初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)    課題：同學(xué)·朋友                  單  位：隆德縣中學(xué)        設(shè)計(jì)者：張 曉 娥 初中八年級(jí)思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)·朋友一、教材分析同學(xué)·朋友 是實(shí)驗(yàn)人教版教材思想品德課八年級(jí)第二

2、單元第三課第一個(gè)框題。八年級(jí)思想品德課上冊(cè)的主題是我與他人，因此學(xué)好本框題內(nèi)容對(duì)于整個(gè)初二上冊(cè)的教學(xué)都具有非常重要和普遍的指導(dǎo)意義，特別是為學(xué)生學(xué)會(huì)與父母、同學(xué)、老師交友打下牢固的基礎(chǔ)，也必將對(duì)學(xué)生今后更廣泛的交友乃至成才創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，本框題不管在本單元還是在初二上冊(cè)教材中都具有不容忽視的重要地位。本框的基本邏輯架構(gòu)是從感知自我人際狀況到對(duì)友誼的理解再到友誼困境的嘗試解決，各部分內(nèi)容都是建立在問(wèn)題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，由問(wèn)題情境到簡(jiǎn)要概括，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中探究，在探究中學(xué)習(xí)。第一目?jī)?nèi)容“我的人際圈”。通過(guò)繪制“人際關(guān)系樹(shù)輪圖”的活動(dòng)直觀地感知自己的人際狀況，認(rèn)識(shí)到在同學(xué)交往中要開(kāi)放自我，積極交往，

3、做一個(gè)受人歡迎的人。什么樣的人才受人歡迎呢？借助小組活動(dòng)和相關(guān)鏈接，概括出受人歡迎的品質(zhì)。第二目?jī)?nèi)容是“與友同行”。首先是通過(guò)活動(dòng)思考什么是朋友，朋友從哪里來(lái)。借助兩個(gè)問(wèn)題情境概括出交友中的平等互惠、寬容理解等溝通技巧，從而得出什么是友誼、友誼的準(zhǔn)則有哪些。最后，嘗試用所學(xué)習(xí)的交流、溝通技巧和對(duì)友誼的理解解決交友中的困惑。二、學(xué)生分析相對(duì)于城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生由于條件所限，視野狹窄、知識(shí)面不廣，認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，特別是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、文學(xué)素養(yǎng)參差不齊，差距很大，所以教學(xué)中不少情境的構(gòu)建都要事前準(zhǔn)備，許多活動(dòng)的開(kāi)展、許多問(wèn)題的探究都要加強(qiáng)組織和引導(dǎo)。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村中

4、學(xué)生大都生活在普通的農(nóng)民家庭中，在趨同心理下，往往喜歡與相同生活的農(nóng)家孩子交友，因而交友領(lǐng)域不廣、交友對(duì)象簡(jiǎn)單、交友經(jīng)驗(yàn)不足，他們中的許多學(xué)生都因?qū)W習(xí)一般、家境窘迫而會(huì)較早地走向社會(huì)，因此對(duì)初中階段的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的交友指導(dǎo)就顯得尤為重要和緊迫。正處于青春期的中學(xué)生，都能說(shuō)出自己有哪些朋友，但不一定能明了自己的人際關(guān)系狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；他們都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏了解；他們心智不成熟，渴望與身邊的同學(xué)交友，建立持久、真摯的友誼，但又可能缺乏交友的勇氣和信心，也面對(duì)交友的諸多困惑；他們有一定的交友體驗(yàn)，但又沒(méi)有完整的交

5、友知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為此常常交錯(cuò)朋友，也常常失去本已擁有的朋友，而更重要的是他們常常錯(cuò)過(guò)許多與成功者交友的機(jī)會(huì)，從而未能為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的事業(yè)找到一個(gè)可以讓自己更快成功的加速器。因此學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)具有深厚的興趣，同時(shí)也樂(lè)意在教師的引導(dǎo)之下開(kāi)展積極的探究活動(dòng)，來(lái)排解心中關(guān)于交友的諸多困惑，豐富自己的交友知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)思想 （一）設(shè)計(jì)理念1、從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在生活世界中選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的典型材料, 創(chuàng)設(shè)模擬情境，以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)情境中體驗(yàn)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、總結(jié)、反思、求證，最終生成知識(shí)、增強(qiáng)情感、培養(yǎng)態(tài)度、形成能力，獲得人格品質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)

6、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式；2、通過(guò)預(yù)設(shè)的各種活動(dòng)方案，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提供師生互動(dòng)、心理體驗(yàn)與道德建構(gòu)的場(chǎng)景,把心理教育、思維方法教育、審美教育有機(jī)統(tǒng)一,使心理教育與道德素質(zhì)養(yǎng)成相得益彰,實(shí)現(xiàn)教育的“人文化” ； 3、通過(guò)講故事、評(píng)優(yōu)秀、演小品等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使課堂切實(shí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與智慧之火，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍；4、通過(guò)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新

7、能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成才創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主探究法。（三）教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；知道什么是青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；能夠說(shuō)出交友的基本原則；能夠繪制自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖，并能據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況；能夠用自己的話概括什么是友誼；2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中提供的交友案例提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往；能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇；3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意和同學(xué)交往，不封閉自我；在同學(xué)交往

8、中尊重他人、寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人交友、呵護(hù)友誼。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好，我想問(wèn)問(wèn)，你們渴望成功嗎？（生答）你們想知道成功者成功的秘訣是什么嗎？（生答）師：世界華人成功學(xué)激勵(lì)大師陳安之先生說(shuō)：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說(shuō)要和成功者交朋友?？梢?jiàn)，我們要成功，交朋友很重要，交什么

9、樣的朋友更重要。為了同學(xué)們現(xiàn)在和將來(lái)的成功，我們今天就一起來(lái)叩響友誼的大門(mén)，努力尋找一把打開(kāi)友誼之門(mén)的鑰匙。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本30頁(yè)（多媒體展示框題題目）學(xué)生思考、回答從學(xué)生渴望成功的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，活躍課堂氣氛重點(diǎn)突破一、我的人際圈一：敞開(kāi)心扉，開(kāi)啟交友之窗。（多媒體展示）1、閉鎖心理的危害：2、開(kāi)放自我、積極交往的意義：（多媒體展示以上板書(shū)）活動(dòng)一：繪制人際關(guān)系樹(shù)輪圖（多媒體展示）讓學(xué)生繪制自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖（提示：朋友不限于同學(xué)），教師根據(jù)觀察學(xué)生繪制情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考朋友還不夠多的原因，指出青少年如果不能很好地處理閉鎖心理，就會(huì)使自己陷入孤寂、苦悶和失落的

10、困境中，就會(huì)對(duì)自己的健康成長(zhǎng)造成不利影響。從而引導(dǎo)學(xué)生思考怎么才能走出這一困惑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考開(kāi)放自我、積極交往的意義。師（抒情式朗誦，作為總結(jié)）：給自己的心開(kāi)一扇窗，敞開(kāi)心扉，勇敢積極地與你周圍的人交流交往，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)善意的眼神，一個(gè)友好的微笑，或者是一句平常的問(wèn)候，都能縮短我們?cè)?jīng)陌生的距離；敞開(kāi)心扉，你就能感受到陽(yáng)光的溫暖，嗅到窗外花朵的芳香，聽(tīng)見(jiàn)大海堅(jiān)強(qiáng)的呼嘯；敞開(kāi)心扉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己不再孤寂、不再苦悶、不再失落；更重要的是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)有了更多的朋友，彷徨時(shí)不會(huì)一個(gè)人迷惘，痛苦時(shí)不會(huì)一個(gè)人流淚，艱難時(shí)不會(huì)一個(gè)人默默承受一句話：開(kāi)放自我，我們的性格才會(huì)更開(kāi)朗；開(kāi)放自我，

11、我們的人生才會(huì)更精彩。二：尋找鑰匙，開(kāi)啟友誼之門(mén)。（多媒體展示）如何讓自己成為受歡迎的人？（多媒體展示板書(shū)）活動(dòng)二：評(píng)選最佳人氣王。（多媒體展示）活動(dòng)規(guī)則：（課前每位學(xué)生各剪三顆紅五角星）每位同學(xué)拿出三顆紅五星，在紅五星上寫(xiě)上班中最喜歡的同學(xué)姓名及喜歡的理由。全班四組同學(xué)依次開(kāi)展送星活動(dòng)，每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程中同時(shí)播放周華健演唱的歌曲有一個(gè)朋友是你（歌詞見(jiàn)附錄） 比一比：班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請(qǐng)上講臺(tái)，在學(xué)生的掌聲中給予頒獎(jiǎng)，最后對(duì)同學(xué)們?cè)诩t五星上寫(xiě)出的理由進(jìn)行歸納。從而得出：最受歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)？并思考不受歡迎的同學(xué)

12、有什么品質(zhì)？如何讓自己成為受歡迎的人？學(xué)生自填，同桌之間合作，思考討論相關(guān)問(wèn)題，教師提問(wèn)，師生交流答案。學(xué)生欣賞、默默品味學(xué)生按要求有序地進(jìn)行剪紙、送星活動(dòng)，并思考回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)繪圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生檢視、反思自己的人際關(guān)系狀況，在整理資料中，感受自己的朋友圈，理解閉鎖心理的危害，認(rèn)識(shí)開(kāi)放自我、積極交往的意義，反思如何做一個(gè)受人歡迎的“我”。讓學(xué)生在享受中品味敞開(kāi)心扉、開(kāi)放自我、積極交往的意義，達(dá)到升華情感的效果，產(chǎn)生交友的沖動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)受人歡迎的快樂(lè)，從活動(dòng)中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學(xué)。難點(diǎn)突破重點(diǎn)難點(diǎn)突破二、與友

13、同行三：品味生活，理解“朋友”真諦。（多媒體展示）什么是真正的朋友？（多媒體展示板書(shū)）師：同學(xué)們，通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)找到了開(kāi)啟他人心靈之門(mén)、獲得友誼的鑰匙，那么有了這把鑰匙之后，是不是所有的人都會(huì)成為你真正的朋友呢？到底誰(shuí)才是你真正的朋友呢？（思考題）活動(dòng)三：聽(tīng)故事，辯朋友。（多媒體展示）請(qǐng)我們班XX同學(xué)（課前讓其準(zhǔn)備）根據(jù)以下標(biāo)題說(shuō)一個(gè)自己親身經(jīng)歷的故事：在我_的時(shí)候。（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開(kāi)心、獲獎(jiǎng)、生日）同學(xué)們聽(tīng)完故事后，一起來(lái)思考：故事中誰(shuí)是真朋友？誰(shuí)是假朋友？為什么？。教師個(gè)別提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)四：創(chuàng)意大賽。（多媒體展示）每位同學(xué)用一句話來(lái)表達(dá)自

14、己對(duì)“朋友”一詞的理解。教師示范：朋友，就是你黑暗中的那把火，照亮著你前行的道路；朋友，就是摔倒時(shí)拉起你的人，給你重新站起的力量。然后讓學(xué)生歸納出：真正的朋友是能帶給我溫暖，支持和力量，能讓我們感受生活的美好的人。（多媒體展示板書(shū)）四、掌握方法，養(yǎng)育友誼之果。（多媒體展示）多媒體展示材料，教師講述：小華是外校到本校寄讀的一名女生，開(kāi)學(xué)已經(jīng)好幾天了，內(nèi)向的小華課后一直坐在自己的位置上，悶悶不樂(lè)，她決定尋找屬于自己的朋友。 小華應(yīng)多從哪里找朋友：A、身邊。B、網(wǎng)絡(luò)。（本劇問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別提高，展開(kāi)教學(xué)）結(jié)論：1、朋友來(lái)源：朋友就在我們身邊。（多媒體展示板書(shū)）活動(dòng)五：人生AB劇交友的煩惱 （多媒體展示）

15、導(dǎo)入節(jié)目師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到哪些交友的困惑呢？我們應(yīng)該處理學(xué)習(xí)和生活中的困惑，才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼呢？為了解決上述問(wèn)題，我們?cè)谡n前特別排演了一段人生AB?。航挥训臒溃旅婢驼?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這幾位同學(xué)的表演：學(xué)生表演劇情一：小華開(kāi)始與同桌小麗交往，兩人從陌生到相熟，課后經(jīng)常在一起玩，成績(jī)較差的小麗晚自習(xí)時(shí)一遇到難題就問(wèn)小華，小華經(jīng)常無(wú)法完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，很想不理小麗，可又怕好朋友不高興而失去朋友。她陷入了困惑之中。你認(rèn)為：A、小華仍要幫助小麗。B、小華應(yīng)拒絕幫助小麗。劇情二：有一天自習(xí)課，小麗想邀小華參加學(xué)校的歌詠比賽，唱歌不錯(cuò)但內(nèi)向的小華一口回絕，心直口快的小麗

16、無(wú)心地說(shuō)小華是“膽小鬼”、“真沒(méi)用”，并啰嗦了幾句，這時(shí)A、小華應(yīng)與小麗大吵。B、小華應(yīng)體諒小麗的過(guò)錯(cuò)。劇情三：期末數(shù)學(xué)考試時(shí)，小麗有好幾題不會(huì)做，為了回家不會(huì)挨父母批評(píng)，過(guò)個(gè)好年，要求好朋友小華把答案給自己抄。A、小華應(yīng)拒絕小麗的要求。B、小華不應(yīng)拒絕小麗的要求。劇情四：小華與小麗關(guān)系破裂后，開(kāi)始與小月交往，小月不愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)網(wǎng)絡(luò)迷，為籌集上網(wǎng)費(fèi)有過(guò)小偷小摸行為，兩人成為好友后，她們經(jīng)常利用中午和自習(xí)課時(shí)間往網(wǎng)吧跑，小華的成績(jī)開(kāi)始下降。父母知道后強(qiáng)令小華斷絕與小月的來(lái)往。A、小華應(yīng)選擇離開(kāi)好朋友小月。B、小華不應(yīng)該離開(kāi)好朋友小月組織討論教師通過(guò)多媒體重新展示以上劇情及問(wèn)題， 然后開(kāi)始討論。規(guī)

17、則：全班分四組，分別對(duì)劇情一至四的問(wèn)題展開(kāi)討論。各組指定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論并對(duì)不同觀點(diǎn)（選A、選B）的同學(xué)分組，在本組指定具有不同觀點(diǎn)的總發(fā)言人，發(fā)言人對(duì)相同觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言作整理并記錄、小組長(zhǎng)綜合本組最后觀點(diǎn)。根據(jù)劇情，教師依次組織每個(gè)小組的發(fā)言人、小組長(zhǎng)發(fā)言，并引導(dǎo)他們形成正確的友誼技巧和交友準(zhǔn)則。最后教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及各組的討論發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)比打分，評(píng)出最佳演員、最佳組長(zhǎng)、最佳發(fā)言人、最佳團(tuán)隊(duì)。得出結(jié)論教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，歸納出以下結(jié)論：2、友誼技巧：平等互惠，學(xué)會(huì)體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。、寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。、坦誠(chéng)相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧

18、牲原則為代價(jià)維持所謂的友情。3：交友原則：善交益友、樂(lè)交諍友，不交損友。（多媒體展示以上板書(shū)）學(xué)生聽(tīng)故事，聽(tīng)完后思考討論相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生思考、創(chuàng)作、歸納。被提問(wèn)學(xué)生作答，并說(shuō)明理由。學(xué)生思考、作答課前排演好節(jié)目。一位男生旁白，三位女生表演。其余同學(xué)欣賞表演。每組學(xué)生根據(jù)相關(guān)劇情展開(kāi)討論。學(xué)生在爭(zhēng)論、質(zhì)疑、總結(jié)反思、求證中生成新知識(shí)，小組長(zhǎng)對(duì)本組討論作歸納，各組發(fā)言人、小組長(zhǎng)在教師的引導(dǎo)下發(fā)言，生成新知識(shí)（不局限于課本已有結(jié)論）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交友經(jīng)歷，并從一定的情境中學(xué)會(huì)辨別真假朋友，掌握辨別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)。為下一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、歸納能力、錘煉語(yǔ)言的能力，可以檢驗(yàn)

19、學(xué)生對(duì) “朋友”一詞理解的廣度和深度。進(jìn)而給“朋友”這一概念下一個(gè)正確的定義。以情境為中心，問(wèn)題為引線，討論為方法，評(píng)比作激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生思辨、探究、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、總結(jié)、反思，最終生成知識(shí)。體現(xiàn)了探究式教學(xué)這一新的教學(xué)方式。1、采取分組討論并進(jìn)行評(píng)比，可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。2、分組討論可培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。3、分組討論可擴(kuò)大學(xué)生的參與面，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。4、評(píng)比還能培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力歸納升華同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深刻感受到了交友的好處，更重要的是找到了交友的鑰匙、技巧和原則，排解了心中積壓已久的交友困惑，特別是一些缺少朋友的同學(xué)已經(jīng)有了交友的沖動(dòng)和自信，陳安之說(shuō)：“要成功就要與成功的人交友”、“心動(dòng)不如行動(dòng)”。為此有些同學(xué)已下定決心：我要馬上開(kāi)始交友行動(dòng)?？吹侥銈冞@么積極，我很高興，高興之余，更想為同學(xué)們的交友略盡綿力，提些建議：（多媒體展示以下建議）一、請(qǐng)留住你身邊走過(guò)的每一個(gè)能與你真心面對(duì)、互助前行的朋友，記住他們的聯(lián)系方式并經(jīng)常保持聯(lián)系。二、請(qǐng)經(jīng)常伸出你溫暖的雙手，不但要在朋友高興喜慶時(shí)舉杯暢飲，更要在朋友困惑落難時(shí)攜手相扶。三、