣氛，或許也是隨機的一種變形。5、 啊哈化腐朽為神奇其實許

25、多冷面笑將本身有其幽默的特質(zhì)，只要他們一開口，就很容易造成效果，教師如果 和學(xué)生一起找到自己的特色，加以注意訓(xùn)觀察自我，也可以找出適合自己的幽默特色，至於課程的課技就變化萬千，各領(lǐng)域都有其專業(yè)的發(fā)展特色，但是共同需要提醒的就是教師需要經(jīng)常性注意到週遭的幽默訊息，並且不斷融入綜合的精神，不斷提問與省思，例如：1. 剛才為何會笑？為什麼會覺得好笑？是幽默中的哪一種技巧？（誇大？諧音？反諷？和白吃造句？還是其他？）2. 剛才的笑點如果怎樣說會更有笑果？自己說或者做的出來嗎？3. 製造笑話的人是誰？他有何特質(zhì)？他平常比別人更開放嗎？你自己又是怎樣的人？你適合用哪些方式製造笑點？4. 剛才誰聽到笑話會笑的比較大聲？為何有人會笑？有人比較不會笑？5. 自己比以前笑的多還是少？為什麼？6. 幽默課程對自己的影響如何？對家人的影響？對學(xué)習(xí)的影響如何？以上問題可以讓教師和學(xué)生時時反思，不斷的探究，在學(xué)習(xí)幽默的歷程中，可以時時檢核，讓師生共同願意透過不斷的反思，一方面深入探討幽默學(xué)習(xí)的意涵，一方面也可能因為發(fā)現(xiàn)歷程中有不錯的效果，也會願意持續(xù)提升幽默的學(xué)習(xí)興趣。印象當(dāng)中，自己因為實施幽默融入課程的兩年時光中，有許多生活上的獲益良多，除了大家可以在工作壓力之餘講講笑話之外