畢業(yè)論文幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究

1、邯鄲學(xué)院本科畢業(yè)論文題目幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究學(xué)生 張海濱指導(dǎo)教師張靜助教年級(jí)2010級(jí)專接本科專業(yè)學(xué)前教育二級(jí)學(xué)院 教育學(xué)院邯鄲學(xué)院教育學(xué)院2011年5月摘要隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓寬，而多媒體技術(shù)作為其中的一個(gè)重要分支，也正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育也越來越受到人們的重視。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。本文主要論述將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的可行性，以及將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的眾多優(yōu)勢(shì)和需要注意的事項(xiàng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的教育。關(guān)鍵詞：幼兒園多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析問題 對(duì)策 優(yōu)勢(shì) 整合目

2、錄1引言71.1問題提出與相關(guān)背景71.2核心概念的界定7多媒體教學(xué)概念7多媒體教學(xué)的特點(diǎn)71.3前人工作和相關(guān)研究現(xiàn)狀82.研究對(duì)象與方法92.2研究方法92.3統(tǒng)計(jì)處理9統(tǒng)計(jì)問卷9觀察法的設(shè)計(jì)9訪談法的設(shè)計(jì)103.研究結(jié)果討論103.1多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)越性10能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、以及主體性發(fā)展10能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量113.2現(xiàn)狀及問題分析13缺乏先進(jìn)的教育觀念13幼兒教師能用于多媒體教材設(shè)制的時(shí)間太少，缺乏激勵(lì)機(jī)制15園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。15政府管理層對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)的開展未作硬性規(guī)定164.研究結(jié)論165.對(duì)策165.1更新幼教工作

3、者教育觀念166運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)引發(fā)的思考186.1多媒體教學(xué)手段要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合186.2要突出幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位186.3教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略186.4課件的制作要科學(xué)合理18幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的動(dòng)力，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，既是當(dāng)前社會(huì)的需要，也是國家發(fā)展的需要。而多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，也正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式，作為有啟蒙性的幼兒教育，把多媒體技術(shù)融合到幼兒教育中是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性和可能性，奠定了計(jì)算機(jī)技術(shù)與幼兒教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)。多媒體技

4、術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。幼兒園多媒體教學(xué)的運(yùn)用具有不可替代的優(yōu)越性，本文主要通過對(duì)邯鄲市幾所幼兒園教師的調(diào)查分析，聽取教師講課等方式得出現(xiàn)在幼兒園多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出具體的應(yīng)對(duì)對(duì)策，從而更好的促進(jìn)幼兒園多媒體教學(xué)。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼兒教育 問題 對(duì)策 1引言1.1問題提出與相關(guān)背景當(dāng)今的人類社會(huì)已經(jīng)跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已成為人們普遍關(guān)注的問題。高層次、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求和人類科學(xué)技術(shù)的日新月異的發(fā)展，為教育理論和教育手段的變革帶來了機(jī)遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高、應(yīng)用性強(qiáng)，決定

5、了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)， 它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)了整個(gè)教育觀念的巨大改變。早在1984年鄧小平同志在上?？疾鞎r(shí)就諄諄告誡我們：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！ ”幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個(gè)時(shí)代的潮流而飛速地發(fā)展。幼兒教育的現(xiàn)代化，除了教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒管理的現(xiàn)代化外，還包括幼兒園教育手段的現(xiàn)代化。幼兒的教育活動(dòng)是教師及家長(zhǎng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多種形式的教育過程， 是教師及家長(zhǎng)和幼兒的共同活動(dòng)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏， 還處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同

6、時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動(dòng)。如果缺少了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。經(jīng)過探索、實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中能充分發(fā)揮作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒積極、主動(dòng)、全身心地投入活動(dòng)，獲得全面發(fā)展。1.2核心概念的界定多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，

7、達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)多媒體教學(xué)具有直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為教師控制學(xué)生注意力、全方位的刺激學(xué)生的感官，提高教學(xué)效果，提供了有效的工具。幼兒好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿，他們能夠按自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)嘗試、主動(dòng)體驗(yàn)的興趣，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)、實(shí)踐能力得到訓(xùn)練。多媒體技術(shù)最大特點(diǎn)在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，把幼兒的各種感觀充分調(diào)動(dòng)起來，增加孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在寬松的氛圍中，達(dá)到

8、良好的教育教學(xué)效果。多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)。多媒體的信息符號(hào)通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1.3前人工作和相關(guān)研究現(xiàn)狀（1）鄧小平同志早在1984年上?？疾鞎r(shí)就指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。因此，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)

9、，運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育改革就顯得十分重要。（2）江澤民在“十五大”報(bào)告中指出：“教育要培養(yǎng)以現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才”“要切實(shí)把學(xué)前教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、和政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的現(xiàn)代化。 (3)周榕在多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用期刊中說在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、豐富幼兒的情感。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要注意科學(xué)性、生動(dòng)性、目的性、發(fā)展性等原則。（4）許鶯在淺談多媒體教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用一文中提到幼兒園根

10、據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)的開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段中既可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早起智力開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。（5）美國著名的心理學(xué)家B·F·斯金納認(rèn)為,學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng)。因此,通過對(duì)反應(yīng)的及時(shí)強(qiáng)化,使學(xué)習(xí)者正確地建立反應(yīng)與刺激之間的聯(lián)系便成了早期計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。（6）美國的NCP 在關(guān)于利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和教授數(shù)學(xué)的新方針中高度肯定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)改革中的推動(dòng)作用?，F(xiàn)今在美國從高等學(xué)府到一般小學(xué)、幼兒園,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)早已成為眾多教師必不可少的得力助手,在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮著

11、積極的作用。1.4研究?jī)r(jià)值和意義目前各個(gè)國家越來越重視幼兒園多媒體教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，是新時(shí)代的需要。在幼兒園中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念，以及教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，優(yōu)化教學(xué)過程具有重大的價(jià)值。本研究以邯鄲市幾所重點(diǎn)幼兒園為主要研究對(duì)象，對(duì)該幼兒老師多媒體教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上實(shí)事求是地報(bào)告邯鄲市重點(diǎn)幼兒園多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，為其提供些建議，啟示和幫助，使幼兒園的管理和幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒園多媒體教學(xué)的重要性，使其積極使用并改善多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。2.研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象根據(jù)研究目的，選取

12、邯鄲市第一幼兒園、邯鄲市委機(jī)關(guān)幼兒園、萊克幼兒園等五所幼兒園60名幼兒教師為研究對(duì)象，并對(duì)其中10名教師和5名園長(zhǎng)進(jìn)行訪談，觀察聽取每所幼兒園一節(jié)多媒體教學(xué)活動(dòng)課程。2.2研究方法2.2.1問卷法。采用自編問卷“幼兒園多媒體教學(xué)的調(diào)查”，對(duì)邯鄲市幾所幼兒園的多媒體教學(xué)環(huán)境、教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、掌握程度、實(shí)際應(yīng)用存在的問題等進(jìn)行問卷調(diào)查要從幼兒園多媒體教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、使用情況、教師掌握多媒體教學(xué)程度、教師對(duì)多媒體教學(xué)態(tài)度等作出提問。觀察法。通過對(duì)幼兒園老師多媒體教學(xué)進(jìn)行觀察，了解多媒體課件內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式。2.2.3訪談法。通過面談方式，輔助電話、郵件等途徑，對(duì)5 所幼兒園的10名

13、教師和5名園長(zhǎng)人員進(jìn)行了訪談，深入了解教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)的問題、影響因素及期望。2.3統(tǒng)計(jì)處理統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷60份，實(shí)際回收問卷58份，其中由于選項(xiàng)完全相同和前后內(nèi)容矛盾等問題，查出廢卷6份，因此有效問卷為52份，則此次研究的問卷有效率達(dá)到89.7%。觀察法的設(shè)計(jì)在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月間，我對(duì)邯鄲市第一幼兒園，市委幼兒園等多媒體教學(xué)進(jìn)行聽課觀察，并且記下幼兒園老師多媒體教學(xué)的過程，方式和方法。幼兒上課的集中程度，回答問題能力和掌握知識(shí)等都做了詳細(xì)的記錄。訪談法的設(shè)計(jì) 我對(duì)研究對(duì)象的訪談，一是利用課間時(shí)間，在觀察完多媒體教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)老師進(jìn)行的訪談，主要訪談的是該教師在教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)進(jìn)

14、行深入的了解，試圖從其中了解教師多媒體教學(xué)的想法和見解，該訪談是隨意性的訪談。二是對(duì)訪談對(duì)象事先約好時(shí)間、地點(diǎn)，圍繞事先列好的提綱和問題對(duì)其進(jìn)行正式的訪談。主要對(duì)某些深層次的教育理念進(jìn)行訪談和分析。3.研究結(jié)果討論3.1多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)越性能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、以及主體性發(fā)展 (1) 促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展幼兒時(shí)期各種心理過程發(fā)展相當(dāng)迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶等認(rèn)知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)識(shí)需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容

15、，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。(2)激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。CAI軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。我曾

16、在我們園里的大、中、小班都作過調(diào)查，"你喜歡用電腦來上課嗎？"結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的幼兒喜歡教師采用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要是多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如動(dòng)聽的音樂、直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外，計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)請(qǐng)出小博士說出表揚(yáng)的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等，或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等，如果幼兒做錯(cuò)了，則會(huì)播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心

17、理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(3) 促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為幼兒提供更廣泛的知識(shí)和信息，滿足了現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。而多媒體技術(shù)恰好能提供這種條件，它具有多變幻的優(yōu)勢(shì)，可以打破時(shí)間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，例如:我在教幼兒畫鴨子時(shí)，就借助電教媒體，先在大屏幕上展示鴨子的圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察鴨子的外形特征,緊接著播放一段鴨子的生活片段,幫助幼兒了解

18、鴨子的生活環(huán)境并讓幼兒觀察畫面后討論:鴨子長(zhǎng)的是什么樣子?生活在什么地方?池塘里都有什么等等,這樣幼兒不但對(duì)所畫物體的外形輪廓有了一個(gè)大致的印象,而且還能拓展他們思維的空間,發(fā)揮他們的想象力,在畫面上添畫與主題有關(guān)的景物,既提高了他們的創(chuàng)新精神,又避免了畫面的不合邏輯現(xiàn)象,提高了繪畫的科學(xué)性。另外,多媒體教學(xué)還可以把肉眼看不清的細(xì)微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變過程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長(zhǎng)過程是怎樣的？啄木鳥是如何把樹洞深出的小蟲鉤出來的？它的嘴有什么特征？大象的鼻子有哪些作用？大海深處有什么等等，電教手段能把平時(shí)孩子難以直接見到的東西展現(xiàn)在孩子面前，極大地開闊

19、了幼兒的眼界，豐富了他們的知識(shí)， 開闊了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新精神。它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其它傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法無法比擬的。 人機(jī)交互、及時(shí)反饋，培養(yǎng)了幼兒的自信心。 多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控?？旖萁换?，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過程。人機(jī)對(duì)話方式，改變了單一的教師講述形式，同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時(shí)

20、得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)與幫助。例如：大班語言"小動(dòng)物找家"，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)"因?yàn)樗?quot;的句式，通過多媒體技術(shù)將小動(dòng)物和各種地方的圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式，畫面上出現(xiàn)四種小動(dòng)物和四個(gè)不同的地方，幼兒通過自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說出原因，當(dāng)匹配成功時(shí)計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會(huì)來到小朋友幫助它找到的家里，同時(shí)幼兒還會(huì)得到電腦小博士的贊揚(yáng)，生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到了游戲的成功，增強(qiáng)

21、了他們的自信心。能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，如在大班科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。又如：大班數(shù)學(xué)"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘"

22、;一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)針、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系。教學(xué)中我運(yùn)用電腦動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。通過電腦顯示的時(shí)針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動(dòng)感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。（2）優(yōu)化教學(xué)情境。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造了

23、輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如：大班散文詩欣賞秋天的雨，散文詩欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂輕輕地響起秋日的私語，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極

24、主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家?；顒?dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的美。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望

25、，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。(3)優(yōu)化教學(xué)過程能縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：中班美術(shù)"畫金魚"，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但克服了教師示范背對(duì)幼兒會(huì)擋住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等問題，幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)還可以再次演示

26、，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。能幫助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象的知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體可觀事物，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而進(jìn)一步形成概念、例如：在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)可愛的烏龜時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課

27、件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。又例如：大班科學(xué)"認(rèn)識(shí)溫度計(jì)"，我運(yùn)用多媒體技術(shù)把水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動(dòng)畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷遇熱變化的規(guī)律，同時(shí)課件還把比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目

28、了然。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識(shí),幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。如欣賞歌曲小燕子時(shí),將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容,區(qū)分樂曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂。3.2現(xiàn)狀及問題分析缺乏先進(jìn)的教育觀念 調(diào)查結(jié)果（如表1）所示，當(dāng)問及幼教工作者對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)時(shí)僅有153的幼教工作者認(rèn)為開展多媒體教學(xué)是重要的，有近六成左右的教師認(rèn)為較不重要或不重要，表明多媒體輔助教學(xué)的觀念并沒有被廣大的幼教工作者所接受或者同。同時(shí)（如表2），認(rèn)為多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)效果相比有

29、一定優(yōu)勢(shì)的教師比率僅有354。據(jù)了解，現(xiàn)在很多幼兒園只用多媒體看視頻、聽歌、看圖片等，多媒體根本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。更有一些幼兒園雖有多媒體教學(xué)設(shè)備卻只在應(yīng)付檢查時(shí)使用。在平時(shí)在教學(xué)中主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。即：教師把所要講述的內(nèi)容制作成若干圖畫，或借用生活中的實(shí)物，通過語言傳遞教學(xué)信息，引導(dǎo)孩子觀察和認(rèn)知，而很少借助多媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化。 表1 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的重要性選項(xiàng)非常重要比較重要一般較不重要不重要比率37116252488107 表2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有無明顯的優(yōu)勢(shì)選項(xiàng)非常明顯比較明顯一般較不明顯不明顯比率154205026678教師計(jì)算機(jī)操

30、作技能不強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)低教師是實(shí)施多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵，教師信息素養(yǎng)直接影響多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中的質(zhì)量和水平。由表3 可以看出，在操作技能方面，熟悉多媒體操作者僅為教師總?cè)藬?shù)的105，有近五成教師表示會(huì)簡(jiǎn)單地基本操作，會(huì)簡(jiǎn)單維修者僅為25，有396的教師表示不懂得使用多媒體設(shè)備。如表4 調(diào)查結(jié)果顯示，253的幼教工作者在職前教育中學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)，338的幼教工作者通過職后培訓(xùn)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，53的幼教工作者是通過自學(xué)方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，另外，還有396的教師表示完全不會(huì)和沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)。在能夠使用計(jì)算機(jī)制作課件的教師中進(jìn)一步調(diào)查（如表5），638 的教師選擇PowerP

31、oint，41 的教師選擇Authorware，23的教師選擇Flash還有大部分教師根本不會(huì)制作課件。絕多數(shù)教師選擇PPT制作多媒體課件?？梢钥闯觯S多幼教工作者應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的能力不強(qiáng)。經(jīng)過各種渠道培訓(xùn)后，一些教師能用PowerPoint 進(jìn)行簡(jiǎn)單多媒體教材的制作并用于幼兒園教學(xué)觀摩課，但很多教師沒有真正掌握多媒體輔助教學(xué)的技術(shù)。據(jù)了解，幼教工作者隊(duì)伍中有一部分的教師來自中等師范學(xué)校和幼兒師范學(xué)校；還有一部分來自職業(yè)高中、職業(yè)中專的幼教班，學(xué)生在校以專業(yè)技能為主，在個(gè)人接受的教育歷程中缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的系統(tǒng)培訓(xùn)和鍛煉。表3 多媒體設(shè)備的操作能力情況選項(xiàng)熟悉操作簡(jiǎn)單基本操

32、作簡(jiǎn)單維修不懂比率10547425396表4 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的途徑選項(xiàng)職前教育職后培訓(xùn)自學(xué)沒學(xué)過，不會(huì)用比率25333853356 表5 使用的制作多媒體課件的軟件是選項(xiàng)PowerPointAuthorwareFlash其它比率8384123198缺乏優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)軟件調(diào)查結(jié)果（如表6）顯示，教師所使用的多媒體課件資源有677來源于購買商業(yè)制作，僅有136的多媒體課件是由教師親自制作。結(jié)果顯示（如表7），大部分教師對(duì)購買的教育教學(xué)軟件持一般支持態(tài)度，只有少部分教師十分滿意購買的商業(yè)軟件。走訪發(fā)現(xiàn),市場(chǎng)上教育教學(xué)軟件針對(duì)中小學(xué)的較多，針對(duì)幼兒園方面的較少。而且，購買的多媒體課件對(duì)幼兒園教育適用性

33、不強(qiáng),或僅部分適用。許多軟件不是很符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有的課件制作效果不好，有的過于平淡，而有的卻又過分追求視聽效果和多種媒體的運(yùn)用，沒有注重形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，在實(shí)際授課中容易分散學(xué)生注意力，干擾其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,不能充分滿足教師教學(xué)的需求,常常需要改編,而教師則普遍缺乏多媒體課件的編寫能力。表6 多媒體課件的來源表選項(xiàng)購買改編多媒體課件自己制作從來不用比率67714313644 表7 對(duì)購買的教育教學(xué)軟件的態(tài)度選項(xiàng)非常滿意比較滿意一般較不滿意不滿意比率31253478156113多媒體的淺用或?yàn)E用 調(diào)查結(jié)果（如表8）顯示，有713的幼教工作者表示很少用多媒體進(jìn)行教學(xué)，10的幼教工

34、作者表示在公開課或是比賽時(shí)才會(huì)用多媒體輔助教學(xué)。當(dāng)問及教師常用的教學(xué)工具時(shí)，如表9 所示，403的教師選擇教科書，317的教師使用錄音機(jī)，233的教師選擇生活實(shí)物，只有21的人選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在聽課觀察中發(fā)現(xiàn)，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也存在一定的問題，如： 有的多媒體課件只是簡(jiǎn)單地把教案或大綱利PowerPoint 制成幻燈片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的作用應(yīng)是一種工具，和教科書、實(shí)物、模型等媒介一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。但是許多教師卻不注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，反被機(jī)器喧賓奪主，成為被動(dòng)的“解說員”和“播放員”，教學(xué)缺乏熱情和活力。多媒體教學(xué)的

35、優(yōu)勢(shì)也未能很好地體現(xiàn)出來。 表8 使用多媒體授課或組織活動(dòng)的情況選項(xiàng)從來不用很少用經(jīng)常用公開課或比賽時(shí)用比率43713144 表9 經(jīng)常使用的教學(xué)工具選項(xiàng)多媒體設(shè)備教科書錄音機(jī)電視生活實(shí)物比率2140331726233資金困難、多媒體設(shè)備不齊全 從計(jì)算機(jī)技術(shù)在幼兒園的用途上看主要分為兩類：辦公和輔助教學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示（如表10），743的幼教工作者認(rèn)為多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用途徑主要是辦公。通過訪談得知，在教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化推進(jìn)的過程中，還存在不少的困難，資金問題是主要的困擾問題。多媒體教室的配備如電腦、投影儀、控制臺(tái)等一系列設(shè)備，沒有充足資金是無法解決的。多數(shù)只能購置一兩臺(tái)電腦用于辦公。因此，

36、加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備是幼兒園推廣多媒體輔助教學(xué)所要解決的主要問題。 表10 花計(jì)算機(jī)技術(shù)在幼兒園中應(yīng)用的范圍選項(xiàng)教學(xué)辦公其他比率20574352幼兒教師能用于多媒體教材設(shè)制的時(shí)間太少，缺乏激勵(lì)機(jī)制幼兒教師要花大量時(shí)間組織幼兒教學(xué)活動(dòng)，能用于設(shè)計(jì)、制作和改編電腦多媒體課件的時(shí)間有限。在其電教技能不熟練的情況下，他們難以快速完成這類工作。而如果增加幼兒教師的數(shù)量又會(huì)增加幼兒園的開支。因此，從主、客觀兩方面來看，園領(lǐng)導(dǎo)一般都難給予其時(shí)間上的支持。選項(xiàng)一小時(shí)及以上半小時(shí)以內(nèi)基本沒有時(shí)間比率95353552園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。通過訪談很多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也存在信息素養(yǎng)不高的問

37、題，未能站到“教育信息化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素、制高點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的突破口"的高度來認(rèn)識(shí)這一變革和管理幼兒園，因此對(duì)教師用與不用(多媒體教學(xué))、想不想用、用得好與不好等，也就較少從深層上去找原因、想辦法、創(chuàng)造條件，故往往導(dǎo)致全園在應(yīng)用電腦多媒體教學(xué)方面上不了水平。個(gè)別園長(zhǎng)還可能在“有硬件能應(yīng)付上級(jí)主管部門檢查、能吸引家長(zhǎng)送孩子來園上學(xué)就行了”、“播放故事片也就等于應(yīng)用多媒體教學(xué)”等思想。還有一些幼兒園園長(zhǎng)則存在著“傳統(tǒng)教學(xué)也能教孩子”的陳舊觀點(diǎn)，不愿多投資在硬件和軟件上。這些認(rèn)識(shí)和觀念對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)的發(fā)展均起到了一定的阻礙作用。政府管理層對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)的開展未作硬性

38、規(guī)定經(jīng)過訪談得知由于教育部<幼兒園教育指導(dǎo)綱要未規(guī)定幼兒園使用統(tǒng)編教材，故主管部門對(duì)幼兒園的信息化教學(xué)的開展未像中小學(xué)那樣進(jìn)行較嚴(yán)格的管理，加大對(duì)幼兒園的資金投入，設(shè)備投入，技術(shù)支持，師資培養(yǎng)，是每個(gè)幼兒園都有能力進(jìn)行多媒體教學(xué)。4.研究結(jié)論幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的、以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它體現(xiàn)了信息載體的多樣化、交互性、集成性，它不但使幼兒能學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，也有利于一般技能和策略的學(xué)習(xí)，更有利于進(jìn)行深層次的信息加工式的學(xué)習(xí)。幼兒園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開展，其意義是將幼兒放在認(rèn)知的主體地位上，訓(xùn)練他們具有自我糾錯(cuò)、選擇認(rèn)知策略的能力。讓幼兒控制自己的學(xué)習(xí)過程

39、。長(zhǎng)此以往，幼兒的學(xué)習(xí)方法、策略將毫無疑問地成為他們的、可持續(xù)發(fā)展的一種開發(fā)自己學(xué)習(xí)潛能的智力資源，成為一種知識(shí)建構(gòu)的工具，這對(duì)面臨信息社會(huì)的未來人來說是十分重要的。幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)研究過程告誡我們，只要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地選擇教學(xué)設(shè)計(jì)方法，那么，這種學(xué)習(xí)環(huán)境必然對(duì)兒童的思維發(fā)展有利，也對(duì)兒童的現(xiàn)實(shí)性和終生發(fā)展有利。5.對(duì)策5.1更新幼教工作者教育觀念教育觀念是指人們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的一種價(jià)值取向的理性認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教育行為的一種思想意識(shí)，它對(duì)教育實(shí)踐起著重大的指導(dǎo)作用。一些幼兒園可能存在類似“有硬件可應(yīng)付上級(jí)檢查”、“有計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代化教育”的思想。這種認(rèn)識(shí)和觀念對(duì)幼兒園多媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)

40、展起到了一定的阻礙作用。教育觀念是教育實(shí)踐的主動(dòng)性制約因素，在幼兒園教育中是否需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也是教育觀念的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)是信息革命在學(xué)校的具體體現(xiàn)，只有充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代的挑戰(zhàn)及現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與利用在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中的作用，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的利用在全面貫徹國教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在幼兒園教育中積極創(chuàng)造條件，全面運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。5.2加大師資培訓(xùn)力度 加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼教教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、技能的培訓(xùn)力度。促使信息技術(shù)觀念由社會(huì)團(tuán)體觀念向幼教教師個(gè)體觀念轉(zhuǎn)變。使得教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并真

41、正在教學(xué)活動(dòng)中自覺自如地使用多媒體設(shè)備，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。在職前教師教育中普遍開設(shè)多媒體課件制作、多媒體設(shè)備操作、維修技能等課程；教師在職教育則可考慮由地區(qū)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦多媒體教學(xué)培訓(xùn)班，把計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容。是否能夠提供優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，在很大程度上影響著信息技術(shù)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。5.3鼓勵(lì)一線教師大膽嘗試開發(fā)研制多媒體軟件，發(fā)揮每位教師的潛力與能動(dòng)作用 目前市場(chǎng)上可選擇的教學(xué)軟件和實(shí)用課件并不多。在實(shí)際的選擇過程中，一線教師很難找到自己滿意的教學(xué)軟件和合適的課件。因?yàn)槊课唤處煂?duì)于自己的教學(xué)內(nèi)容都存在著不同的想法、不同的設(shè)計(jì)。要解決好

42、這一矛盾，就需要一線教師在實(shí)踐中自己不斷嘗試、摸索，從而開發(fā)出優(yōu)秀的教學(xué)軟件和課件。值得強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)的技術(shù)人員有技術(shù)但卻不了解幼兒的實(shí)際需求，一線教師了解幼兒的實(shí)際需求卻缺乏專業(yè)技術(shù)。因此，要積極提倡專業(yè)技術(shù)人員和一線教師多配合、多交流、多溝通。通過實(shí)踐產(chǎn)生的優(yōu)秀教學(xué)成果要爭(zhēng)取編寫成幼兒信息技術(shù)活動(dòng)教材，真正促進(jìn)幼兒園多媒體教學(xué)水平的提高。5.4適時(shí)、適度、適量運(yùn)用多媒體 教學(xué)手段始終是服務(wù)于教學(xué)的，在提倡多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)要不忘其適度性，不亂用更不濫用。對(duì)于那些幼兒不易理解的教學(xué)內(nèi)容，可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，這樣有利于幼兒通過感知建立概念，獲取知識(shí)；對(duì)于那些可以通過生活現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)等傳

43、統(tǒng)手段來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒必要運(yùn)用多媒體。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該控制好時(shí)間，給幼兒充分游戲、活動(dòng)的時(shí)間，以達(dá)到幼兒身心健康的全面發(fā)展。5.5加大資金投入和大硬件設(shè)施投入 硬件設(shè)施是開展多媒體教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，城市各大中小學(xué)校都加大了對(duì)硬件設(shè)施的投資力度。從幼兒園目前的園情，在硬件配置上難以與小學(xué)相比。這就要求在購置硬件設(shè)備時(shí)不要盲目追求最新、最高，要根據(jù)本園經(jīng)濟(jì)、規(guī)模和發(fā)展水平的需要來購置。受學(xué)習(xí)能力的限制，幼兒園可以不考慮配置大量學(xué)生用機(jī)，從教學(xué)角度較經(jīng)濟(jì)的做法是發(fā)揮教學(xué)輔助型CAI 課件的作用，為教師配備“多媒體計(jì)算機(jī)多媒體投影儀大屏幕”組成的設(shè)施。教師不必每堂課都使用，而是根據(jù)各科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、目的的需要進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)功能，提高教學(xué)質(zhì)量。5.6保證幼兒教師多媒體教學(xué)課件的制作時(shí)間 首先園領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)多媒體課件制作支持鼓勵(lì)，給與獎(jiǎng)勵(lì)政策，其次要要增加幼兒園老師數(shù)量使其有時(shí)間進(jìn)行課件制作工作，再次幼教老師要充分利用閑暇時(shí)間進(jìn)行課件制作。5.7提高園領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 1改變落后陳舊的觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性 2加強(qiáng)多媒體設(shè)備的投入和使用 3領(lǐng)制定多媒體使用的相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)5.8政府加強(qiáng)管理 根據(jù)國家教育部頒布的：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中關(guān)于“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教